肖曉花

（青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西吉安 343009）

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.通過(guò)信息技術(shù)可以有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)的容量

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教育內(nèi)容的拓展，尤其是針對(duì)英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科具有一定的開(kāi)放性，也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要講解的知識(shí)點(diǎn)也很多。教師可以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，在網(wǎng)上搜集擴(kuò)大教學(xué)的資料，不斷地完善教學(xué)方式，汲取豐富的教學(xué)資源，從而充實(shí)教學(xué)方案。

2.通過(guò)信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在的情況就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)感到枯燥乏味。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，僅僅以口述的方式進(jìn)行具體的講解，學(xué)生在對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能聯(lián)想不到相應(yīng)的畫(huà)面，這也就直接影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。而信息技術(shù)可以將枯燥的英語(yǔ)文字轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)沖擊，以圖片或是影像資料的形式，幫助學(xué)生更加深刻地進(jìn)行理解。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)放映出相應(yīng)的圖片或者影像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過(guò)信息技術(shù)節(jié)省大量的時(shí)間

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一些重要的內(nèi)容僅僅能夠通過(guò)板書(shū)的形式傳遞給學(xué)生，由于英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較多，內(nèi)容也比較豐富，教師在進(jìn)行板書(shū)的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的效率會(huì)大打折扣。而利用多媒體教學(xué)，可以直接將重點(diǎn)內(nèi)容顯示在演示文稿中，節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，從而大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)分析

1.阻礙了師生之間的交流互動(dòng)

教師在利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)分將重點(diǎn)放在多媒體上。例如，教師在講解merry Christmas 這部分內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些圖片或者動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的注意力完全放在了多媒體上面，而忽略了教師的存在。教師忙于操作，忙于讓學(xué)生進(jìn)行觀察，忽略了與學(xué)生之間的交流。

2.影響學(xué)生的思維發(fā)展

教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候，可能會(huì)給出一些直觀的視覺(jué)沖擊。這種形式極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維上的限制。有句話說(shuō)得好，一千個(gè)讀者的眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特。也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于景象的呈現(xiàn)可能就是不同方面不同形式的，使用多媒體設(shè)備限制了學(xué)生的思維。

3.限制了教師的職業(yè)素養(yǎng)提高

在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師的要求大大降低，部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，僅僅使用網(wǎng)絡(luò)上下載好的文檔進(jìn)行講解，一味地跟隨演示文稿，照本宣科，嚴(yán)重違背了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。信息技術(shù)在教學(xué)中的融入，絕不僅僅是為了方便，更重要的是要求教師能夠善于利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師一味地跟隨別人的腳步走，極大程度地限制了教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。

三、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.結(jié)合豐富多彩的圖片資料，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容

信息技術(shù)可以幫助教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中將一些內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，如圖片、視頻或者音頻等。通過(guò)這些直觀的視覺(jué)沖擊，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)，將一些學(xué)生可能并沒(méi)有接觸過(guò)的東西展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以幫助學(xué)生更加透徹地進(jìn)行理解掌握。例如，在英語(yǔ)教材Unit 3 reading 這一模塊中，涉及很多國(guó)家的風(fēng)景名勝，學(xué)生對(duì)其中描寫(xiě)的一些風(fēng)景名勝可能并不是很了解，那么這時(shí)候，教師就可以借助信息技術(shù)，將具體的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生從更加直觀的角度觀察相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合具體的描寫(xiě)，從而更好地理解教材內(nèi)容。

2.通過(guò)信息技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的口語(yǔ)能力

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，雖然口語(yǔ)在考試中并沒(méi)有具體地進(jìn)行考查，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最為重要的一項(xiàng)能力。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一直學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)，他們可能會(huì)做題，但是卻不知道如何開(kāi)口說(shuō)，或者不敢開(kāi)口說(shuō)，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要充分重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。那么這時(shí)候，教師就可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生聽(tīng)更加標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音，然后進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)。例如教師可以在課堂上選擇一些片段，播放給學(xué)生看，在這一環(huán)節(jié)，為了保證學(xué)生的興趣，教師可以選擇一些學(xué)生比較喜歡的片段，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師可以選擇給學(xué)生播放《復(fù)仇者聯(lián)盟》中的一些經(jīng)典片段，等學(xué)生看完之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合片段中的角色進(jìn)行分組，在小組內(nèi)進(jìn)行臺(tái)詞的模仿，然后教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行片段的模仿表演。通過(guò)這種方式，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音，培養(yǎng)自身的口語(yǔ)能力。

3.通過(guò)信息技術(shù)，幫助學(xué)生更加深刻地進(jìn)行記憶

信息技術(shù)可以通過(guò)全方位的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，帶給學(xué)生比較深刻的印象。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶，同時(shí)，使得學(xué)生的記憶過(guò)程更加有趣，吸引學(xué)生的好奇心。例如，Unit 8 中“Have you ever been to Disneyland?”這部分內(nèi)容中有很多關(guān)于迪士尼樂(lè)園的詞匯，部分學(xué)生可能沒(méi)有印象，在記憶過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)枯燥，同時(shí)記憶的方式也比較單一。所以，教師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)迪士尼的影片，影片中會(huì)將具體的英文單詞展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合具體的景象圖片，幫助學(xué)生更加深刻地進(jìn)行記憶，賦予學(xué)生相關(guān)的詞匯具體的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.通過(guò)信息技術(shù)，幫助學(xué)生創(chuàng)建出一定的情境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)語(yǔ)境的，然而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略這個(gè)方面的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的僅僅就是單一的句子和文章，這樣使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)于片面，他們無(wú)法構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就僅僅是理論知識(shí)，僅僅是枯燥的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要充分重視對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，幫助學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的工具，可以靈活地應(yīng)用到日常的生活中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Can I help you?”這一句型時(shí)，就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造出具體的情境，如外國(guó)友人來(lái)中國(guó)買(mǎi)東西，幾個(gè)學(xué)生一起幫助老奶奶等情境，讓學(xué)生在這樣比較具體的情境中對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種交往的工具。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)漸漸成為學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)技能，初中階段可以說(shuō)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是啟蒙階段，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的重要階段，直接決定了學(xué)生以后的英語(yǔ)發(fā)展水平。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)乩卯?dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，全方位地幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平，為以后的生活工作打下良好的基礎(chǔ)。