■ 盧龍縣第四實驗小學(xué)校長 付躍紅

學(xué)校文化是由學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并遵守的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、理校方式、規(guī)章制度等的總和，是以師生共同發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)的。一所成熟的學(xué)校會充分利用多種因素，形成信念、手段、行為、環(huán)境、制度的文化特質(zhì)。盧龍縣第四實驗小學(xué)建校五年多，努力踐行“雅”文化理念，全校教職工發(fā)揚新時期盧龍精神——仁義誠信、務(wù)實重行、艱苦奮斗、事爭一流，短時間內(nèi)辦學(xué)水平快速提高，打造了區(qū)域龍頭學(xué)校。

以先進的辦學(xué)思想和文化理念，統(tǒng)領(lǐng)規(guī)范的辦學(xué)行為

隨著盧龍縣義務(wù)教育階段學(xué)校布局調(diào)整，縣城周邊四所農(nóng)村小學(xué)撤并。如何辦好一所較大規(guī)模的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師統(tǒng)一思想，將巨大的辦學(xué)壓力轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力，決心縮短周期，快速實現(xiàn)高品位辦學(xué)。各級專家會診、上級領(lǐng)導(dǎo)把脈、教師座談會、家長座談會、小主人代表會，結(jié)合實際校情我們初步確定了“雅”文化理校方向。遵循“雅師育雅子成就雅人生”的核心辦學(xué)理念，“辦一所具有雅文化感召力的陽光學(xué)?！背蔀槲覀兊霓k學(xué)愿景，“培養(yǎng)以良好習(xí)慣為基礎(chǔ)的品行文雅的時代學(xué)子”成為我們的辦學(xué)目標(biāo)，“雅氣和輝，求是遷善”成為全校師生秉承的校訓(xùn)，學(xué)校座右銘“讓每一個生命都靈動飛揚”成了我們追求的最高境界。在“雅”文化理念引領(lǐng)下，我們這個受命于艱難困苦之時的團隊從研究如何依法治校開始，為理想中的教育保駕護航。學(xué)校組建教工代表大會、家長委員會并發(fā)揮其作用，研制學(xué)校章程，形成制度文化。

以高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)，保證學(xué)校教育的人力資源

教師作為學(xué)校教育的實施者，是最寶貴的人力資源。建設(shè)一支具有“雅”文化素養(yǎng)的教師隊伍至關(guān)重要。

師德師風(fēng)建設(shè)重拳出擊。師德為先，學(xué)校依據(jù)“雅”文化理念，先后出臺《陽光雅師20條》《陽光密碼24條》，明確儒雅教師和雅教研組標(biāo)準(zhǔn)。校長每學(xué)期均開設(shè)師德大講堂、舉辦專題講座，領(lǐng)導(dǎo)班子專題“管理論壇”每周一次，“教師論壇”隔周一次，基層黨支部“三會一課”，黨辦、紀(jì)檢、師教聯(lián)合組織開展師德教育活動，涌現(xiàn)出了一批師德標(biāo)兵。我們追求雅致人生，形成了人人講團結(jié)、講正氣的濃郁氛圍。

教師專業(yè)發(fā)展備受關(guān)注。學(xué)校重視教師培訓(xùn)，五年內(nèi)累計300余人次外出學(xué)習(xí)，返校后的“二級培訓(xùn)”制度使全校教師接受了100多個專題培訓(xùn)，一支高素能的教師隊伍快速形成。目前我校有高級教師9人，河北省特級教師1人，省市級學(xué)科名師4人。

以異彩紛呈的課程體系，形成學(xué)校教育課程文化

國家課程校本化實施，是實現(xiàn)國家課程最優(yōu)化的唯一途徑，這也賦予了學(xué)校和教師更大的課程自主權(quán)。實現(xiàn)課程效益的最大化促進師生全面發(fā)展，關(guān)鍵在于學(xué)校要根據(jù)實際的校情、教情、學(xué)情進行頂層設(shè)計與落地實施。我們以“雅”文化辦學(xué)理念為軸心，創(chuàng)建并逐步完善了“四雅”課程體系。

國家基礎(chǔ)課程——開齊開足。以體育學(xué)科為例，根據(jù)體育教師特長，將體育課程分解為常規(guī)體育、跳繩、足球課程，每周一節(jié)；利用校外師資，陽光體育大課間融入戲曲操、武術(shù)操、五步拳、太極扇、太極拳、圍棋等特色體育內(nèi)容。

主題綜合課程——多元靈動。學(xué)校提供主題菜單，結(jié)合班級自選主題，開設(shè)各具特色的主題綜合課程，如紅色主題系列課程。

拓展必修課程——精益求精。結(jié)合學(xué)校實際在不同年級開設(shè)《“四”的文化》《男子漢修養(yǎng)/女生禮儀》等課程。藝術(shù)學(xué)科分別拓展《形體》《合唱》等課程。

個性選修課程——精彩紛呈。個性特色選修課程包括四大類別：身心健康類、藝術(shù)修養(yǎng)類、語言文字類、科技創(chuàng)新類，涵蓋49門課程、51個走課班級，學(xué)生得到全面、個性、自主、健康發(fā)展。

以課堂教學(xué)改革，推進學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展

靈動飛揚的生命課堂，開啟師生智慧潛能。針對學(xué)校最初提出的“先學(xué)先問，后導(dǎo)后教”課堂教學(xué)改革思想，研究探索了各具特點的學(xué)科教學(xué)模式，有效培養(yǎng)了小學(xué)生的良好運算習(xí)慣和自主評改習(xí)作的能力。

豐富多彩的閱讀活動，積淀師生文化底蘊?！懊篮玫囊惶鞆拈喿x開始”，作家金波先生的題詞不僅鐫刻在教學(xué)樓醒目位置，更深入了師生心田?，F(xiàn)今，全校師生用自己的行動又踐行著“美好的一天由閱讀結(jié)束”這一共同追求，學(xué)校成為名副其實的“書香校園”。

教研做加法，使教師融會貫通。團隊教研，形成學(xué)校教研文化品牌。分級建組，構(gòu)建覆蓋全校的“三級教研”合作組織，多層次的合作，時間、地點、人員、內(nèi)容“四固定”的集體研討方式，使教研共同體得以創(chuàng)建，使教研力量得到整合，新型的教研組織文化逐步豐富，教研積極性顯著提高。組際校際研究課、“咬尾巴課堂”系列活動、主題公開教研活動，為教學(xué)研究提供了廣闊平臺。“四維觀課表”“課后問效”，落實過程性評價和即時性反思。健康的教研文化使研究成為一種常態(tài)，教師們擁有了“雅氣和輝，求是遷善”的職業(yè)生活。

作業(yè)多樣化，促進學(xué)生個性發(fā)展。大力推進語數(shù)學(xué)科作業(yè)改革，切實做到減負(fù)增效，認(rèn)真研制“課時作業(yè)”，增設(shè)開放性作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)科的思維導(dǎo)圖、知識樹、數(shù)學(xué)日記、原創(chuàng)數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)圖形拼解，語文學(xué)科的單元思維導(dǎo)圖、語文日記、讀書卡、好書推薦卡、原創(chuàng)繪本、文包詩等，英語學(xué)科的課外閱讀、舞臺劇表演等，均深受同學(xué)喜愛。

評價多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。以促進人的發(fā)展為目標(biāo)，努力探索改變重知識性評價、重終結(jié)性評價的傳統(tǒng)做法，千方百計讓小學(xué)生體驗“良好的開頭”和“美好的過程”，享受成長的快樂。探索初始年級“入學(xué)教育”評價改革，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生對校園生活的熱愛；綜合學(xué)科實行“技能+知識+成果”評價微改革，鼓勵孩子們?nèi)姘l(fā)展。

經(jīng)過幾年的奮斗，一所具有“雅”文化感召力的陽光學(xué)校逐漸發(fā)展壯大、生機盎然，教育成果喜人，更令人欣喜的是浮現(xiàn)在師生面龐上的微笑、穿透彼此心靈的信任和發(fā)自內(nèi)心的陽光自信，尤其是一些來自農(nóng)村的師生也散發(fā)出了別樣的氣質(zhì)面貌，他們朝向“健雅、文雅、儒雅、高雅”更近了一步。