江蘇省淮安市浦東實驗學校 魏二松

新課程理念下初中數(shù)學課堂教學，突出學生的直觀感知與親自體驗的過程，增強學生的感悟與體會，不僅促進課堂生成，有助于學生理解數(shù)學知識，還能夠讓學生在直觀感知中感受數(shù)學的形成過程，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。特別對于抽象性較強的數(shù)學知識，更需要讓學生直觀感知，認真體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，喚起學生學習數(shù)學的欲望。這要求教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，給學生充分體驗的時間與空間，滿足學生自身發(fā)展需要，讓課堂教學在增加學生知識技能的基礎上，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

一、體驗式學習在初中數(shù)學教學中的價值

在初中數(shù)學教學中開展體驗式學習法，不僅是素質(zhì)教育的要求，也符合初中生的認知規(guī)律，它以知識建構理論為核心，給學生充分體驗與感悟的機會，讓學生成為課堂學習的主體，主動參與并獲得數(shù)學知識，體驗數(shù)學學習的愉悅感。

1.開展體驗式學習活動，提高課堂教學的質(zhì)量

體驗式學習不同于傳統(tǒng)的學習模式，它是以學生親自體驗與參與為基礎，讓學生在體驗過程中獲得知識，挖掘內(nèi)在的數(shù)學學習潛能，感受數(shù)學知識形成過程，構建知識間的體系，形成數(shù)學基本素養(yǎng)。開展體驗式學習活動，讓每位學生都參與其中，誘發(fā)學生的學習欲望，改變學生被動接受式學習的局面，從而達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。

2.開展體驗式學習活動，提高學生的綜合素質(zhì)和能力

改變傳統(tǒng)的課堂教學方式，讓學生不僅僅獲得數(shù)學知識，還應突出學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，讓學生在體驗式中學習數(shù)學，其根本目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強學生對數(shù)學的理解，滿足學生綜合能力的發(fā)展。因此，以體驗的方式開展數(shù)學教學獲得，教師不應該局限于加深對知識的理解和記憶，引導學生參與探索的過程之中，利用靈活多變的體驗學習法，有效培養(yǎng)學生的自主探究，合作討論等基本素養(yǎng)。

二、體驗式學習在初中數(shù)學教學中的具體應用

1.結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境化教學，開展體驗式學習

在初中數(shù)學教學中開展體驗式學習，可以以數(shù)學探究情境為基礎，為學生搭建體驗式學習平臺，激發(fā)學生主動參與興趣。當把學生帶入一個數(shù)學探究情境氛圍之中，他們會結(jié)合情境素材，主動提出問題，并開展探究與感知活動。例如，在探究《軸對稱圖形的性質(zhì)》時，教師可以為他們提供大量的幾何圖形，包括熟悉的生活實例圖案等，讓學生通過折疊辨別哪些是軸對稱圖形，并將軸對稱圖形的紙片從不同角度折疊與展開，說一說你發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論？通過以上體驗式學習活動，學生不僅僅能夠獲得軸對稱圖形的性質(zhì)，還在體驗過程中為數(shù)學學習打開一扇門，為學生創(chuàng)設豐富的課堂探究情境，學生體驗感知到豐富圖片中蘊含很多驚人的奧秘，學習熱情高漲，有了自身的情感體驗，學習效果會逐步提升。

2.通過采用靈活多變的教學方法加強學生的自主體驗

結(jié)合教學內(nèi)容，開展多樣化的課堂體驗活動，滿足不同層次學生的需要，讓教學方式多樣，教學活動豐富多彩，體驗更加深刻。例如，在探究《走進豐富的圖形世界》這一節(jié)時，經(jīng)過教師的引導，學生的直觀感受，他們已經(jīng)有了一定的體驗，在此基礎上，他們帶著相關的體驗和感觸進入進一步的探究互動中，教師可以采用小組交流的方式，將個性特點不同，學習基礎差異較大的學生分成不同的小組，以優(yōu)等生促進中等生的發(fā)展，引導小組之間進行討論和交流，通過對大量不同幾何圖片和實物圖片進行分類，學生處于輕松無拘束的氣氛里，他們更踴躍發(fā)言，主動參與，按照各自的想法進行分類，有的是按照特殊四邊形分類，有的是按照幾何圖形與立體圖形分類，在這樣的背景下，學生與學生之間的交流加強了，提高了互動的效果，在互動過程中，學生獲得的體驗和感觸也更深。再如，引導學生對“三角形全等判定”的探究時，很多學生會將“AAS”與“ASA”混淆，錯誤地將三個條件列在一起證明全等，卻不知它們的對應“順序”，這時，教師可以讓學生開展畫圖實踐活動，親自體驗“為什么AAS不能證明三角形全等？”通過學生畫圖發(fā)現(xiàn)，其滿足AAS的幾何圖形不唯一，從而找出問題的癥結(jié)所在，體驗更加深刻。通過小組合作討論，畫圖等多種方式體驗活動，獲得的不僅僅是知識，還增強數(shù)學綜合能力。

3.通過開展數(shù)學綜合實踐活動，開展體驗式學習

綜合實踐活動是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，通過開展綜合實踐活動，給學生充分體驗的機會，學生興致高漲，創(chuàng)新意識，實踐能力得到提升，體驗更加深刻，達到學以致用的目的。體驗來自實踐，教師不妨結(jié)合教材開展豐富的數(shù)學實踐活動，引導學生動手，通過實踐獲得認知和體驗。例如，在學習《圖形的全等》這一節(jié)中，教師可以讓學生拿著相關的模型，找出全等的圖形，或者給學生必備的工具，能夠作出全等的幾何圖形，以此獲得最真實的體驗效果。

總的來說，體驗式學習是建立在體驗基礎上學生主體參與性的學習方式，是新課程理念下產(chǎn)生的先進學習方法，通過實踐與體驗，能夠有效提高教學質(zhì)量，促進學生更好地學習，并且達到素質(zhì)教育的目的。