陳莉

湛江市第二十小學，廣東湛江 524008

面對當下基礎教育課程的全面改革，學校教育競爭力不斷提升。要真正實現(xiàn)學校特色建設，還應當真正明確“特色”定位是什么[1]。特色定位應當與時代的發(fā)展相迎合，結(jié)合當下教育政治理念以及社會需求，對自身的辦學理念以及打造思路進行完善與優(yōu)化。在局單位的號召下，我園積極響應“翰墨生香啟蒙書法”的戰(zhàn)略發(fā)展目標，為學生提供一個豐富多彩的童年教育生活，并以此為核心，結(jié)合學校的實際情況，對學校的特色定位以及打造思路進行深入的討論和探究，最后真正高效的開展翰墨生香啟蒙書法特色課程。

1 課程開展的意義

我國書法有著悠久的歷史，并且博大精深，其自身的藝術(shù)性以及實用性十分明顯，并且還蘊藏著十分廣泛的教育因素[2]。在開展教學的過程中，學校以及教師應當積極開發(fā)這些教育資源，在教學的過程中合理的滲透以及融合，促使學生能夠逐漸形成良好的道德情操，保障學生的知識水平以及道德素養(yǎng)得到充分的生。翰墨生香啟蒙書法的設置能夠最大程度保障對于書法的濃厚興丨趣的得到充分的激發(fā)，培養(yǎng)學生掌握正確的行筆、運筆以及握筆姿勢，促使學生充分明確筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，提升學生的審美素養(yǎng)，改變以往枯燥的書法教學現(xiàn)狀，對學生的思維空間進行有效的豐富，對學生的性格特征進行有效的完善，提升學生的藝術(shù)水平。

2 翰墨生香啟蒙書法特色課程的開發(fā)與實施

2.1 課程目標設定

首先，翰墨生香啟蒙書法特色課程的教學目標設定應當是讓學生經(jīng)過有效的書法練習逐漸掌握基本書寫的方式，提升自身的寫作水平[3]。其次，還應當充分保障學生的意志品質(zhì)得到有效的鍛煉，促使自身的文化知識得到有效的豐富，對學生的藝術(shù)性情進行陶冶。最后。阿在開展教學的過程中應當能夠保障學生的書寫水平得到充分的提升，進而逐漸形成一種特色的校園文化。

2.2 課程內(nèi)容設置

在開展實際教學的過程中我們重點做了一以下幾方面工作：首先，在開展書法教學的過程中重視學與寫的結(jié)合，在進行教學的過程中，教師應當高度重視學生對于字的用筆以及結(jié)體的學習，同時還應當高度重視起筆，行筆，收筆的分析，對學生的寫字方法進行充分的分析。其次，在開展寫字教學的過程中重視指導教學內(nèi)容中的重點以及難點，在教學的過程中教師應當真正結(jié)合示范與講解，針對具體的學習情況進行具體筆畫的提按節(jié)奏，筆畫的方向性等進行指導，幫助學生高效的糾正自身的錯誤，幫助學生尋找學習的規(guī)律。第三，在開展教學的過程中還要高度重視作業(yè)的書寫的一筆一畫及批改，開展翰墨生香啟蒙書法特色課程的根本目的就是讓學生學會用字，在學生寫作業(yè)的過程中真正能夠做到認真的書寫，做練結(jié)合，以用促練。第四，是抓其他作業(yè)書寫。要強化學生“提筆就是練字時”的意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)清楚工整。五是開展多種寫字活動。每學期都要舉行寫字比賽、學生書畫展、作業(yè)展覽等，通過開展活動，為社區(qū)送福送春聯(lián)，優(yōu)化寫字氛圍，提高學 生書寫水平。在寫字教學中，注重學生習作的練習。

2.3 教師手把手教學，促使學生掌握正確的毛筆寫作姿勢

手把手教學我們可能都不陌生，實際上，手把手教學是毛筆教學過程中十分重要切常見的一種教學姿勢。教師在開展教學額過程中，可以適當?shù)膸椭鷮W生把五根手指的位置全部放在正確的位置，最后在抓牢孩子的手，一點一劃的把字寫出來。在進行寫作的過程中，學動畫僧的手能夠處于完全放松的狀態(tài)，教師負責發(fā)力，學生則用心的去感受每一個筆畫，充分明確怎樣發(fā)力才能夠完成毛筆寫作，這種教學方式能夠起到十分良好的教學效果。到學生真正需要自己動手的過程中，就能夠更好的掌握毛筆的寫作姿勢，創(chuàng)作出一手漂亮的毛筆字，對書法學習有了很大的興趣。

3 結(jié)語

總而言之，學校要實現(xiàn)辦學特色并不是一朝一夕就能完成的，而是需要一個漫長的過程，更不是家長、幼兒以及老師單方面的努力就可以了思想的，應當三方共同努力。我相信，湛江市第二十小學在經(jīng)過不斷的實踐與探索中，必然能夠?qū)ⅰ昂材銌⒚蓵ā钡霓k學理充分落實在各個教育活動中，穩(wěn)步實現(xiàn)我校書法教育在弘揚傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大環(huán)境中穩(wěn)步發(fā)展。