■侯靜霞

冬去春來，花開花謝，一晃，我在初中語文的講臺上已走過了17個年頭。細細咀嚼流逝的歲月，喜怒哀樂，酸甜苦辣，都沉淀成我永遠難忘的記憶。

初出茅廬時的幼稚

2002年，從師范院校畢業(yè)后，我憑著自己的一腔熱血和對教育事業(yè)的無限向往之情，踏上了我夢寐以求的從教之路。

很幸運，同年，我便開設(shè)了全市的新教師公開課，至今猶記得在評課時，我為了一個小細節(jié)與他人爭執(zhí)不休，心想一定要把對方說服。2003年，初出茅廬的我開設(shè)了一節(jié)全市的語文教師公開課，上課的內(nèi)容是“長城專題”。我在課前認真預(yù)設(shè)了一系列問題，因為面對的學(xué)生是自己班級的學(xué)生，所以我輕易地和學(xué)生進行了提前交流，然后在課堂上按著流程，一步一步講下去，鈴聲一響就準時下課了。一切似乎都非常順利。

我那時就覺得，做個語文教師還是很簡單的，自以為能輕松應(yīng)付得過來。直到一學(xué)期結(jié)束，我所帶班級學(xué)生的考試成績出來，給了當(dāng)時幼稚的我當(dāng)頭一棒。

成績對于學(xué)校來講是生命線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道我?guī)У膶W(xué)生成績不如意之后，就找我談話，情景可想而知。揮灑完淚水，我決定改變。

我開始天天聽師傅的課，聽一節(jié)，上一節(jié)。這樣似乎有一些效果，學(xué)生的成績有所提高了。但我覺得，從師傅那聽來的課，再拿到自己班級去上，總有一種東施效顰的感覺，味道總不是那么正。果然，不久之后接二連三的失敗向我襲來。說課比賽落榜，評選骨干教師落選，解題比賽成績慘不忍睹，等等。這時的我深深感覺到自己的無知、幼稚。隨后很長一段時間，我一直扮演著那個失敗者的角色。一遇到開設(shè)公開課，參加評優(yōu)課，就退縮，害怕上不好，難為情，擔(dān)心給學(xué)校丟臉。

屢遭挫折后的沉思

一次偶然的機會，我看到了管建剛老師的一句話：“每一個成功者的腳下，都有失敗的基石。他們之所以偉岸，是因為他們站在了那些我們不愿意站的基石之上。我們看到他們成功的風(fēng)光，卻不曾想，他們的腳下曾經(jīng)和你我一樣泥濘不堪?！蔽彝蝗灰庾R到：也許，教育本身就充滿著遺憾。我們應(yīng)在遺憾中不斷去探索，去創(chuàng)新。于是，我開始慢慢思考如何才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。

讀書是一名語文教師最美的姿態(tài)。語文教師首先要有扎實的閱讀基礎(chǔ)，深厚的功力，只有這樣在面對豐富多彩的精美篇章時，才能引領(lǐng)學(xué)生體會人類心靈的廣袤與深邃，走向生命的更高境界，抵達精神家園。教育家吳非說過，一個愛讀書的教師站在學(xué)生面前，不需講話，本身就是一本書，能教給學(xué)生的不僅有知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。因此，我在工作之余，開始閱讀中外名著，并想辦法將閱讀的內(nèi)容運用到教學(xué)中。例如教授《記承天寺夜游》時，我就和學(xué)生一起讀《蘇軾傳》，與學(xué)生一起在課前進行美文片段欣賞。

語文教師還要有先進的教學(xué)理念，適應(yīng)時代的步伐。時代在發(fā)展，學(xué)情也在變化。一名教師如果一成不變地固守原有的教學(xué)模式，只能被時代所淘汰。在這方面，張家港二中的孫艷老師的做法就讓我特別感動。仍然能清晰地記得，我才剛剛告別手寫投影，開始使用幻燈片輔助教學(xué)時，孫老師已經(jīng)在上網(wǎng)絡(luò)研討課了。她的學(xué)生在課堂上利用電腦當(dāng)場撰寫文章，互相進行點評，互相修改。這在當(dāng)時著實“亮瞎”了我的眼，讓我意識到接觸前沿理論，了解教育動向的重要性。因此，我開始去學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準》，研究初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，不同文本教學(xué)的要點，等等；去翻閱語文教學(xué)專業(yè)的權(quán)威雜志，如《語文教學(xué)研究》《中學(xué)語文》等，用專家的前沿思想武裝我的頭腦，讓一線的教學(xué)實踐指導(dǎo)我的教學(xué)。

此外，反思也是一名優(yōu)秀的語文教師必備的素養(yǎng)。在讀書的同時學(xué)會思考，自覺地將讀書和自己的教育教學(xué)實踐研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)實踐，用實踐深化讀書，這樣讀書才是最有用的。一旦將讀書與思考結(jié)合起來，讀書就會成為我們生活的一部分，成為一種迫切的需要。

時間沉淀后的前行

讀書、與時俱進、反思促進了我的課堂樣態(tài)的變化。我的課堂開始靈動起來，學(xué)生的思維開始活躍起來：舉手發(fā)言的多了，齊聲回答的少了；討論、爭論的多了，機械識記的少了；歡聲笑語多了，死氣沉沉的少了。這樣的課堂氛圍使學(xué)生的語文高階能力得到了培養(yǎng)，服務(wù)了學(xué)生的終身發(fā)展。慢慢地，學(xué)生喜歡上了我，家長也認可了我。記得我的2008屆學(xué)生沈黛恒有一次偷偷告訴我：“侯老師，我越來越喜歡語文了，特別是喜歡你?！奔议L們也紛紛表示，原來不讀書的孩子，現(xiàn)在每天睡前開始閱讀了。同事們也越來越認可我的課堂，表示很想把自己的孩子送到我的班級學(xué)習(xí)。這些贊譽讓我心花怒放，更讓我的自信心逐漸增強。

自信是理想之帆，成功之船。學(xué)生的喜歡，同行的認可，讓我敢于把自己的思考、探索、設(shè)想付諸行動，從而使自己的教育教學(xué)思想日趨完善成熟；讓我敢于接受挑戰(zhàn)，在比賽中磨礪自己，成就自己。說實話，我剛工作時天不怕，地不怕，但遭受了幾次挫折后，突然覺得自己是如此無能，就塵封了自己，對于各類公開課、比賽活動總是避而遠之。依稀記得很多年前，師傅對我說要積極參加市級骨干教師的評比，但我面對先交材料、后筆試、再上課的一輪一輪繁瑣的流程，總是退縮。因為我害怕失敗，殊不知這正是磨礪自我的過程。后來，學(xué)校硬性規(guī)定，凡符合條件的均要參加。無奈，我只能面對?？赡茉从谖覀€人要強的性格，面對一件不得不去做的事，我定然是認真對待的。有了前幾年讀書的積淀、自信的提升，我開始坦然地接受一次又一次的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中不斷完善自己，品嘗甜蜜的果實。

對于明艷的花，人們都會驚羨她的美麗，而忽略當(dāng)初歷經(jīng)風(fēng)雨的芽兒。臺上一分鐘，臺下十年功?；厥走@17年的教育生涯，從狂躁，到失落，到學(xué)習(xí)，再到實踐，一路走來，每走一步都搖搖晃晃，每一次成功都伴隨著辛苦的付出與些許遺憾。我知道，這些遺憾仍需要我去彌補，以往的成績只能證明我努力過。我還在泰山腳下，想要看見更美的風(fēng)景，就要繼續(xù)背上行囊，不忘初心，砥礪前行！