寧晉縣實(shí)驗(yàn)初中 郭 蕾

案例一：特殊關(guān)照，幫他找回自信

班里有個(gè)瘦弱的小男生叫小萌，是初二開學(xué)后從外地轉(zhuǎn)來的。初來乍到，連招呼都不敢和老師打。上課點(diǎn)名回答問題不是站起來不說話，就是聲音小到聽不見，有時(shí)還打顫，兩手交叉左右搖晃，十分不自在。就連課間跳繩也是換到最后還是不敢跳進(jìn)來。通過和其他任課老師溝通，認(rèn)為他是因?yàn)閯倎淼揭粋€(gè)新環(huán)境，還沒有融入其中，另外他知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)。歸根到底是缺乏自信。

為了讓他盡快融入班集體，我決定幫他找回自信。課下時(shí)我把他叫到辦公室，用溫和的語氣和他談話：讓他身體放松，不要拘束。表揚(yáng)他在物理課時(shí)走上講臺(tái)，正確地連接電路圖。這都證明他努力上進(jìn)的態(tài)度。如果上課能抬頭聽課，回答問題聲音再大些，與同學(xué)相處再主動(dòng)些，就會(huì)更好。后來的課上，我發(fā)現(xiàn)他逐漸主動(dòng)站起來回答問題，并且聲音大了好多，課下也能參與課間活動(dòng)?？荚嚦煽?jī)一次比一次好。

案例分析及反思：

樹立自信心，是教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界，有針對(duì)性地教育，我們進(jìn)行了多次談話和家校溝通，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法幫助他樹立自信。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步——給予肯定——再提新要求，這樣循序漸進(jìn)。同時(shí)聯(lián)合其他任課老師一起找他的閃光點(diǎn)，一起給予肯定和鼓勵(lì)，讓他從心里感受到老師的關(guān)懷。就這樣小萌很快融入了大家庭。

案例二：給予溫暖，幫她重拾陽光

小茹剛?cè)氚鄷r(shí)，特別文靜。梳著馬尾辮，操著普通話，一雙眼睛透著清純。雖然成績(jī)一般但寫字特別漂亮，能遵守學(xué)校規(guī)定，一切都按老師的要求去做，是家長(zhǎng)和老師眼中的乖乖女。過了暑假進(jìn)入初二，她開始注重穿衣打扮了，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)拖拖拉拉，還經(jīng)常遲到。更嚴(yán)重的是明知帶手機(jī)屬于嚴(yán)重違紀(jì)，卻偏偏把手機(jī)偷偷帶入宿舍。這個(gè)假期她肯定經(jīng)歷了什么，像換了個(gè)人。后來才知道，原來她的爸爸媽媽離婚了。

我想讓她重新振作起來，用愛心來彌補(bǔ)她缺失的情感。愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑，談心就是一種好辦法。于是，我以平等、信任、尊重的心態(tài)和她在思想和情感上進(jìn)行交流，讓她慢慢體會(huì)到被人關(guān)懷的溫暖，并一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)我敞開心扉，說出她的內(nèi)心感受。我取得了第一步成功。第二步，我讓她明白自己的現(xiàn)狀，指出她的不足并明確她應(yīng)該努力的方向。我跟她聊：“家庭的變故不是你的錯(cuò)，他們的苦衷你現(xiàn)在還無法理解，你既然改變不了他們的決定，就應(yīng)該坦然接受，不該以此來懲罰自己，放棄自己。你的親人和老師、同學(xué)，肯定更喜歡以前陽光、努力的你?！睘楦淖兯男膽B(tài)，我還多次聯(lián)系家長(zhǎng)共同商量解決辦法，并囑咐其他學(xué)生給予她更多的關(guān)愛。經(jīng)過大家的努力和她的自我調(diào)節(jié)，她的臉上又重新綻放出了笑容，我們期待已久的小茹又回來了。

案例分析及反思

問題學(xué)生是受傷的“花朵”，更需要老師的精心“護(hù)理”和“治療”。教無定法，但只要用愛心做前提，恒心做輔助，就一定能讓這些受傷的花朵重獲陽光。