福建省惠安縣前林小學 陳再霞

在農(nóng)村小學中，我們經(jīng)常會看到這樣的畫面：作文課上，學生提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個字。一些學生為了完成老師的作文任務，或是胡編亂造，沒有具體內(nèi)容；或是從作文選上抄來應付……因此，作為一名農(nóng)村教師，我們應該發(fā)揮、利用一切有價值的資源，幫助學生尋找到作文的活水之源。

一、挖掘課程資源，生成習作素材

作文教學的源頭活水是現(xiàn)實生活，而教材范文又是對生活的高度提煉，是生活、現(xiàn)實、人生的濃縮，是學習的典范。教師可以從教材著手，挖掘一些鮮活的內(nèi)容，使學生能一觸即發(fā)，一點即通，有話可說，寫作自如。所以我經(jīng)常從學生的閱讀中尋找作文訓練的內(nèi)容和時機，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫、仿寫等。如北師大版五年級上冊《黃河象》這篇課文留有很大的想象空間，教學時，我引導學生發(fā)揮豐富的想象，推想黃河象的形成過程還有可能是什么樣的，讓學生學著考古學家一樣，把過程描述出來，學生們個個躍躍躍欲試,寫出來的作文豐富多彩。又如《我喜歡》一文語言清新優(yōu)美，我讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡什么，為什么喜歡。一個學生這樣寫到：“我喜歡看星星，深藍的夜幕是星星嬉戲打鬧的舞臺，你追我趕，時隱時現(xiàn)。我尤其喜歡北極星，它是永遠的指路明燈，給海上航行的人們指明方向，讓他們在黑夜中與浪濤搏擊過后，繼續(xù)奮勇向前。”瞧，寫得不比張曉風遜色吧？

通過以課文范例進行讀寫結合訓練，不但鞏固了閱讀教學效果，而且增加了學生的習作量、習作時間和內(nèi)容，從而激發(fā)了學生的興趣，感受到成功的快樂，有效地提高學生的寫作水平。

二、采擷自然景觀，豐富習作素材

古往今來，許多文學家從大自然中汲取素材寫下多少壯麗詩篇，從李白、蘇軾到老舍、余光中。農(nóng)村學生雖然知識面比城鎮(zhèn)學生窄，但是滿眼的山川田野，自然風光,皆為農(nóng)村學生提供了豐富的作文素材。作為地處農(nóng)村的我校，這里田野廣闊，充滿野趣；落日晚霞，青山綠水，風中的樹，霧中的山，壯觀的日出，迷人的月夜等等，教師應把這些素材開發(fā)出來，就為他們提供了取之不盡用之不竭的寫作，這樣一來，學生的作文也就有了著落。例如，秋天到了，我讓學生利用周末到家鄉(xiāng)各個地方走走，尋找秋天的足跡。一個同學在《秋天》中這樣寫到：“一場綿綿秋雨過后，風里帶著幾分清新的泥土味，讓人覺得格外舒暢?？矗切┦焱噶说牡竟?，像害羞的小姑娘，低著頭，好像是在感謝大地養(yǎng)育之恩；玉米像捋著胡須的老頭，露出一排排整齊的金牙……”瞧，學生把農(nóng)村特有的景物寫得多么生動活潑！還有《門前的小路》、《美！家鄉(xiāng)的小河》、《家鄉(xiāng)的田野》等作文都很具有農(nóng)村特色。

三、走進鄉(xiāng)村生活，拓寬習作素材

《語文課程標準》指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W生作文胡編亂造，缺乏真情實感，又枯燥、干癟，便是腦海中寫作素材的缺乏，缺少生活。我告訴學生說：“處處留心皆學問”，只要平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，身邊存在的作文題材是取之不竭，用之不盡的。

1.親歷家鄉(xiāng)的發(fā)展變化

改革開放三十年，廣大農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，每個學生的家里都有很大的改觀。尤其是惠安，作為全國的百強縣之一，變化更是顯著。農(nóng)村的石雕廠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的加工廠、包袋廠蓬勃發(fā)展，……讓學生身臨其境感受到家鄉(xiāng)在變化，祖國在前進，從而使學生既獲取寫作素材，同時，也教育了學生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設得更繁榮的理想。

2.體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。沒有生活，就沒有作文；作文是學生生活經(jīng)歷、生活積淀的再現(xiàn)?！稗r(nóng)活”是我們農(nóng)村特有的教育資源，作文教學可以利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，讓學生農(nóng)忙時節(jié)幫助家長割麥插秧、打谷曬場?；貋砗?，我讓學生寫一篇有關勞動的作文。一位同學在《插秧》中這樣寫到：“我學著媽媽的樣子挽起褲腿，踩進水里。軟綿綿的泥巴一下子就把我的膝蓋埋住了。我拿起綠油油的秧苗，分成一根一根地插進泥里。插了一會兒，我覺得腰酸背痛的，就直起身子，想欣賞一下我的杰作。不看不知道，一看嚇一跳，只見秧苗插的歪歪斜斜，十分難看。再看看我自己，滿身都是泥，連臉上都沾滿了。媽媽瞧瞧我，又看看我插的秧，笑彎了腰。我也不好意思地笑了……”看！描寫得多詳細！如果沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！

3.了解當?shù)氐拿袼罪L情

在農(nóng)村，鄉(xiāng)風民俗式節(jié)日應接不暇：一年一度的春節(jié)、拜祭先祖的清明節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……你看一個學生寫的《小姑出嫁》的作文中有這么一段話多有意思：我小姑——美麗的新娘，頭上扎著鮮艷的頭花，臉上化著濃妝，穿著大紅旗袍，和新郎手牽著手，慢慢地走進了迎親的轎車里。汽車啟動了，小姑臉上卻掛滿了淚珠。我疑惑不解地問：“姑姑為什么哭呀？”舅舅悄悄地告訴我：“芳芳，小姑看到了你，想到不能天天跟你在一起玩了，一傷心忍不住就哭了?！编蓿颐靼琢?，原來小姑的哭是因為舍不得我。可我又看見奶奶在偷偷地笑。吃過飯后，我纏住奶奶告訴我到底怎么回事，奶奶說：“這是我們這兒的風俗習慣，出嫁的姑娘都要哭，奶奶那時候哭得還要厲害呢！”我恍然大悟：小姑的哭是假哭！……

4.感受有趣的鄉(xiāng)村生活

農(nóng)村孩子的鄉(xiāng)村生活天地廣闊，“天高任鳥飛”。他們夏天可以到小河里捉小魚、摸螃蟹，可以到田野里捉各種各樣的昆蟲，在田野里追逐嬉戲，哪怕是弄得滿身是泥；冬天和小伙伴一起在暖和的太陽光下玩捉迷藏，真是樂趣無窮。老師要引導學生用心觀察感受生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來，讓學生知道作文材料就是平時從這些有趣的生活中尋找，而且這些事情都是學生們喜歡做的事,寫起來也容易得多。

總之，我們身在農(nóng)村，身邊存在著一些被我們平時所忽略的種種隱性優(yōu)勢，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓。農(nóng)村小學作文教學的道路一定會越走越寬，越走越好。