江蘇省海門(mén)市三星小學(xué) 顧 倩

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)和世界的交流也越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為全球使用最為廣泛的語(yǔ)言，受到越來(lái)越多的人關(guān)注。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師需要用多元化的策略，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。

一、巧借信息技術(shù)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)的是多媒體應(yīng)用的普及。小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)手段深入人心。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)所不同的是能夠構(gòu)建更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂進(jìn)行擴(kuò)展延伸，增添教學(xué)的趣味性，這些都是過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體技術(shù)手段，學(xué)生能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多重角度感受英語(yǔ)的魅力，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到一定程度的增強(qiáng)。所以，教師可以將多媒體信息技術(shù)作為輔助手段，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

例如，教師在教學(xué)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthday時(shí)，本單元主要圍繞“生日”這一話題展開(kāi)敘述。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，能夠掌握 a birthday cake，eat noodles，have a party，play games等短語(yǔ)，學(xué)會(huì)用When’s your birthday？My birthday is on…的句式和他人談?wù)撋者@一話題。為了增添教學(xué)趣味性，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提前制作幻燈片或者flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容則圍繞著不同國(guó)家(如：英國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)以及荷蘭等地)的生日習(xí)俗，開(kāi)闊學(xué)生的視野。接著要求學(xué)生默讀課文，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解以后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生圍繞birthday這一話題展開(kāi)小組對(duì)話，用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的句型互相詢(xún)問(wèn)彼此的生日并做出回答。

通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生很容易掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅很快掌握了本節(jié)課的核心句型，而且也增強(qiáng)了口語(yǔ)練習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)游戲情境，鞏固課程內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的是一群年齡小但想象力豐富的孩子。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，更需要選擇貼合小學(xué)生這一特性的方式進(jìn)行授課。通過(guò)趣味盎然的游戲活動(dòng)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。而且，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，教師就可以借助游戲這一形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，將枯燥的課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm時(shí)，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握they、dog、bear、pig、cow、chicken、duck、farm、apple以及those等詞。同時(shí)學(xué)會(huì)What are these/those？They’re...Are these/those...？等句子。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上組織“看圖說(shuō)句子”游戲。教師首先將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞圖片通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，接著任意選擇某一張圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“What are these？”然后隨機(jī)讓一個(gè)學(xué)生，以最快的速度作答。當(dāng)學(xué)生成功回答以后，再由學(xué)生選擇屏幕上某一張圖片，隨機(jī)詢(xún)問(wèn)另一位學(xué)生，其余以此類(lèi)推。需要注意的是，在這一過(guò)程中單詞圖片不能重復(fù)。這樣既能幫助學(xué)生鞏固句式，又不至于引起學(xué)生的厭倦。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以借助游戲這一模式訓(xùn)練學(xué)生。通過(guò)游戲，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以積極的姿態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

三、實(shí)施有效激勵(lì)，提高口語(yǔ)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。其中激勵(lì)教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生心理所衍生而來(lái)的一種教學(xué)方法。激勵(lì)教學(xué)完全順承當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，同時(shí)為小學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了全新的局面。小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往很容易受到身邊人的影響，因此，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

例如，譯林英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends單元的知識(shí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹他人的語(yǔ)言技能，學(xué)會(huì)用一些特征，如：long/short hair，strong，quiet，thin 等單詞和詞組，借助My friend is strong.He has short hair…的句型介紹自己的朋友。教師在課堂上組織競(jìng)爭(zhēng)游戲，要求學(xué)生先和同桌競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)能最快掌握本單元的語(yǔ)言技能。然后小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，由師生評(píng)比出表現(xiàn)最優(yōu)的前三名學(xué)生。接著教師用多媒體設(shè)施將本節(jié)課表示特征的單詞呈現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生隨機(jī)挑選單詞，同時(shí)運(yùn)用本節(jié)課的核心句型介紹自己的朋友，比一比誰(shuí)回答得最快、最全面、最準(zhǔn)確。通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)更加熟悉核心句式，而且競(jìng)賽的模式也有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生敢于在其他同學(xué)面前表現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是針對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練，由于小學(xué)生容易怯場(chǎng)，教師對(duì)學(xué)生的肯定能提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上得到越來(lái)越好的發(fā)展。

四、開(kāi)展實(shí)踐練習(xí)，提高交流興趣

在提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的過(guò)程中，最核心的環(huán)節(jié)是口語(yǔ)練習(xí)。所以教師需要有意識(shí)地開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交流興趣。但是，如果教師采取簡(jiǎn)單枯燥的訓(xùn)練方式，很難長(zhǎng)久維持小學(xué)生的注意力，所以教師在布置練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注重活動(dòng)的多樣化，讓學(xué)生能夠在趣味盎然的練習(xí)中提高自身的口語(yǔ)能力。比如，教師可以開(kāi)設(shè)演講、角色扮演以及口語(yǔ)模仿等等不同種類(lèi)的練習(xí)活動(dòng)，提高練習(xí)的趣味性。

例如，譯林英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5的Seasons單元主要圍繞著天氣進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用sunny、cool、cloudy以及warm等詞匯來(lái)描述天氣狀況。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用fly kites、go climbing、gos Wimming、have picnics、go skating等詞組，然后掌握本節(jié)課的核心句型“In___，it is__.We go.”用來(lái)描述不同季節(jié)中的活動(dòng)。在進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)施呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景，然后隨機(jī)指定學(xué)生，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組以及句型，同時(shí)結(jié)合教師給出的圖片進(jìn)行造句練習(xí)。此舉有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉本單元詞匯以及句子。教師還可以為學(xué)生提前設(shè)置一個(gè)外出郊游的場(chǎng)景，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，在課堂上進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這一形式也能有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

教師需要運(yùn)用更加多樣化的練習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉提供平臺(tái)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越熟悉，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，需要從多方面入手。教師不僅要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，還要給學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己。教師在學(xué)生接受口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)付出的努力，從而切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。