江蘇省鹽城市阜寧縣板湖中心小學(xué) 孫聯(lián)峰

合作學(xué)習(xí)之所以是一種應(yīng)用比較普遍的方式，是因為它適用的學(xué)科很多，并且在每一門課程中都能發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢，同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能被科學(xué)合理地運用，這就需要教師在教學(xué)過程中通過不斷探索和實踐，找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，以達到更好的教學(xué)效果。不可否認的是，雖然合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用比較廣泛，但是仍然存在一些問題亟需解決，這也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當探索的重要內(nèi)容。

一、合理劃分小組，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是將學(xué)生以不同的特點劃分成不同小組，使他們能在每一組內(nèi)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到更好的學(xué)習(xí)效果，因此合理劃分小組就成為有效開展合作學(xué)習(xí)的重要條件。在利用這種教學(xué)方式之前，教師應(yīng)當了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好等，并以此為參考作為他們合作小組的劃分依據(jù)。為了達到更好的教學(xué)效果，教師在劃分小組時不必拘泥于班里本來設(shè)定好的位置安排，而是根據(jù)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及平時表現(xiàn)等方面的特點讓他們劃分成不同的小組。需要注意的是，為了使每個小組都能在日常學(xué)習(xí)過程中形成良好的公平競爭關(guān)系，小組成員的水平應(yīng)當是相對平衡的，不能有過大的差距。

除此之外，小組內(nèi)部成員也需要依據(jù)學(xué)習(xí)水平以及性別特征進行合理劃分，在人數(shù)上一般以四到六人為最佳，這樣可以在有限的時間內(nèi)盡可能地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓他們都有輪流發(fā)言的機會；而男女搭配則既可以發(fā)揮女生細膩的特點，又能發(fā)揮男生膽大、善于創(chuàng)新的優(yōu)勢，從而能夠使他們互幫互助，達到更好的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)需要教師在前期準備過程中通過合理的安排分配，才能有效發(fā)揮其真正作用，因此合理劃分小組是必要的，也是重要的，它甚至可以決定這一教學(xué)模式的應(yīng)用成果，更應(yīng)得到廣泛重視。

二、通過問題探究，提高合作積極性

運用小組合作這種教學(xué)方式最重要的就是發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，讓他們針對問題進行探究，通過自己的思考得出正確的解法，這樣還可以使學(xué)生對于新知識產(chǎn)生更加深刻的印象，達到更好的學(xué)習(xí)效果。當然，這種教學(xué)方式并不僅僅是針對學(xué)生學(xué)過的知識進行探究，還可以讓他們通過聯(lián)想過去學(xué)習(xí)的知識，以此為依據(jù)來探討新學(xué)的內(nèi)容。通過這種方式也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們通過自己的努力得出正確的結(jié)論，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的成就感。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”的相關(guān)知識時，教師就讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自主探究，可以通過出題的方式引導(dǎo)他們思考如何去操作。在這個過程中，教師也起到重要的指導(dǎo)作用，可以鼓勵學(xué)生聯(lián)想前面所學(xué)的知識，例如學(xué)生背過的九九乘法表，通過小組探討將教師所給題目的答案求解出來，并且分享他們的求解方法。通過這種問題探究的形式，學(xué)生能夠更自然地運用小組合作這種模式進行學(xué)習(xí)，并且達到比較好的學(xué)習(xí)效果。

三、通過實踐探究，促進合作有效性

在一般印象中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是與習(xí)題練習(xí)、數(shù)字計算等內(nèi)容相關(guān)，這種固化印象也使一些學(xué)生認為數(shù)學(xué)本身就是一門比較枯燥無味的學(xué)科，為此，教師可以通過一些不同尋常的教學(xué)方式來逐漸改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的固化印象，使他們重新認識數(shù)學(xué)，并且增強對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識時，教師就可以讓他們通過這一內(nèi)容統(tǒng)計生活中能夠看到的一些事物，分配給他們不同的任務(wù)，讓他們進行實際操作。練習(xí)這一過程需要小組成員之間相互配合才能完成，在鞏固復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時能夠有效改變他們對數(shù)學(xué)的印象，例如可以讓學(xué)生統(tǒng)計一個月之內(nèi)的天氣狀況，并運用條形統(tǒng)計圖將最終結(jié)果展示出來。學(xué)生在這一過程中會分配到不同的任務(wù)，這也是對小組合作這一教學(xué)模式的有效應(yīng)用，并且使數(shù)學(xué)這門學(xué)科增加了實踐操作環(huán)節(jié)。

四、通過分享成果，使合作有效進行

劃分合作小組以及合作過程只是應(yīng)用這一教學(xué)模式的中間內(nèi)容，而真正使得合作成為學(xué)生廣泛推崇并自覺接受的學(xué)習(xí)方法還需要教師制定一定的激勵和指導(dǎo)制度，抽出一定的時間讓學(xué)生進行分享就是一種有效方法。教師可以利用學(xué)生在這個年齡階段善于表現(xiàn)以及好勝心強的特點，讓小組之間形成一定的競爭關(guān)系，將他們的勞動成果以小組展示的方式進行匯報和分享。在這一過程中，其他小組成員可以對分享的小組內(nèi)容進行點評，使他們內(nèi)部有對比、有提升，互相學(xué)習(xí)各自的長處，從而真正有所提高。學(xué)生之間進行評價的方式也具備一定的客觀性，教師在這個過程中也起到了重要的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，能夠使這一過程順利有效地進行。由于分享過程要求小組內(nèi)部有成員代表進行發(fā)言，因此這一過程也能使性格比較內(nèi)向的學(xué)生有一定的鍛煉機會，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能有所收獲，有所進步。

將小組合作這種教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以他們更喜愛的集體學(xué)習(xí)這種模式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也能夠互相促進，從而提升彼此的學(xué)習(xí)積極性。教師運用這種模式能夠更有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上對多種教學(xué)方式進行有效融合，從而使教學(xué)過程變得更加有效，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。