文 嚴(yán)偉條 孫菊英

怎樣的“學(xué)堂”是幼兒“愿上、愛(ài)上并樂(lè)上”的“學(xué)堂”？怎樣的環(huán)境是有利于幼兒順利成長(zhǎng)的環(huán)境？怎樣的活動(dòng)是真正觸動(dòng)幼兒心靈并使其獲得內(nèi)心情感有效“迸發(fā)”的活動(dòng)？怎樣的互動(dòng)可以真正換取幼兒主動(dòng)參與體驗(yàn)和感悟思考？幼兒園要如何做才能真正激發(fā)每一個(gè)“小小孩童”的“大大能量”？這一系列的問(wèn)題，成為漓渚鎮(zhèn)中心幼兒園一直在思考并積極探索的“核心課題”。在不斷拷問(wèn)、不斷試驗(yàn)、不斷調(diào)整、不斷更新之后，我們逐漸梳理出了一套幫助幼兒有效成長(zhǎng)的法則——“大事參與、小事做主、事事知曉”。

一、大事參與

當(dāng)幼兒園要為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的游戲項(xiàng)目，開(kāi)辟一塊新的體驗(yàn)場(chǎng)所或要舉辦一個(gè)大型活動(dòng)時(shí)，不再全部采用成人的思路，而是會(huì)邀請(qǐng)每個(gè)班的幼兒代表和教師、職工一起參加“商討會(huì)”，充分聽(tīng)取幼兒在一些項(xiàng)目改善上的專屬想法。前期，幼兒園新增了操場(chǎng)旁邊的“小樹(shù)林”地塊。我們不再盲目、著急地進(jìn)行規(guī)劃利用，而是讓每個(gè)班的老師帶領(lǐng)幼兒多次實(shí)地考察。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)小樹(shù)林策劃幼兒代表會(huì)，會(huì)上專門(mén)針對(duì)“我們要在小樹(shù)林怎么玩”展開(kāi)討論，讓每一個(gè)幼兒代表大膽發(fā)言，綜合全班幼兒的想法并講述表達(dá)，經(jīng)過(guò)各方面因素的分析與思考后，我們采納了幼兒們提出的合理建議，并面對(duì)面解釋不采納部分建議的理由和原因，甚至于在某個(gè)建議上，幼兒會(huì)和老師“討價(jià)還價(jià)”。是保留，還是去掉？雙方要有充足的理由來(lái)支持自己的見(jiàn)解。讓幼兒參與“議政”，不但發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，而且讓項(xiàng)目更好地為幼兒服務(wù)，讓游戲真正發(fā)出主人的“聲音”。

二、小事做主

放手，不僅僅是口號(hào)，重要的是要將其徹底落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。與幼兒有關(guān)的，幼兒能力所及和興趣所致的事情，我們都應(yīng)徹底放手，將“成長(zhǎng)的權(quán)利”真正還給每一個(gè)幼兒?！傲弧眱和?jié)，在這個(gè)專屬于幼兒的節(jié)日里，我們充分尊重幼兒自己的想法和愿望，不再統(tǒng)一給幼兒規(guī)劃“六一”慶典方案，不再將幼兒安放在成人預(yù)設(shè)好的活動(dòng)框框里，而是突出“六一”節(jié)日的主角——幼兒，讓幼兒響亮地喊出“我的節(jié)日我做主”的口號(hào)，并用實(shí)際行動(dòng)詮釋“主人”的形象。這個(gè)“六一”想怎么過(guò)？想玩什么游戲？想吃什么美食？想看什么表演？想要什么禮物？都交由幼兒自己去思考、討論和決定。幼兒們通過(guò)繪畫(huà)、口頭表述等形式將自己的所思、所想、所疑告訴老師和園領(lǐng)導(dǎo)，老師和園領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)幼兒的設(shè)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行梳理和總結(jié)，然后達(dá)成共識(shí)。在幼兒們的引導(dǎo)下，老師們準(zhǔn)備、布置各種場(chǎng)景，在整個(gè)活動(dòng)中，成人成了“六一”活動(dòng)有力的支持者、鼓勵(lì)者和幫助者。而主導(dǎo)這場(chǎng)“盛宴”的是幼兒自己，尤其是大班的幼兒。今年的“六一”節(jié)，幼兒們因玩了一直想玩卻沒(méi)能玩到的游戲而無(wú)比開(kāi)心，因看到了平日里想看卻看不到的動(dòng)畫(huà)片而歡樂(lè)。其中，打水仗游戲因觸及幼兒玩樂(lè)的極限快感，滿意度最高，成為今年“六一”的游戲之王。當(dāng)“六一”游園活動(dòng)落下帷幕時(shí)，當(dāng)我們聽(tīng)到“老師，真好玩！”“媽媽，我今天最開(kāi)心了！”等發(fā)自肺腑的童真話語(yǔ)后，我們不免感動(dòng)連連。在類似的活動(dòng)中，幼兒們都充分擔(dān)起了“主人”的身份。在活動(dòng)前期的調(diào)查、中期的策劃和最終的參與體驗(yàn)中，我們看到了幼兒弱小但堅(jiān)定的身影，我們聽(tīng)到了幼兒鏗鏘有力的話語(yǔ)。

三、事事知曉

幼兒是幼兒園的小主人，他們有權(quán)知曉幼兒園里即將發(fā)生、正在發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的事情。當(dāng)知道自己所在的這個(gè)“大家庭”每天都在發(fā)生這樣那樣或有趣，或緊張，或有意義，或平淡無(wú)奇的事情時(shí)，幼兒的整個(gè)生命都是多元并鮮活的，是快樂(lè)而活潑的。我們利用每周國(guó)旗下講話的時(shí)間，用富有童真的語(yǔ)言表達(dá)“往事回顧”“明事播報(bào)”“今事提醒”等，將發(fā)生在幼兒身上的或身邊的故事進(jìn)行歡樂(lè)傳遞，讓正能量去包圍、影響每一個(gè)幼兒。例如，上周大班的幼兒走進(jìn)菜市場(chǎng)進(jìn)行參觀和選購(gòu)，和爸爸媽媽一起烹飪，他們學(xué)會(huì)了自己買菜、洗菜和燒菜，棒棒噠！我們籃球隊(duì)的小朋友參加了全市首屆籃球表演大賽，取得了團(tuán)體項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，為他們喝彩！我們舞蹈隊(duì)的小朋友參加區(qū)里的舞蹈比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這個(gè)成績(jī)可是前所未有的，我們?yōu)槲璧戈?duì)的小朋友熱烈鼓掌！這周，小班的幼兒要進(jìn)行扣紐扣和剝蛋蛋比賽，為你們打氣！再過(guò)兩周，中班的幼兒要和爸爸一起參加“我老爸最棒”的親子游戲活動(dòng)，為你們加油！

在經(jīng)歷了一系列的大事參與、小事做主、事事知曉的活動(dòng)后，幼兒們的各種感官得到了充分調(diào)動(dòng)，主觀能動(dòng)性得到了全面提升，語(yǔ)言、生活、社會(huì)、健康等多方面能力也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，小小身體爆發(fā)出大大的能量。幼兒們舉手投足間所體現(xiàn)出的主動(dòng)、積極、樂(lè)觀、膽識(shí)、堅(jiān)毅等學(xué)習(xí)品質(zhì)著實(shí)令人刮目相看。