江蘇省沭陽(yáng)縣萬匹中心小學(xué) 楊 周

教育來自于生活，而且教育本身也是生活的一部分，在這樣的情況下，把教育工作和生活關(guān)聯(lián)起來，才能夠打造真正意義上的教育培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生和人才。在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，引入生活化的教育理念并促進(jìn)教學(xué)方法生活化可以促使學(xué)生更好地接觸與應(yīng)用英語，保證學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。為了打造更加精彩的英語課堂，教師要幫助學(xué)生揚(yáng)起生活風(fēng)帆，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和掌握英語的意識(shí)，讓學(xué)生在廣闊的生活空間和豐富的生活資源支持之下掌握英語語言，學(xué)會(huì)語言應(yīng)用技巧并將英語語言應(yīng)用于生活。

一、挖掘生活資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

生活是英語教學(xué)的背景，生活當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，這些資源可以為小學(xué)英語教學(xué)的開展和教學(xué)內(nèi)容的拓展帶來巨大的便利。為了促進(jìn)小學(xué)英語生活化教學(xué)的落實(shí)，教師要善于從生活當(dāng)中選擇各種各樣的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行資源信息的篩選，讓學(xué)生在接觸和應(yīng)用生活資源的過程中了解更多的語言知識(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。生活當(dāng)中蘊(yùn)藏的資源種類繁多，所以在挖掘生活化英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇不同的角度，善于從學(xué)生自身生活、家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活當(dāng)中，選擇可以進(jìn)行有效利用的資源與素材。例如，在教學(xué)水果類單詞apple，banana，pear，grape等時(shí)，教師就可以拿出這些水果，并讓學(xué)生就水果的形狀、顏色等進(jìn)行描述，還可以將水果分成多個(gè)小份讓學(xué)生品嘗，并讓學(xué)生用英語表達(dá)水果的味道，說出自己最喜愛的水果，在良好的生活氛圍當(dāng)中完成英語語言的操練，比如，M y favorite fruit is banana.Banana is yellow.It is very sweet.I like grape best.The grapes are sour and sweet.The grapes are small and green.這些生活化的教學(xué)內(nèi)容可以補(bǔ)充到英語教學(xué)課堂上，讓原本乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)豐富，同時(shí)也給學(xué)生提供了語言交流溝通的環(huán)境，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

二、營(yíng)造生活情景，指導(dǎo)語言理解應(yīng)用

情景教學(xué)法是小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛的方法，因?yàn)樵摲椒ň邆渖鷦?dòng)直觀的特點(diǎn)，可以給學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此可以得到學(xué)生的青睞，也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)也是非常明顯的，而教師在選擇情景創(chuàng)設(shè)主題時(shí)，要從學(xué)生的生活出發(fā)，融入生活化的教學(xué)要素，讓學(xué)生在特定的生活場(chǎng)景當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握英語表達(dá)方式，積累英語語言，掌握英語語言的生活應(yīng)用場(chǎng)合。在營(yíng)造生活場(chǎng)景的過程中，教師還需要選擇一定的工具作為輔助，讓情景展現(xiàn)更加真實(shí)和富有生活氣息。多媒體展現(xiàn)方式就非常獨(dú)特和富有吸引力，很多場(chǎng)景都可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的注意力吸引到相應(yīng)的場(chǎng)景當(dāng)中。所以教師可以在營(yíng)造生活情境時(shí)運(yùn)用多媒體工具，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更加有趣。例如，在教學(xué)shopping時(shí)，教師就可以用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)超市的場(chǎng)景，展示超市各種各樣的擺設(shè)、陳列以及服務(wù)，讓學(xué)生以此來回憶和感知購(gòu)物場(chǎng)景。這樣的方法會(huì)喚起學(xué)生以往的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)熱情，并就購(gòu)物和詢問價(jià)格等方面進(jìn)行語言交流，操練相關(guān)的英語語言，如 How much is it？ What would you like to buy？Can you give a discount to me？

三、組織生活實(shí)踐，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力

語言來自于生活，脫離生活的語言是不存在的，所以教師組織的英語教學(xué)活動(dòng)要和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，設(shè)置各種各樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用，讓語言操練更加順暢。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，組織各種各樣與生活相關(guān)的英語實(shí)踐活動(dòng)，并增強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用意識(shí)，增加語言操練的有效性。不過課堂時(shí)間是非常有限的，學(xué)生在課上所習(xí)得的知識(shí)和方法也比較有限，所以教師還需要將課堂教學(xué)和課外教學(xué)聯(lián)系起來，將課外生活化的實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，補(bǔ)充英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在更加廣闊的生活空間內(nèi)進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和操練。在英語課外活動(dòng)的組織實(shí)施當(dāng)中，教師要盡可能融入生活化氣息，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中選擇學(xué)生喜愛且感覺到親切自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們能夠真正適應(yīng)生活，在生活中發(fā)展語言能力。比如教師可以組織英語講故事比賽，讓學(xué)生把自己在日常生活當(dāng)中閱讀的故事分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生品味共享學(xué)習(xí)的樂趣，還可以組織以“School life”等生活主題為中心的英語作文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在這些課外活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用英語收獲成就感以及自信心。

四、布置生活作業(yè)，鞏固英語知識(shí)能力

作業(yè)在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中有著不可忽視的作用，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)的一個(gè)途徑，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生將知識(shí)應(yīng)用于生活的自覺意識(shí)。在布置英語作業(yè)的過程中，為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，教師要善于聯(lián)系生活，布置生活化的課外作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容和完成形式都和生活密切相關(guān)，使學(xué)生積極主動(dòng)完成作業(yè)，不再將作業(yè)當(dāng)作是負(fù)擔(dān)。教師需要在作業(yè)難度和作業(yè)形式的設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新，難度不能夠過大，作業(yè)形式也不能夠過于單一，要讓學(xué)生對(duì)完成生活化作業(yè)保持信心和強(qiáng)大的動(dòng)力，鞏固學(xué)生課上所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將家中的物品列出清單并標(biāo)出英文名稱，制作成貼紙貼在對(duì)應(yīng)物品上，在看到物品時(shí)和英語對(duì)應(yīng)起來，提高對(duì)英語單詞的掌握能力。比如學(xué)生可以在家中的bedroom、bathroom、kitchen、livingroom都貼上英語名稱，提高對(duì)相關(guān)單詞的理解和記憶程度。教師還可以要求學(xué)生每日將自己做的事情用英語寫下來，或者是說給爸爸媽媽聽，鍛煉學(xué)生的語言組織和應(yīng)用能力，奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)。如I learned an English song today.I like the sun very much.I can sing the songs with my classmates.I want to learn more English songs.

五、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提升教師綜合素質(zhì)

在生活化教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，在積極創(chuàng)建精彩紛呈的生活化英語課堂當(dāng)中，教師扮演著重要角色。在課程改革背景之下，為了讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力和智慧的平臺(tái)，教師要會(huì)適當(dāng)放手并讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是要完全放手，放任自流，否則不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師還需要在生活化教學(xué)中做好指導(dǎo)和幫助工作，并通過不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，來保證教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性和專業(yè)性。在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，和學(xué)生合作溝通，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，增長(zhǎng)學(xué)生自信心。在課堂教學(xué)的結(jié)束階段，教師還需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、目標(biāo)完成情況、合作溝通情況等等，讓學(xué)生能夠找到自己的改進(jìn)方向，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自覺性，為今后的生活化教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，英語教師要不斷改進(jìn)教學(xué)思想，把生活教育理念貫穿于語言教學(xué)全過程，運(yùn)用生活化的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)啟發(fā)，給學(xué)生提供生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語興趣，并通過生活化教學(xué)的實(shí)施消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用之間的隔閡，提高學(xué)生語言應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)。