廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣長田中心小學(xué) 朱新瓊

隨著新課改的推進，小學(xué)語文教學(xué)效率必須得到有效提升，從而為素質(zhì)教育的開展和落實創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。不過就當(dāng)前來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在較多問題，導(dǎo)致教學(xué)效率難以達到實際需求，必須采取合理的方式加以改善。因此教師需要充分理解新課標(biāo)要求，對當(dāng)前教學(xué)中存在的各種問題進行深度分析，根據(jù)分析結(jié)果采取合適策略改善教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生興趣不高。要想保障教學(xué)效率，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為前提。如果學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，那么他們往往不會主動參與到課堂教學(xué)活動中來，甚至還會產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，不配合教師進行課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。然而在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師基本上都是以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，沒有融入更多趣味性的內(nèi)容，難以有效吸引學(xué)生，相應(yīng)的教學(xué)效率也不盡如人意。

2.教學(xué)方法單一低效?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法是保障語文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。當(dāng)前教師在語文教學(xué)中基本都是采取講解式教學(xué)，將所有教學(xué)內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，留給學(xué)生自主思考和探索的時間與空間都較少，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動的境地，教學(xué)效率自然也受到了嚴(yán)重影響，同時學(xué)生也難以形成良好語文核心素養(yǎng)。教師在進行語文教學(xué)時不注重實踐，認(rèn)為語文知識本身就是理論為主，在缺乏實踐的情況下，導(dǎo)致學(xué)生對知識與技能的掌握不夠充分，不利于他們語文水平的有效提升。

3.教學(xué)針對性不足。由于小學(xué)班級人數(shù)較多，教師在課堂教學(xué)中通常都是直接采取集體式教學(xué)方法，即只考慮學(xué)生群體身心特征以及教學(xué)需求，照本宣科地進行常規(guī)教學(xué)。而在現(xiàn)代教育中，個性化教學(xué)逐漸受到高度重視，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長是保障學(xué)科教學(xué)效率的重要因素。教師對每位學(xué)生實際情況的掌握有所不足，難以騰出足夠時間和精力進行針對化教學(xué)，以完全統(tǒng)一的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實際教學(xué)效率較差。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1.以興趣導(dǎo)入課堂教學(xué)。興趣是保障教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)當(dāng)以興趣導(dǎo)入課堂教學(xué)，先激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。因此在實際教學(xué)中，教師可以采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們能夠主動參與到課堂中來，促使他們進行自主學(xué)習(xí)與探索，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。通常來說，教師可以營造趣味化教學(xué)氛圍，同時以生活化、趣味化且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，以問題帶動學(xué)生進行思考，促使他們帶著問題進行主動學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的有效開展創(chuàng)造有利條件。

例如在教學(xué)《觀潮》這篇課文時，教師提前準(zhǔn)備好錢塘江大潮以及世界各地有名的江潮、海潮的圖片與視頻。在課堂伊始，教師直接向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道潮是什么嗎？你們在生活中看到過江潮或海潮嗎？”學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗進行回答，有極少部分學(xué)生回答：“看過?！贝蟛糠謱W(xué)生都回答：“沒有看過?！比缓蠼處熇枚嗝襟w課件，向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的圖片及視頻，讓學(xué)生感受江潮及海潮的洶涌澎湃、壯觀沸騰。學(xué)生們都被圖片及視頻中的景象所深深震撼，同時對潮水產(chǎn)生了濃厚興趣，教師在此時引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課文《觀潮》，能夠起到事半功倍之效。

2.創(chuàng)新拓展教學(xué)方法。為了保障教學(xué)效果，教師需要積極創(chuàng)新和拓展教學(xué)方法，既要根據(jù)實際教學(xué)需求靈活選擇最合適的方式進行教學(xué)，也要結(jié)合前后教學(xué)不斷變化教學(xué)方法，從而帶給學(xué)生新鮮感，并以最直接、簡單、有效的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)語文課堂常用的高效教學(xué)方法主要包括問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、微課教學(xué)法、情境教學(xué)法等，教師應(yīng)當(dāng)充分理解這些方法的內(nèi)涵、適用條件及注意事項，在課堂上靈活加以應(yīng)用。

例如在教學(xué)《爬山虎的腳》時，由于這篇課文本身體裁更像說明文，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解“爬山虎的腳是什么？”“爬山虎的腳是怎么爬的？”“爬山虎腳沒觸著墻的話會怎么樣？”等問題。因此教師采取問題教學(xué)法，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之前，先提出這些問題并讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行討論。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師再要求學(xué)生帶著這些問題閱讀課文，一邊閱讀一邊思考，從而在解決一個又一個問題的過程中充分理解課文。通過問題教學(xué)法，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時學(xué)習(xí)起來覺得十分輕松簡單，大幅提高了教學(xué)效率。

3.優(yōu)化個性化教學(xué)。對高效課堂的構(gòu)建而言，個性化教學(xué)必不可少。這是因為每位學(xué)生的語文基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理特征、性格習(xí)慣等均存在一定差異，教師必須根據(jù)這些差異對學(xué)生進行個性化引導(dǎo)，才能促使學(xué)生個性化成長，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生潛力，從而促使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。針對學(xué)生人數(shù)過多而限制個性化教學(xué)實現(xiàn)的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極利用先進技術(shù)適當(dāng)減少自身教學(xué)工作量，從而騰出更多時間了解學(xué)生實際情況并針對性進行指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用分層教學(xué)法，為個性化教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

例如在教學(xué)《麻雀》時，教師將學(xué)生分層，每層為一個小組，并利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生對課文進行簡單理解，再讓他們進行討論。而教師則在教室中不斷巡視，掌握學(xué)生討論情況，及時幫助學(xué)生答疑解惑，同時針對層組整體情況以及個體實際情況，針對性地進行指導(dǎo)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

綜上可知，打造高效課堂是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，對推動語文教育發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義，需要教師在新課標(biāo)背景下加以重視和靈活實踐。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前教學(xué)中存在的種種問題進行研究，并根據(jù)研究結(jié)果針對性地采取以興趣導(dǎo)入課堂教學(xué)、創(chuàng)新拓展教學(xué)方法、優(yōu)化個性化教學(xué)等手段，全方位優(yōu)化教學(xué)，促進教學(xué)效率提升。