■ 唐山市教育局教研室 田 民

為盡快造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，唐山市政府于2015年啟動(dòng)了中小學(xué)名師工程。在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們緊緊抓住這一契機(jī)，成立了3E英語工作室。“3E”是指“Enjoy Reading,Enlarge Vision,Enrich Life”，即“享受閱讀，開拓視野，豐富生活”。3E工作室的成員為全市中小學(xué)一線英語教師，旨在打造一個(gè)集教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)于一體的專業(yè)共同體，主要任務(wù)包括：一是將工作室打造為名師展示自我的平臺，為名師創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二是把培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師作為工作室的重要職責(zé)；三是充分發(fā)揮名師的教學(xué)示范和輻射作用，團(tuán)結(jié)一批英語學(xué)科的精英和骨干，形成教學(xué)風(fēng)格；四是開展教育教學(xué)研究和專項(xiàng)攻關(guān)，形成研究成果；五是利用自身的資源優(yōu)勢，積極為學(xué)校和地區(qū)的教育教學(xué)改革建言獻(xiàn)策，組織專題探討。

強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能占領(lǐng)理論的“制高點(diǎn)”。3E工作室組織所有成員，采用集中研修和分散研修相結(jié)合的形式加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

練習(xí)語音。語音是語言教師的名片。然而，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)英語教師的語音整體素養(yǎng)并不容樂觀。因此，提升英語教師的語音素養(yǎng)便成為3E工作室的首要任務(wù)。工作室先后聘請語音水平較高的教研員為指導(dǎo)員，將學(xué)員教師分為英音、美音兩個(gè)語音練習(xí)共同體，選用《劍橋國際英語語音教程》作為教材，每周學(xué)習(xí)一個(gè)單元。兩年過去了，在工作室組織的新一輪語音水平測試中，學(xué)員教師的語音水平普遍有了大幅度提高。

導(dǎo)讀教學(xué)原著。新課程改革對學(xué)生的閱讀能力目標(biāo)提出了較高的要求，主要體現(xiàn)在課外閱讀量、閱讀材料范圍和閱讀理解能力等方面。而“要給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水”。為此，工作室將目光放到了外國英文原著導(dǎo)讀上。我們采用組建校級學(xué)習(xí)共同體或者校際聯(lián)合的形式，帶領(lǐng)工作室成員分章節(jié)導(dǎo)讀教學(xué)原著。

參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討。隨著全市教育信息化水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為教師們提升自我的又一途徑。工作室積極組織學(xué)員參與由專家指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討，如劉鷹老師指導(dǎo)的“怎樣教閱讀”，王彩琴教授指導(dǎo)的“怎樣使用教材和備課”，王篤勤教授指導(dǎo)的“怎樣教寫作”等。研討過程中，工作室學(xué)員積極發(fā)言并與其它參與者熱烈討論，在交流中碰撞出智慧的火花。

實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”培訓(xùn)策略。一方面，工作室每學(xué)期至少組織一次全國名師、河北省名師的講座，為工作室成員的成長奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，工作室與學(xué)校積極協(xié)調(diào)，采取外出聽課、送教下鄉(xiāng)等方式，開展工作室成員課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這既是對工作室成員英語課堂教學(xué)能力的檢驗(yàn)和考察，也是放大工作室品牌效應(yīng)的內(nèi)在要求。依照要求，每位成員至少在所在學(xué)校上一節(jié)高質(zhì)量的公開課，并將活動(dòng)開展情況和個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到工作室博客和教師個(gè)人博客上。

鼓勵(lì)教師參與新課程改革

組織教師學(xué)習(xí)和踐行新課程理念。工作室不僅邀請省市級英語學(xué)科教學(xué)專家指導(dǎo)成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)，還組織各校學(xué)習(xí)共同體分章節(jié)導(dǎo)讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）。在導(dǎo)讀過程中，學(xué)員教師參閱了大量的課程改革相關(guān)資料，對新一輪課程改革有了比較全面的認(rèn)識，并在課堂教學(xué)中積極落實(shí)“立德樹人”的總目標(biāo)。目前，工作室組織的新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐分享活動(dòng)，深受廣大中小學(xué)英語教師的歡迎。

鼓勵(lì)教師積極探索課堂教學(xué)改革。三年來，工作室組織了四輪英語詞匯教學(xué)探索觀摩課40節(jié)；三輪診斷性測評下的詞匯教學(xué)觀摩課19節(jié)；千聊直播間（國內(nèi)領(lǐng)先的在線知識社區(qū)）曬課34節(jié)（包括閱讀、語法、聽力、復(fù)習(xí)等課型研討課）；微信群閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)展評45節(jié)（ParadoxofChoice/ABig Break）；微信群“發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”再設(shè)計(jì)展評55節(jié)；微信群“單元整體處理”教學(xué)設(shè)計(jì)展評66節(jié)。這些以新課程理念為引領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，線上線下的課堂教學(xué)分享活動(dòng)，有力地促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)一線的實(shí)踐與落實(shí)。

科學(xué)觀課、評課，推動(dòng)新課程理念在一線落地。聽評課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，同時(shí)也是教育同行進(jìn)行教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種形式，是人際間的群體活動(dòng)，具有教學(xué)診斷、協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情、評價(jià)考核的功能。工作室鼓勵(lì)成員積極參加所在學(xué)校的觀課、評課活動(dòng)，并使用觀課量表收集評課證據(jù)。學(xué)員在評課時(shí)應(yīng)選擇具體維度，不僅要提出問題，更要提出可能的解決方案。特別是將觀測點(diǎn)從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)換，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

引領(lǐng)教師走上研究的道路

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！庇纱丝梢姡芯磕苁菇處熉殬I(yè)充盈著自由和創(chuàng)造的快樂。課題研究能夠給我們的教師帶來幸福和快樂。因此，我們的教師不但要搞好教學(xué)，而且要研究教學(xué)，在教學(xué)研究中不斷成長，尋找教育的樂趣。為此，3E工作室要求，凡申請加入者，須提交專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀反思及五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為落實(shí)計(jì)劃，學(xué)員還要確定年度目標(biāo)，提交“201X年要完成的十件大事”，并每周提交“自我監(jiān)督表”。工作室還制訂了課題研究的方案，擬定了課題研究計(jì)劃，分配了課題研究的任務(wù)，落實(shí)了課題研究的責(zé)任。目前，工作室正在實(shí)施的課題有市級、省級、國家級三個(gè)層級：市級教育規(guī)劃“高中英語詞匯教學(xué)”專項(xiàng)課題9個(gè)，8所學(xué)校9個(gè)學(xué)習(xí)共同體正在實(shí)施；省級立項(xiàng)課題“名師網(wǎng)絡(luò)工作室促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展”，課題組成員來自10所學(xué)校；中國基礎(chǔ)教育外語測評基金項(xiàng)目課題“診斷性測評在高中英語詞匯教與學(xué)的應(yīng)用”，6所學(xué)校的學(xué)習(xí)共同體正在實(shí)施。

3E英語工作室以其引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的新形態(tài)、新舉措引發(fā)了業(yè)內(nèi)關(guān)注。在過去的一年里，工作室成員先后應(yīng)邀在中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第二十次學(xué)術(shù)年會(huì)、第二屆全國外語測評會(huì)和2018 TESOL中國大會(huì)（上海）上介紹了3E英語工作室的發(fā)展概況、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的成果。