丁春娟

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741020）

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 面臨的機(jī)遇

教育部《關(guān)于做好2016 屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，將著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作、積極拓寬重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)渠道和大力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力等作為重要內(nèi)容，同時將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃同等地位，彰顯出我國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性[1]。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：把做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》中明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念與模式，在全國高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的重要途徑[2]。

1.2 面臨的挑戰(zhàn)

1.2.1 高職院校學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

受中國傳統(tǒng)教育理念的影響，有份穩(wěn)定的工作和固定收入仍然是大多數(shù)家庭和學(xué)生追求的目標(biāo)，學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。隨著高職院校自主招生、中高職銜接等招生制度的變化，特別是針對中高職教育人才培養(yǎng)銜接，注重中高職院校雙方的資源優(yōu)勢發(fā)揮和課程體系、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面的建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和思維顯得極為緊迫。

1.2.2 高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式相對單一

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)對于教育領(lǐng)域而言還是一個探索階段，尤其是高職院校在教育上仍然是以強(qiáng)調(diào)提高專業(yè)技能為目標(biāo)，忽視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育的方式一般采用第二課堂或選修教育等形式，培養(yǎng)方式相對單一，也沒能形成相對成熟的理論體系和框架，教育中出現(xiàn)與專業(yè)課程脫節(jié)等現(xiàn)象。

1.2.3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

我國大部分高職院校還沒有專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的專職教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)一般由就業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員兼職，教師大都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大多停留在理論方面，實(shí)際教學(xué)達(dá)不到理想效果。

1.2.4 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍缺乏

受經(jīng)費(fèi)、場地等限制，高職院校一般只能提供極少數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的辦公場所，這種情況制約了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也缺乏專項(xiàng)的資金支持，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍受到限制，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和熱情。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

2.1 緊扣市場發(fā)展動態(tài)，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是一種實(shí)用教育，主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)個性的人才培養(yǎng)為目標(biāo)。為適應(yīng)市場及社會需求，高職教育逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可歸納為：制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，人才培養(yǎng)過程清晰，但對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更多的停留在制定的方案上，并沒有給學(xué)生帶來更多利益。因此，在確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要緊扣市場發(fā)展動態(tài)，與時俱進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)方案調(diào)整，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

2.2 構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有綜合化和實(shí)踐性等特點(diǎn)，是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和重要形式，它不僅需要各項(xiàng)知識和技能，而且還需要知識的遷移和綜合運(yùn)用。要構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，可通過以下路徑：一是加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)創(chuàng)建和管理過程的認(rèn)識理解，同時增強(qiáng)學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯選擇的意識，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)；二是系統(tǒng)化的課程設(shè)置，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)物操作類等，內(nèi)容可涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識、典型案例分析和仿真模擬演練等。系統(tǒng)化的課程設(shè)置為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育理念的落實(shí)提供有力保障。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，可通過專職和兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是專職教師隊(duì)伍建設(shè)，要求既具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有廣博的理論知識；二是兼職教師隊(duì)伍，聘請各行業(yè)的精英，將自己取得的成就以及親身經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué)，以期取得示范引領(lǐng)作用。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已得到政府、企業(yè)、學(xué)校的高度重視，但還存在一些問題：如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位仍被邊緣化，課程體系化也有待提升，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也較薄弱，政策支持有待系統(tǒng)化和深化[3]。因此，轉(zhuǎn)變思想、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)該得到高度重視，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)提出有價值的議題，鼓勵學(xué)生積極討論，相互辯論等，不僅有助于學(xué)生思想的碰撞、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

3.2 結(jié)合高職學(xué)習(xí)的全過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新模式

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職學(xué)習(xí)的全過程，創(chuàng)新教育理念，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，在教學(xué)中要拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮大學(xué)生科技園作用，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3 整合資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程

準(zhǔn)確把握高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格的新趨向，整合資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程。完善以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，由個別學(xué)生向全體學(xué)生轉(zhuǎn)型，使每個人接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[4]。培養(yǎng)學(xué)生具備敢于創(chuàng)新和敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且能培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會生存能力、市場競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，成為復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是在實(shí)現(xiàn)個人價值的同時，實(shí)現(xiàn)社會價值，提升經(jīng)濟(jì)社會效益，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程的內(nèi)在規(guī)律以及涉及的問題，可能會遇到的各種困難和風(fēng)險，幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，較好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是方法的改革和教育內(nèi)容的變化，更重要的是教育價值觀的重構(gòu)和再造，是全局性和結(jié)構(gòu)性教育革新和教育發(fā)展的需要。

總院研發(fā)的新材料服務(wù)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)

2018年12月27日下午，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，宣布北斗三號基本系統(tǒng)建成，并開始提供全球服務(wù)。值此成功的喜悅時刻，總院收到了來自用戶單位的衷心感謝和熱烈祝賀。

作為北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的“心臟”之一，高性能的星載原子鐘對導(dǎo)航精度和自主運(yùn)行能力起到了決定性作用。同時，地面藍(lán)寶石主動型氫鐘在地面運(yùn)控系統(tǒng)中也起到了核心作用。為了提升北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的導(dǎo)航精度，根據(jù)型號任務(wù)要求，總院玻纖院組織強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，攻堅(jiān)克難，突破了材料、結(jié)構(gòu)、工藝、裝備等層層技術(shù)壁壘，最終研制成功高穩(wěn)定性復(fù)合微孔準(zhǔn)直玻璃材料，對于提高氫原子鐘的穩(wěn)定性、可靠性和使用壽命起到了關(guān)鍵性作用，為星載及地面守時應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，總院研制的該材料作為星載氫原子鐘的關(guān)鍵部件，已在多顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星搭載應(yīng)用，整機(jī)在軌狀態(tài)穩(wěn)定、性能良好，得到了用戶單位的高度評價和贊許，希望總院在其他星載原子鐘用關(guān)鍵材料方面加快研制進(jìn)度，提供關(guān)鍵材料支撐。