江蘇省連云港市東?？h石榴街道中心小學(xué) 李 俠

德育教育和學(xué)科教育是教育行業(yè)的兩大職責(zé)，而德育教育應(yīng)該在學(xué)科教育之前，因為沒有高尚思想品德和政治覺悟的人有再多的文化科學(xué)知識，也不會履行自己的社會職責(zé)、家庭責(zé)任，難以對社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而隨著經(jīng)濟全球化的加劇，世界各國間思想文化交流日益頻繁，西方國家妄圖利用開放政策用不良思想腐蝕我國青少年，破壞我國社會主義核心價值觀的形成。因此，德育教育變得日益重要。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容并進(jìn)行適當(dāng)拓展，采取有效策略在課堂教學(xué)過程中適時滲透德育教育，讓學(xué)生們在語文核心素養(yǎng)提升的同時，接受傳統(tǒng)文化的熏陶和思想品德教育，成為一個德智兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、結(jié)合教材內(nèi)容實施德育滲透

1.在閱讀教學(xué)中實施德育滲透

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點，利用課內(nèi)閱讀實施德育滲透是行之有效的德育途徑。因為當(dāng)前小學(xué)語文教材中不僅富含具有中華文化歷史底蘊的詩詞、典故和寓言故事，更囊括了富有教育意義的不同體裁的文章，這些課內(nèi)閱讀文章就是很好的德育教育的素材。

例如，在部編版小學(xué)二年級語文上冊中就有古詩《登鸛雀樓》，在閱讀并解析這篇著名的古詩時，筆者就重點讓學(xué)生們賞析了名句“欲窮千里目，更上一層樓”，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀并分析這句話的基本含義。學(xué)生們理解得較快，因為這首古詩可能是諸多睡前教育素材中的內(nèi)容。而教師就可以結(jié)合這句古詩讓學(xué)生們懂得樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)并為此努力奮斗的道理。

再如，當(dāng)筆者用動畫的方式展示《拔苗助長》這個成語故事并讓學(xué)生們閱讀分析其內(nèi)容后，有個調(diào)皮的男生就很感慨地說：“媽媽讓我學(xué)鋼琴，可是我卻不喜歡，也不會，這簡直就是拔苗助長呀！”惹得同學(xué)們哄堂大笑。筆者一方面表揚他懂得了拔苗助長這個成語的內(nèi)在含義，另一方面也勸告他可以培養(yǎng)自己對鋼琴的愛好，從此好好練習(xí)，或者好好跟媽媽溝通，換個自己喜歡的樂器，但是無論如何不要因此抱怨和頂撞父母，要懂得父母的苦心。后來他很高興地告訴我他去學(xué)吉他了，只要不和媽媽慪氣，媽媽還是很通情達(dá)理的。而他媽媽則告訴我他的兒子懂事多了，他講的道理說服了他們，孩子快樂最重要，現(xiàn)在母子間關(guān)系可好了。這讓我看到了教育的感染力。

在小學(xué)二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》這篇文章的閱讀過程中，筆者讓學(xué)生們課前通過自主探究的方式了解雷鋒的生平和他的動人事跡，并且讓學(xué)生們帶著感情朗讀課文，解析這篇文章中雷鋒做了哪些事情，作者為什么還存在疑問，想知道雷鋒在哪里，如果是你，你要怎樣回答。學(xué)生們在朗讀和解析中感悟雷鋒的奉獻(xiàn)精神，教師以此感召學(xué)生并呼喚學(xué)生們要向雷鋒學(xué)習(xí)，從小事做起，從身邊的事做起。當(dāng)教師最后提問：“同學(xué)們，雷鋒現(xiàn)在在哪里？”得到學(xué)生們異口同聲的“雷鋒就在這里”的回答時，教師和學(xué)生們的心情久久不能平靜。從那天起，班里的垃圾有人搶著倒了，黑板有人搶著擦了，教師抱著書的時候有人主動幫忙了，這就是課內(nèi)教材的教育力量。教師要進(jìn)行德育教育，就應(yīng)該從課內(nèi)教材抓起。

2.語文寫作教學(xué)中的德育教育

寫作教學(xué)不但有助于提升學(xué)生們的語文表達(dá)能力，讓學(xué)生們有一個通過語言表達(dá)自己觀點和看法的良好渠道，更是教師用來進(jìn)行德育教育的重要工具。

小學(xué)生寫作多以記敘為主，其中所描寫的內(nèi)容大多數(shù)是學(xué)生們的實際生活情況，教師就可以利用學(xué)生們寫作內(nèi)容中所透露出來的德育觸點進(jìn)行德育滲透。例如，筆者曾經(jīng)要求學(xué)生們寫一篇記敘文，題目很普通，就是《令我記憶深刻的一件事》。其中有個學(xué)生就描述了清掃衛(wèi)生區(qū)時，他運送垃圾的車壞掉了，天都黑了，好多學(xué)生幫著他把車修好，有的學(xué)生手上都是污漬。他非常感動，覺得他也應(yīng)該做這樣樂于助人的人。這篇文章的文筆并不出色，在語言敘述上也有些顛三倒四，但是這篇文章很有教育意義，尤其是據(jù)了解這篇文章并非仿寫和杜撰，而是真實發(fā)生的事，因此這篇文章更有了一定的紀(jì)念意義。為此，筆者不僅在班上把這篇文章作為范文進(jìn)行了朗讀，還當(dāng)眾表揚了這些樂于助人的學(xué)生。當(dāng)這些學(xué)生們的名字被讀出來的時候，教室里響起了熱烈的掌聲。得到教師和同伴們認(rèn)可，這些學(xué)生們幫助他人的意志會更堅定，而其他學(xué)生會很羨慕這種被表揚的榮耀。教師的這種德育行為會在他們內(nèi)心中種下善良的種子，讓他們懂得“授人玫瑰，手有余香”的道理。

二、利用課外素材實施德育滲透

課外閱讀是學(xué)生們提高詞匯積累量并形成漢語語言感悟能力的重要途徑。小學(xué)生還沒有形成較好的正誤辨識能力，因此，需要教師幫助他們挑選合適的優(yōu)秀書目以便于他們進(jìn)行課內(nèi)閱讀的拓展。教師在推薦課文閱讀素材的時候，在關(guān)注這些素材閱讀等級是否匹配學(xué)生當(dāng)前的閱讀水平之外，還要關(guān)注這些課外閱讀拓展素材的思想內(nèi)涵和教育意義。例如，對于低學(xué)段的小學(xué)生來說，《格林童話》《伊索寓言》以及《成語故事》等或借助豐富的想象和聯(lián)想傳遞善良與美德，或借助動物間的故事講述人生哲理，適合低學(xué)段的學(xué)生。而《智慧背囊》這樣的書籍則適合高學(xué)段學(xué)生們閱讀，他們會從中得到更多的人生感悟。

拿《智慧背囊》來說吧，它精選了很多個短小精悍但是意蘊雋永的故事，讓學(xué)生們看到了人類的智慧、睿智的人生哲理以及高尚的品德，在文采飛揚且富有教育意義的故事中有所感所悟。學(xué)生們厭煩空洞的說教，而《智慧背囊》則是通過小故事來啟迪學(xué)生們的思維和智慧，傳遞道德的力量，讓學(xué)生們在閱讀過程中與作者產(chǎn)生共鳴，因而深受學(xué)生們的歡迎。學(xué)生們不僅在寫作中經(jīng)常摘用其中富有哲理的語句來提升文章的內(nèi)涵，也變得更有禮貌，更加自立自強。

三、通過語文課堂教學(xué)活動進(jìn)行德育滲透

在課堂活動中，小學(xué)語文教師也要擇機進(jìn)行德育滲透。例如，在小組活動中，不是每個小組成員都很優(yōu)秀，具有扎實的語文文字基礎(chǔ)和優(yōu)異的語用能力，而性格內(nèi)向不愛表達(dá)的學(xué)生往往處于弱勢，甚至由于發(fā)言較少而被同組的學(xué)生嫌棄，受到語言上的擠兌。為此，筆者就曾經(jīng)教育學(xué)生們要團結(jié)友愛，在萬千人中彼此成為同學(xué)和同伴極為不易，誰都有短板，如果有一天自己的短板也被拿來和他人的長處相比，自己也會處于尷尬的境地。如果大家能夠互幫互助，彼此取長補短、換位思考，小組會取得更輝煌的成就。而且筆者有意識地在其后的活動中擇機讓不愛發(fā)言的學(xué)生展示了愛寫作的優(yōu)勢，朗讀了她的作文，其內(nèi)蘊之豐富讓其他同學(xué)瞠目結(jié)舌。從此，學(xué)生們再也沒有出現(xiàn)組內(nèi)不團結(jié)的情況。

再如，在處理小學(xué)二年級語文上冊《狐貍分奶酪》這篇文章時，筆者就采取了互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生們分組討論并續(xù)寫《狐貍分奶酪》的故事，在討論中學(xué)生們都充分意識到了狐貍自私自利的本質(zhì)和狡猾的特性，其中有一組學(xué)生用了反轉(zhuǎn)的手法說大熊和二熊看穿了狐貍的特質(zhì)，又邀請狐貍為他們分奶酪，狐貍故技重施，結(jié)果奶酪是變質(zhì)的，狐貍終于受到了懲罰。這一結(jié)局讓學(xué)生們感到大快人心，有的學(xué)生干脆鼓起了掌?？吹饺呵榧ぐ旱膶W(xué)生們，筆者感到人之初性本善，我們一定要隨時注意德育滲透，不要讓孩子純凈的內(nèi)心被社會陋習(xí)浸染。

綜上所述，德育教育越早越有效果。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容擇機進(jìn)行德育滲透，并且通過課外閱讀拓展和課堂教學(xué)活動讓學(xué)生們隨時接受德育教育，既要讓學(xué)生們接受語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生們逐漸具備正確的人生觀和價值觀，不僅文化素質(zhì)突出，也要具備良好的道德品質(zhì)和情操，實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。