■ 清河縣教育局教學質(zhì)量管理中心 李秀華

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出，中小學綜合實踐活動課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設(shè)置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。在我國基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程是一種與其他學科課程有較大區(qū)別的新課程。它的設(shè)置，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。近幾年來，教師的教學觀念、教學方式在綜合實踐活動課程的實施中發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學校的特色在綜合實踐活動課程的實施過程中不斷形成，學生的思維方式與學習方式在綜合實踐活動課程實施過程中有了質(zhì)的改變。

區(qū)域推進綜合實踐活動課程有效實施需要制定正確的管理策略。而這種管理策略不是唯一的，也沒有標準，它應(yīng)該根據(jù)各地的現(xiàn)有條件和學校的具體特點來制定。這種管理策略的制定應(yīng)當以“量力而行”為前提，從而保證課程實施的可操作性。

加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，保障課程順利實施

一方面，我們成立了由教育局主管副局長任組長的“清河縣義務(wù)教育綜合實踐活動課程建設(shè)與實施領(lǐng)導小組”，并配備了專職教研員，負責全縣義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程的建設(shè)、實施、教學研究、教學評價等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學區(qū)為單位，縣直小學、民辦小學、初中以學校為單位，分別成立“綜合實踐活動課程建設(shè)與實施領(lǐng)導小組”，負責本學區(qū)、學校的綜合實踐活動課程的建設(shè)、實施、教學研究、教學評價等。

另一方面，縣教育局在轉(zhuǎn)發(fā)國家、省、市有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定并印發(fā)了《關(guān)于進一步推進清河縣中小學綜合實踐活動課程實施的若干意見》《清河縣中小學綜合實踐活動課程實施管理制度》《清河縣中小學綜合實踐活動課程評估實施方案》等專件，以科學指導全縣義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程管理工作，保障課程順利實施。

加強師資培訓，促進教師的專業(yè)成長

綜合實踐活動對于教師來說是一門全新的課程，他們需要了解課程理念、特征和實施模式，掌握綜合實踐活動的組織方法、教師的指導策略和管理策略，而有效培訓是提高教師指導水平的重要途徑。

一是對全員教師進行通識培訓。通識培訓主要指集中組織教師學習相關(guān)的課程理論、理念和方法，旨在幫助教師了解課程目標、性質(zhì)、特點、涉及領(lǐng)域以及教師的角色轉(zhuǎn)換等基本知識，著重解決教師思想觀念上的問題。通過通識培訓，消除教師對綜合實踐活動課程的模糊觀和畏懼感；通過全員培訓，為人人都可以成為學生活動的指導教師奠定基礎(chǔ)。

二是通過教學競賽促進教師專業(yè)發(fā)展。適當引入競爭、競賽機制，可以有效地促進綜合實踐活動指導教師間的學習和交流。教育局先后組織教師進行綜合實踐活動主題設(shè)計競賽、課堂教學指導展示活動競賽、教學經(jīng)驗交流等，促進教師間的交流研討和專業(yè)發(fā)展。此外，教育局每年通過組織綜合實踐活動教師成果展示評價和交流活動，為教師搭建經(jīng)驗展示和相互交流的平臺。

三是利用網(wǎng)絡(luò)培訓拓寬教師視野。教育局充分利用遠程教育技術(shù)，組織教師參與各種相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修、在線學習等培訓活動，促進教師與其他學校、其他地區(qū)教師的交流。有些學校先后通過網(wǎng)絡(luò)與合作學校進行網(wǎng)上同課異構(gòu)等教研活動，教師也通過網(wǎng)絡(luò)自主學習內(nèi)容，不斷提升自身專業(yè)水平。

注重資源開發(fā)，拓展課程實施空間

課程資源開發(fā)利用是綜合實踐活動課程管理的重要內(nèi)容。在推進新課程改革的進程中，能否積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，直接影響課程改革的成效。為此，我們不斷加大課程資源開發(fā)力度，豐富課程內(nèi)容，拓展課程實施空間。

一是建立實踐基地。為了豐富課程資源，拓展活動空間，在教育局的支持下，各中小學逐漸建設(shè)了一大批綜合實踐活動基地。例如，趙店校區(qū)將學?？盏亻_發(fā)為種植基地，讓學生通過觀察、對比、探究、記錄、撰寫報告等研究植物習性。

二是充分利用當?shù)亟逃Y源。清河縣的教育資源非常豐富，不僅有張氏祠堂、京杭大運河等名勝古跡，還有羊絨濮院市場、大棚種植園等現(xiàn)代企業(yè)，縣域中小學依托特色資源，開發(fā)活動課程。例如，連莊中學依托我縣的歷史資源，開發(fā)了《追尋身邊的歷史》；清河五中開展的“走進企業(yè)，秀我人生”主題活動，啟迪學生制定生涯規(guī)劃。

三是開展研學旅行。2017

年6月，清河縣人民政府下發(fā)了《關(guān)于中小學生開展研學旅行的通知》，各?；凇耙詫W生為中心、以課程為核心”的課程實施理念，制定了多種實施方案。例如，清河五中的“走進清河縣雙創(chuàng)基地”“走進御捷車業(yè)”“走進人防科技館”，湘江小學的“走進萬畝山楂林”，孫莊校區(qū)的“走進農(nóng)耕博物館”，油坊中學的走進“油坊村使館”等等。

抓住中游學校，發(fā)揮典型的示范作用

人們習慣于通過“抓兩頭帶中間”來推進某項工作，這固然不乏成功的范例，但往往也會出現(xiàn)大的抓不動、小的抓不住的現(xiàn)象，因此，“抓中間，樹典型，促兩頭”也是可以作為一種工作策略來選擇的。這里的“中間”是指辦學條件、辦學質(zhì)量大體上居于中游位置的普通學校。以這樣的學校作為開展區(qū)域性推進綜合實踐活動這門新課程實施的典型，一方面，對位居其后的學校有激勵作用，有利于克服那些學校對這項工作望而生畏的消極情緒，喚起他們在新課程改革中的競爭意識和自信心；另一方面，這一策略對于位居其前的學校也必然會產(chǎn)生鞭策作用。一個位居中游的學校能做到、能做好的事情，條件較好的學校還有什么理由做不到、做不好呢？

清河縣第五中學在綜合實踐活動課程的實施方面起步較早。作為一所各方面位居中游的普通學校，清河五中在實踐中逐步成為當?shù)鼐C合實踐活動課程實施的排頭兵。他們緊緊依托社區(qū)資源，開展了“走進企業(yè)，秀我人生”主題活動，引導學生親身經(jīng)歷、探究、感悟。實踐證明，“抓中間，樹典型，促兩頭”這一策略非常有效。在典型學校的帶動下，連莊中學、長江小學、湘江小學、育才小學也緊緊跟上，綜合實踐活動課程的推進迅速打開局面。

課程改革的切入點在哪里？我們認為，綜合實踐活動就可以作為課程改革的一個切入口，因為它能使孩子們學得更快樂、更積極，成長得更和諧、更完美。審視當今教育，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以綜合實踐活動課程的實施為動力，向著我們的教育理想努力!