浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 翁倩麗

現(xiàn)代化的教育倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，德、智、體、美、勞各個方面都要兼顧均衡發(fā)展。相比于以往的不受重視，如今的教育意識到了音樂課程能夠以其獨特的魅力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中學(xué)會審美，學(xué)會尋找生活中的美，養(yǎng)成高雅的認知，樹立正確的人生觀等等，這些重要素養(yǎng)的培養(yǎng)都是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)，如何上好一堂音樂課也就成了廣大音樂老師不斷探索的一個課題。

一、從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生們愛上這門課程

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學(xué)思想，從這也能看出音樂課程的首要出發(fā)點就是要緊抓學(xué)生們的興趣愛好這一點，讓學(xué)生們能夠自愿地、主動自發(fā)地喜歡上這門課程，這樣的課程才能讓學(xué)生們真正有所收獲。在培養(yǎng)學(xué)生興趣這個階段，首先要做好的就是清晰地把握好自己學(xué)生的年齡、認知、對音樂知識的感悟能力、個人的想象力和創(chuàng)造力這些綜合因素，然后再設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的興趣。

教師可以利用創(chuàng)造可接排情景的方式，豐富課堂內(nèi)容，將教材上的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生們才能夠有更直觀的感受和更大的興趣來學(xué)習(xí)音樂知識。

例如在欣賞《在鐘表店里》這首樂曲時，教師可以用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，先將我們生活中比較常見的一些鐘表用動畫的形式展現(xiàn)出來，然后再切換成大型鐘表商場的畫面，循序漸進地讓學(xué)生們感受各式各樣的鐘表。然后再播放音樂，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，讓自身仿佛進入了一個龐大的鐘表店里，讓學(xué)生們通過音樂的節(jié)奏、鐘表畫面以及自身的想象力進行有機的結(jié)合，感受音樂的意境和情感基調(diào)，增強自身對于音樂知識的理解，進而讓學(xué)生們愛上音樂這門課程。

二、教學(xué)中安排表演形式教學(xué)，拉近學(xué)生們與音樂的距離

小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新的知識過程中往往對于那些有趣、參與性高的知識更加充滿興趣和動力。教師也可以把握這一點，在音樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┍硌?，讓學(xué)生們還原音樂教材中的內(nèi)容。相比于以往單純地讓學(xué)生們聆聽音樂和練習(xí)唱歌，這樣豐富有趣的課程能夠讓學(xué)生充分展示自身與音樂相關(guān)的表演能力，將教材與講故事、做游戲、舞蹈等有機地結(jié)合，學(xué)生們在這個過程中就需要動手、動口、動腳、動腦，蹦蹦跳跳地融入音樂的世界，在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中收獲音樂知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，同時也能受到良好的音樂文化熏陶，促進自身高雅的精神世界的形成。

例如在欣賞《森林狂想曲》這首樂曲時，許多學(xué)生在欣賞的過程中表現(xiàn)得很活躍，這時就可以讓學(xué)生們進行表演。這一課內(nèi)容充實多樣、豐富有趣，比較適合學(xué)生們表演。這個時候，教師可以讓學(xué)生們先欣賞第一段音樂，然后發(fā)揮想象進行表演。雖然孩子們的表演可能有很多相似性，但是讓孩子靜下來帶著問題再去欣賞聆聽一遍音樂，讓孩子們各自想象一下森林中的動物都在做些什么，然后再讓學(xué)生們用自己的動作和聲音去表現(xiàn)出來。這樣一來學(xué)生們的思維能力就得到了擴展，所帶來的思考結(jié)果也更加豐富，學(xué)生們的表演動作也豐富了起來，整堂課的氣氛都顯得異?；钴S輕松，學(xué)生們在這樣的課堂中可以用一種很愉悅的心情去學(xué)習(xí)音樂知識，能夠在課堂中收獲得更多。

三、回歸生活，還原音樂本質(zhì)

音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)過程不能僅僅局限于課堂和教材，而應(yīng)該讓學(xué)生們回歸生活，走進自然，在普通的生活和自然中去感受音樂的存在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中也有相應(yīng)的指示：“學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”從這也能看出，在音樂的教學(xué)過程中，音樂感受和音樂活動參與的重要性。教師可以將自己的學(xué)生帶出課堂，在學(xué)校附近的公園以郊游的形式組織課外教學(xué)活動，讓學(xué)生們在游玩過程中感受自然當(dāng)中的聲音和音樂，例如，風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙聲”，河水流淌時的“嘩啦嘩啦聲”，小鳥歌唱時的“嘰嘰喳喳”的聲音等等，大自然中各種各樣的聲音組成了一場美妙的音樂會，只要學(xué)生們用心去聆聽這一些，就能夠清晰地感受到音樂在生活中的存在感和參與感。另外，教師可以讓學(xué)生們模仿那些在郊游過程中所聽到的聲音，并嘗試分析一下各種不同聲音的組合能帶來怎樣不同的美妙音樂。

教師可以讓學(xué)生們帶著音樂問題，去生活中尋找答案，在課堂中設(shè)計適當(dāng)?shù)囊魳穯栴}，留給學(xué)生課后完成。例如，可以嘗試讓學(xué)生們?nèi)チ私猱?dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)風(fēng)俗民歌，例如，看感情豐富的贛南地區(qū)采茶山歌、明朗優(yōu)雅的云南山歌、歷史悠久的長陽山歌等等。教師對學(xué)生的要求不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何歌唱這些民歌，更要了解到這些民歌的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們明白音樂與生活有著密切的聯(lián)系，感受音樂背后包含的生活。然后再定期組織民歌歌唱比賽，借助比賽的形式刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)民歌的主動性，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲望都是很強的，學(xué)生們會因為比賽的存在而更認真地去學(xué)習(xí)不同的民歌及民歌背后的文化，這樣的教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的音樂知識，而且還能讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解我國五千多年的璀璨知識當(dāng)中的音樂部分。

四、擴展教材知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的審美情感

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，光靠教材上的知識進行講解是不夠的，教材當(dāng)中的知識畢竟比較有限，而且對于學(xué)生們而言還很生澀。教師在教學(xué)過程中要嘗試將教材當(dāng)中的知識進行擴展，把生活當(dāng)中那些有趣的情節(jié)擴展到教材當(dāng)中去，可以起到充實學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，以更為生動飽滿的知識激發(fā)學(xué)生們對于音樂課程的審美情感，讓學(xué)生們真正地體會到音樂的獨特魅力和良好的教學(xué)效果。

例如，二年級上冊音樂教材中的《龜兔賽跑》為例，在教學(xué)過程中，我們可以安排幾組不同的音樂來充實教材內(nèi)容，第一組可以是兔子、小狗和小鴨子；第二組可以是烏龜、小貓和小羊；第三組可以是小熊、狐貍和小老虎。教師可以讓學(xué)生們先聽一遍音樂并思考這些是哪些動物的聲音。接下來教師就可以進一步地問學(xué)生們是如何分辨這些不同的動物的，或是這些動物的聲音有什么不同的特點。學(xué)生們就會通過自身的經(jīng)驗發(fā)表自己的觀點了，例如兔子在奔跑的過程中是比較敏捷的，而且體重比較輕，一般都是雙腳有規(guī)律地著地，所以發(fā)出的聲音比較輕巧有規(guī)律，反觀小鴨子則是比較緩慢地一搖一擺的走路，而且小鴨子的腳上有腳蹼，走路的聲音比較沉悶大聲，學(xué)生們也能依照這個區(qū)分出小鴨子的步伐聲音。最后可讓學(xué)生們嘗試自己模擬各種動物行走時的聲音，可以使用自己的口腔聲帶進行模擬，也可以利用各種樂器進行輔助配合，在這樣一個過程中，學(xué)生們學(xué)會了簡單分辨各種不同的聲音，這也是音樂教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)目標(biāo)，除此以外，還學(xué)會了模仿音樂，這對于學(xué)生們在今后的音樂學(xué)習(xí)過程中也起著舉足輕重的影響。

總之，要想上好一堂音樂課，首先，教師就要聯(lián)系學(xué)生們的實際情況設(shè)計有趣的課堂，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有充足的動力和熱情上好每一堂音樂課；其次，就是對課程進行改革，用豐富生動的形式充實課堂，讓學(xué)生們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂知識，提升自己在音樂方面的審美能力。通過音樂提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)是一堂優(yōu)秀的音樂課程的成功標(biāo)志。