江蘇省南通市十里坊小學(xué) 范建榮

籃球是我國(guó)體育競(jìng)技項(xiàng)目中的核心組成，這一點(diǎn)在新時(shí)代體現(xiàn)得尤為明顯，為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為了促進(jìn)國(guó)內(nèi)體育事業(yè)的發(fā)展，教師需要在小學(xué)階段就強(qiáng)化籃球教學(xué)，用全新的教學(xué)模式提高小學(xué)生的籃球技能，提高籃球教學(xué)的有效性，為籃球事業(yè)增光添彩。

一、注重言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，籃球教學(xué)對(duì)實(shí)踐性要求較高。這就要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。由于小學(xué)生的向師性較強(qiáng)，因此教師需要注重言傳身教，通過示范來引導(dǎo)學(xué)生投入籃球訓(xùn)練中。由于籃球技巧較多，其規(guī)則也較為嚴(yán)格，這些都給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)難度。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的性格特征、認(rèn)知發(fā)展水平以及身體素質(zhì)，用多樣化的訓(xùn)練手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生進(jìn)行行之有效的練習(xí)，在練習(xí)中逐步提高學(xué)生的籃球技能。

例如，在進(jìn)行“急?！本毩?xí)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考應(yīng)該采取怎樣的身體姿勢(shì)才能保持身體平衡并且停得穩(wěn)，在籃球比賽中需要在哪些地方運(yùn)用急停以及運(yùn)用的具體策略。在學(xué)生思考以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展相應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師需要觀察學(xué)生的行為，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行正確的示范，對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生講解練習(xí)的注意事項(xiàng)。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅提高了實(shí)踐能力，還掌握了一定的籃球技能。此外，教師還可以用游戲的方式吸引小學(xué)生的目光，在游戲中融入籃球的基本技巧戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生就能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，取得極好的教學(xué)效果。

對(duì)教師而言，開展籃球教學(xué)需要注重言傳身教，還要用盡可能新穎的方式來吸引小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生能夠積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣既可以提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，可謂一舉兩得。

二、靈活運(yùn)用游戲，激發(fā)籃球興趣

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段。這是因?yàn)榻處熕鎸?duì)的群體是小學(xué)生，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，不容易集中注意力，更沒辦法專心于教師的課堂教學(xué)，所以教師要用更為靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師可以采取游戲的模式來促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教師不能采取單一的游戲形式，必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的游戲形式，這樣才能確保教學(xué)效果。多樣化的游戲能夠吸引小學(xué)生的目光，提高小學(xué)生的參與度，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)籃球技能。

教師可以選擇的游戲形式包括競(jìng)技型、合作型以及活動(dòng)等。所謂競(jìng)技型，可以是傳球、運(yùn)球接力游戲等，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；合作型指的是多人傳接球游戲，這里強(qiáng)調(diào)以班級(jí)為整體，目的是激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；活動(dòng)型則是以游戲的方式進(jìn)行，目的是鍛煉學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生掌握籃球技能。例如，在學(xué)習(xí)投籃動(dòng)作時(shí)，教師可以組織全班學(xué)生開展“合作投準(zhǔn)”的游戲。教師需要先為學(xué)生示范正確的投籃姿勢(shì)，接著要求學(xué)生以小組為單位逐一開展投籃運(yùn)動(dòng)，教師在旁觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如果學(xué)生投籃的動(dòng)作有誤或者不符合標(biāo)準(zhǔn)，教師可以告訴學(xué)生投籃的多種形式，為學(xué)生再次做示范，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。通過教師的示范，學(xué)生逐漸掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅掌握了投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，還有效激發(fā)了對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)欲望，很好地保障了籃球教學(xué)質(zhì)量，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、成立訓(xùn)練小組，提升身體素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。這就要求教師在開展籃球教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，成立相應(yīng)的體能訓(xùn)練小組，在學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，營(yíng)造良好的競(jìng)技環(huán)境，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。通過小組成員之間的鼓勵(lì)以及約束，學(xué)生的體能將得到大幅度提升，無(wú)形中達(dá)到教育目的。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，教師可以從多方面開展訓(xùn)練。比如投籃的精準(zhǔn)性、跑步耐力及速度、大腿肌肉力量、手臂力量等等。由于小學(xué)生的身體機(jī)能是不同的，每個(gè)學(xué)生都各有長(zhǎng)處以及短板，這就要求教師在教學(xué)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析學(xué)生的體能優(yōu)勢(shì)以及欠缺之處。特別是針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)來說，教師需要觀察并分析學(xué)生在哪些地方存在短板，然后積極引導(dǎo)學(xué)生，按照自身的體能情況選擇相應(yīng)的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，將體能情況相似的學(xué)生劃分為同一小組，讓學(xué)生在小組中和他人合作，提升訓(xùn)練的積極性。在小組合作氛圍中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能得到進(jìn)一步激發(fā)，體能訓(xùn)練效果也能得到提升。

教師有意識(shí)地將體能短板一致的學(xué)生分在同一個(gè)小組中，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種小組合作訓(xùn)練模式對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也會(huì)產(chǎn)生積極作用，因此教師需要積極采取小組訓(xùn)教模式，提高小學(xué)生的體能素質(zhì)。

四、利用籃球比賽，激發(fā)參與熱情

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，特別是針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)，教師更需要采取比賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比賽之所以能起到作用，原因在于通過比賽這一形式，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠得到大幅度提升。比賽過程中，學(xué)生的潛能也能得到最大限度地激發(fā)，班級(jí)榮譽(yù)感也會(huì)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。比賽注重團(tuán)隊(duì)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比賽中有輸有贏，為了確保比賽可以獲得榮譽(yù)，學(xué)生往往會(huì)付出比平時(shí)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行體育鍛煉，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生勤奮鍛煉，會(huì)取得意想不到的效果。

例如，在運(yùn)球接力賽中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行接力比賽。教師宣布規(guī)則，在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以最快的速度運(yùn)球。學(xué)生為了獲勝，在自強(qiáng)心理的暗示下，會(huì)按照教師的要求進(jìn)行運(yùn)球，無(wú)形中保證了學(xué)生的運(yùn)球穩(wěn)定性。除此以外，教師還可以組織學(xué)生打半場(chǎng)比賽，要求學(xué)生以3 對(duì)3 或者4 對(duì)4 的形式進(jìn)行，輸了的小組下場(chǎng)，由場(chǎng)外候補(bǔ)小組替換，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與比賽，展示籃球水平，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，為了形成良好的籃球?qū)W習(xí)風(fēng)氣，教師需要定期開展籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮潛能，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。

小學(xué)階段的教學(xué)充滿了藝術(shù)，體育科目亦是如此。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師為了保證教學(xué)效率，很少關(guān)注學(xué)生的自主性，更不在乎學(xué)生的興趣是否得到激發(fā)，而是用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣自然無(wú)法保證教學(xué)成效。新時(shí)代要有新氣象，作為體育教師，需要積極探索行之有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，打造更為高效的體育課堂。