江蘇省南京市高淳區(qū)淳輝高級中學 孫長壽

隨著教學方式的不斷創(chuàng)新，以學生為主體的教學方式成為眾多教師在教學探究中注重的一個主要因素。學生在學習過程中不再只是被動地接受教師傳授的知識，而是更樂于發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習中利用自己的智慧解決具體問題。高中數(shù)學知識具有一定難度，教師又很難兼顧學生個人思考和教學進度的要求，為此，讓學生集中集體智慧進行探究也就應用得更為廣泛，讓學生真正在學習數(shù)學的過程中收獲知識和樂趣。

一、合理劃分小組，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢

小組學習作為一種比較普遍的教學方式，在實際教學過程中也有多種應用方法和形式，這些多樣的方式也都對應著不同的教學效果。教師在對不同班級進行小組劃分時應當注意，由于學生的個人能力不同，學習情況也各有差異，因此在對他們進行小組劃分時應當注意，使小組合作的結果達到最優(yōu)化的水平，學生在學習過程中有一個更好的學習體驗。一般而言，學生在學習時都會有一定的目標，尤其是在數(shù)學這類課程中，由于個人能力和情況的不同，很容易就能看出水平差異，學生都會向著成績較好的一類學生看齊，為此，教師可以有意識地在小組內設置不同水平的學生，讓優(yōu)等生帶動水平中等的學生和學困生，讓他們在學習過程中有目標。

除此之外，這種不同水平的學生的組合還可以讓學生在學習過程中有幫助者和支持者，教師雖然是學生的第一指導者，但是在大多數(shù)情況下，教師的精力仍然是非常有限的，因此他們在這個過程中仍然需要能夠隨時幫助自己的人進行指導，而小組內部的優(yōu)等生則可以很好地起到這個作用。由于數(shù)學本身具有的特點，學生可能為別人講解一遍更能夠對題目有更深的理解，也因此，教師在對學生進行數(shù)學分組時不應當只考慮位置關系，更重要的是小組人員的組成，盡可能地使學生都能發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，并且在小組內部都能有所進步。

二、整合教材內容，選擇合適內容進行探究

小組合作這種教學方式雖然應用普遍，但也并不意味著教師可以將任意教學內容都與其進行結合，相反，一些教學內容可能更適合其他教學方式，這些情況教師都應當進行謹慎考慮和選擇，真正使其教學內容應用得恰如其分。學生在對數(shù)學問題進行探究時，教師應當注意自己出題的難易程度，避免問題過難，使學生在探究時雖然花費了大量時間，但是收效甚微，并且這種情況也極易打擊學生的學習信心。除此之外，過于簡單的題目也不能很好地發(fā)揮小組探究的優(yōu)勢和作用，學生如果一直做簡單題目，會使自己形成懶于思考的習慣，當真正遇到有難度的題目時無從下手。為了解決這些問題，教師應當在選擇題目時謹慎設置，讓學生在小組合作過程中發(fā)揮自己的作用。

例如，學生在學習關于“幾何圖形”的相關問題時，關于“做輔助線”這一問題，教師就可以讓學生進行有針對性的探究。學生在學習過程中可能會遇到題目的多種解法，但是大多數(shù)時候往往由于時間有限對不同解法不能進行仔細探究，因此，教師不妨將其作為小組合作的探究內容進行學習，總結不同輔助線的優(yōu)劣，在遇到不同題目時具體應當如何選擇什么樣的輔助線。學生在這個過程中通過討論和實際探究，可以很快總結出這些問題的見解，同時從不同角度所得出的結論可能也有所差異，這些都能夠在小組合作中得到解決。

三、結合多媒體教學，增強合作趣味性

利用小組合作進行數(shù)學學習不僅可以解決已經(jīng)提出的問題，還可以通過這種方式有效增強數(shù)學教學的趣味性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的廣泛普及，教師將多媒體應用在數(shù)學教學中也已經(jīng)是一種比較普遍的方式，這種新穎的形式可以更有效地引起學生的學習興趣，讓他們在學習過程中有效理解數(shù)學知識，增強對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學雖然是一門比較枯燥的學科，但是教師也可以有意識地引導學生進行更加具有趣味性的學習。學生在這個過程中也能收獲到不一樣的學習體驗。

例如，學生在學習“統(tǒng)計”相關內容時，教師就可以讓學生對所學知識進行實際操作，但是學生在學校內部很難進行有實際意義的操作練習，因此教師就可以利用多媒體內容進行展示，然后利用這種方式讓學生完成繪圖和計量。學生在學習不同的內容時也會遇到不同的困難，針對這一問題，教師也應當深入學生小組內部進行實際解決。學生在這個過程中如果沒有良好的指導，很難使小組合作順利進行。因此，無論是日常討論還是相關實踐性質的內容，教師都應該進行相應指導。教師在保證教學效果的同時也應當讓學生感受到學習的趣味性，尤其是在小組討論過程中，不為他們設置過多的限制，這樣能夠更容易調動學生的參與熱情，同時讓學生在這個過程中對自己的能力進行檢驗，為后續(xù)更有針對性的學習奠定基礎。

總之，將合作教學應用在高中數(shù)學教學中只是眾多教學方式中的一種方法，教師在實際教學過程中還需要根據(jù)具體教學內容對教學方式進行創(chuàng)新，使其他有效的教學方式都能通過合作的形式發(fā)揮學生個人智慧，達到更好的教學效果。教師還可以與其他有經(jīng)驗的教師進行交流，從眾多內容中找出適合學生的，進行有針對性的講授和探究活動，讓學生真正在合作中收獲數(shù)學知識，找到數(shù)學學習的樂趣所在。