江蘇省淮安市新區(qū)幼兒園 周巧毅 蔣 英

【問(wèn)題提示】

紙牌游戲是一個(gè)生成性的、主要培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)。目前，紙牌游戲的形式越來(lái)越多樣化，其教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。本文主要從紙牌游戲產(chǎn)生背景出發(fā)，在紙牌游戲中如何對(duì)于幼兒的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提升教學(xué)效果進(jìn)行闡述。

【游戲背景】

一些家長(zhǎng)給班級(jí)資源庫(kù)提供了撲克牌，初衷是讓幼兒通過(guò)折疊或者堆積紙牌來(lái)鍛煉孩子的動(dòng)手能力等，很多孩子對(duì)于紙牌的認(rèn)識(shí)停留在表面。

舉例來(lái)說(shuō)，一些孩子在紙牌游戲開(kāi)展中，往往出現(xiàn)以下一些情況：

（1）自己的游戲：學(xué)生將牌一張一張進(jìn)行接龍，但是接龍本身并沒(méi)有規(guī)則以及邏輯。

（2）同伴的游戲：學(xué)生每人抓起一摞牌，然后整理整齊與同伴互相比較紙牌的厚薄、多少。

（3）出牌、吃牌游戲。這些游戲沒(méi)有明確的規(guī)則，學(xué)生也沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，完全憑借自己的意愿進(jìn)行，這些紙牌游戲等于是幼兒自己對(duì)于游戲的無(wú)意識(shí)探索。

（4）學(xué)生自主游戲的時(shí)候，紙牌并不受歡迎，無(wú)人問(wèn)津的情況更是時(shí)時(shí)出現(xiàn)。

【案例實(shí)錄】

教師第一次指導(dǎo)：

教師直接指導(dǎo)幼兒紙牌玩法：

1.小貓釣魚(yú)。這一紙牌游戲開(kāi)展中，很容易出現(xiàn)孩子了解不夠的情況，因此游戲的時(shí)候比較混亂，一些幼兒不能?chē)?yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行紙牌游戲。

2.單牌比大小。這一紙牌游戲比較枯燥，學(xué)生興趣不高，很快就會(huì)厭煩。

3.分類(lèi)。要求學(xué)生尋找不同花色、不同數(shù)字的紙牌，并對(duì)這些紙牌進(jìn)行歸類(lèi)。

上述游戲開(kāi)展中問(wèn)題很多，孩子對(duì)紙牌游戲的興趣不高，對(duì)于教師所講解的規(guī)則也不能熟練掌握，游戲持續(xù)的時(shí)間較短，效果也不是很好。

教師第二次指導(dǎo)：

指導(dǎo)思想是將紙牌作為孩子的玩具，當(dāng)孩子對(duì)于紙牌“玩具”的相應(yīng)特點(diǎn)有比較全面的了解時(shí)，孩子才更加愿意去積極探索和學(xué)習(xí)紙牌游戲。

一、觀察分類(lèi)，要求幼兒將紙牌按照不同的要求進(jìn)行分類(lèi)

二、認(rèn)識(shí)紙牌

1.讓學(xué)生自己觀察紙牌，并讓其說(shuō)一說(shuō)紙牌上都有什么。幼兒的回答包括了數(shù)字、圖案等。

2.深入發(fā)現(xiàn)（1）：紙牌上的圖案在數(shù)量上和紙牌上面的數(shù)字一致。

深入發(fā)現(xiàn)（2）：紙牌上有兩個(gè)角有數(shù)字，上下數(shù)字是顛倒的，因此紙牌翻轉(zhuǎn)的時(shí)候，總會(huì)有數(shù)字是正面的。

三、預(yù)設(shè)游戲指導(dǎo)

提問(wèn)：這個(gè)游戲怎么玩？引導(dǎo)幼兒觀察并分析：顏色對(duì)應(yīng)，數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)，圖案對(duì)應(yīng)。

四、了解紙牌的設(shè)計(jì)

讓幼兒去觀察圖片，看看一副紙牌有多少，紙牌上面的數(shù)字、圖案等是什么樣的。

五、問(wèn)題討論

1.如果要你設(shè)計(jì)一副撲克牌，你想要什么樣的圖案？

學(xué)生的回答千奇百怪：娃娃、汽車(chē)、糖果……

2.你在設(shè)計(jì)撲克牌的時(shí)候需要避免哪些錯(cuò)誤？

幼兒：撲克牌上下兩個(gè)數(shù)字是顛倒的，同一類(lèi)的圖案紙牌張數(shù)是固定的，紙牌上的圖案數(shù)量要與上面所標(biāo)的數(shù)字一致……

六、主題活動(dòng)下的課程延伸

1.設(shè)計(jì)紙牌游戲過(guò)程描述：在區(qū)域游戲設(shè)計(jì)紙牌活動(dòng)中，3個(gè)小朋友先思考自己設(shè)計(jì)什么類(lèi)型的紙牌，然后孩子開(kāi)始設(shè)計(jì)。他們現(xiàn)在設(shè)計(jì)的是關(guān)于6的紙牌，許栩堯在自己思考：6個(gè)……6個(gè)……小魚(yú)，然后就開(kāi)始自己在寫(xiě)好數(shù)字的紙牌上繪畫(huà)了。呂惠澤也開(kāi)始了自己的設(shè)計(jì)。這個(gè)時(shí)候嚴(yán)浩軒也開(kāi)始設(shè)計(jì)關(guān)于6的紙牌，他先是裁了一張長(zhǎng)方形的紙片，然后在左上角寫(xiě)上數(shù)字6，將紙牌顛倒之后，還在左上角寫(xiě)上數(shù)字6，他選擇櫻桃作為紙牌圖案，根據(jù)紙牌上的數(shù)字畫(huà)櫻桃。

數(shù)字6的紙牌設(shè)計(jì)結(jié)束后，他又拿一張紙開(kāi)始設(shè)計(jì)關(guān)于7的紙牌，同樣的是先寫(xiě)左上角7的數(shù)字，然后通過(guò)180度旋轉(zhuǎn)之后又寫(xiě)了一個(gè)7，這次他在上面畫(huà)了7個(gè)西瓜，7個(gè)西瓜是這樣排列：第一行3個(gè)、第二行3個(gè)，第三行中間畫(huà)一個(gè)，嚴(yán)浩軒能夠關(guān)注圖案排列美觀性。

2.相鄰數(shù)：幼兒游戲過(guò)程介紹：作為《相鄰數(shù)》學(xué)習(xí)延伸，設(shè)置了本次游戲活動(dòng)，借助于教學(xué)道具讓學(xué)生更好地掌握相鄰數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲開(kāi)始之前，首先將一副撲克牌中同樣圖案的2～10的數(shù)字找出來(lái)，隨后將這些數(shù)字貼在一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上面，同伴旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)指向數(shù)字多少，其他小伙伴就從紙牌中找出這個(gè)數(shù)的兩個(gè)相鄰數(shù)。游戲開(kāi)始之后，小伙伴們配合逐漸默契，一個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)這一紙牌游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)有了更好的鞏固，基本上能夠做到隨口就能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

3.一一對(duì)應(yīng)：幼兒游戲過(guò)程介紹：一一對(duì)應(yīng)這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的初衷在于“對(duì)應(yīng)”兩個(gè)字，對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵主要包括數(shù)字對(duì)應(yīng)、圖對(duì)應(yīng)以及顏色對(duì)應(yīng)等三個(gè)方面。劉騰云小朋友找到了一張有6個(gè)黑桃的牌給秦毅豪小朋友，秦毅豪接過(guò)紙牌之后，將其放到了紙板上相應(yīng)的位置。接著是李平小朋友找紙牌，他將一張有5朵梅花的紙牌交給了郭佳琪，郭佳琪順手將紙牌放到了紙板上，然而這次卻出現(xiàn)了差錯(cuò)，秦毅豪說(shuō)“錯(cuò)了、錯(cuò)了！你看圖案不一致?！边@時(shí)候郭佳琪趕緊重新放置，通過(guò)仔細(xì)觀察，終于將紙牌放到了正確的位置。

【案例評(píng)析】

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心任務(wù)就是要能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其積極主動(dòng)地去探究相關(guān)問(wèn)題，能夠在探究過(guò)程中興趣高漲，繼而實(shí)現(xiàn)其探究能力的提升。

在游戲的開(kāi)展中，教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)會(huì)觀察比較，鍛煉其自己解決問(wèn)題的能力，從而做到學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力。

在設(shè)計(jì)紙牌游戲中，需要注意鍛煉孩子的自主思考意識(shí)，讓孩子自己來(lái)設(shè)計(jì)圖案。在設(shè)計(jì)中注意旋轉(zhuǎn)之后紙牌上數(shù)字的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)檢查紙牌上面圖案的數(shù)量與數(shù)字是否一致來(lái)鍛煉幼兒嚴(yán)謹(jǐn)性，要讓幼兒設(shè)計(jì)的圖案做到排列有序。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行紙牌7的圖案設(shè)計(jì)時(shí)，嚴(yán)浩軒小朋友也能夠關(guān)注圖案的擺放美觀和對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。在教師指導(dǎo)下感知和體會(huì)到事物可以用形狀來(lái)描述。

在找相鄰數(shù)這一游戲的開(kāi)展中，大部分孩子都能夠做到快速、準(zhǔn)確地找出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)，這說(shuō)明孩子通過(guò)游戲鍛煉，能夠解決一定的問(wèn)題。同時(shí)孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)互相交流，強(qiáng)化了幼兒的溝通能力。在游戲中，幼兒能夠用數(shù)字描述事物的排列和位置。

在一一對(duì)應(yīng)這一游戲開(kāi)展中，孩子們能夠做到相互配合，能夠及時(shí)指出一些錯(cuò)誤并加以改正，確保紙牌能夠一一對(duì)應(yīng)。

同樣，在幼兒的深入學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)與數(shù)之間的各種關(guān)系建立感性的認(rèn)識(shí)，嘗試引入“加”和“減”計(jì)算，讓孩子從小就能夠有良好的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師也可以結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量多少，對(duì)于多少有基本的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本次關(guān)于紙牌游戲的開(kāi)展，孩子對(duì)紙牌有了更多的興趣點(diǎn)，他們能夠在教師的引導(dǎo)下更多地探索新的游戲方法，這充分說(shuō)明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。在以后幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展中，教師需要注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，幫助孩子進(jìn)行深入探索和學(xué)習(xí)。