江蘇省如皋市城南小學(xué) 陶小軍

教學(xué)做合一思想提倡將實踐作為教育核心內(nèi)容，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)活動都能夠在實踐操作當(dāng)中獲得更好的發(fā)展。毋庸置疑，實踐是各個學(xué)科教育教學(xué)的重點，是培養(yǎng)實踐能力、培育創(chuàng)新精神的關(guān)鍵措施。在當(dāng)前大力培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才的過程中，只有把實踐教育放在重要地位，才能夠讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。小學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育指導(dǎo)的重要平臺，承擔(dān)著夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要責(zé)任，只有在小學(xué)階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，才能促進學(xué)生更高水平和層次的提升。為實現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，獲得更為理想的教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要切實將教學(xué)做合一思想融合到課堂教學(xué)之中。

一、教學(xué)做合一思想的內(nèi)涵

陶行知先生的教育思想堪稱中華教育經(jīng)典，給我國教育理論分析和教育實踐探索帶來了深遠影響，其教育理論與實踐的主線是教學(xué)做合一思想。為了用這一思想指導(dǎo)教學(xué)改革活動，推動小學(xué)教育發(fā)展，首先應(yīng)該對這一思想的內(nèi)涵進行深入分析，將該思想的寓意顯現(xiàn)得更加深刻徹底。教學(xué)做合一思想內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個方面：一是教的方法。著重凸顯的是在課堂教學(xué)中彰顯教師主導(dǎo)作用。在陶行知先生看來，教育的本質(zhì)是教書育人，而教師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任就是教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教與學(xué)聯(lián)系起來，準(zhǔn)確把握教學(xué)任務(wù)。此外，陶行知先生還特別強調(diào)教師要邊教邊學(xué)，既要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，又要不斷通過學(xué)習(xí)來完善自我，革新教育理念和方法，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。二是學(xué)的方法。著重彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位。陶行知強調(diào)在教學(xué)實踐當(dāng)中激起學(xué)生的創(chuàng)造力，強化學(xué)生主動意識是至關(guān)重要的，堅決不能夠抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在這些方法支持之下，主動探索新知和累積新文化，讓師生相互促進。三是做的方法。關(guān)注學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展。陶行知先生特別關(guān)注學(xué)生動手操作能力的發(fā)展，要求在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生親自參與實踐操作活動，滿足他們好奇心的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生把思想和行動實踐聯(lián)系起來。

二、教學(xué)做合一思想的現(xiàn)實意義

我們在對教學(xué)做合一思想進行分析和研究的過程中獲得深切啟發(fā)，認(rèn)識到加強對這一思想現(xiàn)實價值的分析，對于挖掘思想精髓，促進思想應(yīng)用來說有著極高的現(xiàn)實價值。教學(xué)做合一思想在教學(xué)中的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而給學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就提示我們在目前的教學(xué)改革當(dāng)中，既要利用實踐活動強化學(xué)生興趣和求知欲的培養(yǎng)，培育學(xué)生端正的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)動力，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在扎實基礎(chǔ)的同時，在實踐當(dāng)中運用基礎(chǔ)知識，真正開啟知識大門。二是要關(guān)注學(xué)生實踐素質(zhì)發(fā)展，使其能夠有效適應(yīng)當(dāng)代社會需求。目前素質(zhì)教育的核心內(nèi)容在于促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，而不少學(xué)生卻在這一能力方面存在欠缺，這也顯現(xiàn)出了目前教育當(dāng)中的薄弱點，為今后教學(xué)改進指出了方向。將教學(xué)做合一思想作為指導(dǎo)，讓教師把關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上，在做方面下功夫，從而提高學(xué)生社會適應(yīng)力。三是為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。學(xué)生獨立自主的發(fā)展和個性的完善，要在寬松環(huán)境之中開展，于是需要教師賦予學(xué)生自主權(quán)，讓教學(xué)做合一思想的融合滿足學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐素質(zhì)的需求。

三、融合教學(xué)做合一思想實現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的策略

1.融合教學(xué)做合一思想，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)指向是推動學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)能力，這樣的目標(biāo)和方向與教學(xué)做合一思想有著極高契合度。目前而言，小學(xué)課堂教學(xué)存在著明顯的高分低能問題，帶有較強的功利主義和應(yīng)試色彩，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。對此，在今后的小學(xué)課堂教學(xué)中，要大力融合教學(xué)做合一思想，堅定貫徹全面發(fā)展的目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教育模式，從多角度出發(fā)推動學(xué)生知識能力平衡性發(fā)展，既滿足學(xué)生的個性進步要求，又讓學(xué)生積蓄終身學(xué)習(xí)和進步的能量。在今后的課程教學(xué)改革中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W科的核心內(nèi)涵，在關(guān)注理論知識教學(xué)和基本技能指導(dǎo)的同時，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主思考和合作討論、師生交流等實踐活動當(dāng)中完善綜合品質(zhì)，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.融合教學(xué)做合一思想，積極落實生活教育

我們積極助推教育事業(yè)的發(fā)展，抓好教育工作當(dāng)中的方方面面，最終都是要實現(xiàn)我們共同的教育夢，教育夢的來源是生活，同時又高于生活，如果在教育事業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中脫離生活實際的話，想要實現(xiàn)教育夢是不可能的。于是在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該堅持從生活出發(fā)的原則，把握好課堂教學(xué)的立足點以及出發(fā)點。教學(xué)做合一思想當(dāng)中也指出了教學(xué)做擁有共同的中心，而這個中心就是生活。這同樣指明了生活教育的重要性，所以我們在融合這一思想改進小學(xué)教學(xué)時，就需要堅持生活教育理論，落實生活教育理念，從而讓小學(xué)課堂教學(xué)更加生動活潑，挖掘生活當(dāng)中的點點滴滴當(dāng)作是小學(xué)教學(xué)的素材與資源，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，豐富其對世界的認(rèn)知。同時，教師還要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活，在用眼觀察生活的同時，還需要用心感受，了解課上所學(xué)知識和生活應(yīng)用之間存在的關(guān)系，用帶有生活氣息的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的靈感與創(chuàng)造力，為學(xué)生今后踏上社會征程做好鋪墊。

3.融合教學(xué)做合一思想，運用靈活教學(xué)方法

在找到了小學(xué)教學(xué)改革的明確方向之后，要想真正地落實改革目標(biāo)，就必須優(yōu)化教學(xué)方法，將靈活有效的教學(xué)方法當(dāng)作根本保障和有力武器。教學(xué)做合一思想當(dāng)中強調(diào)教師的教學(xué)方法應(yīng)該是以生活為中心，而不是用教材進行照本宣科的教學(xué)，真正把書讀活和用活，讓靈活科學(xué)化的教學(xué)方法為小學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化提供質(zhì)量上的保障。教學(xué)方法是將教師的教和學(xué)生的學(xué)關(guān)聯(lián)起來的，橋梁和紐帶影響教學(xué)質(zhì)量的同時還影響師生關(guān)系。以正確的教學(xué)思想為引導(dǎo)，教師要在教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變上堅持靈活和多樣性的原則，將整個教學(xué)過程變成一個動態(tài)化過程，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的成長特點改進教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)所占比重，將理論教學(xué)和實踐性教學(xué)方法進行有機結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)做合一，助推小學(xué)教育的長效發(fā)展。

教學(xué)做合一思想要求實現(xiàn)知行合一，關(guān)注學(xué)生實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的思想核心要求符合當(dāng)前教育改革需要，也能夠迎合當(dāng)前社會對實踐人才的實際需要，所以需得到廣大教育工作者的關(guān)注。在積極推動小學(xué)課堂教學(xué)改革和深化的背景下，把教學(xué)做合一思想作為教學(xué)改革的引領(lǐng)思想，使其融入到課堂教學(xué)的方方面面，給學(xué)生提供主體性實踐體驗是非常重要的。廣大小學(xué)教師應(yīng)該加強對教學(xué)做合一思想內(nèi)涵的研究，明確該思想的現(xiàn)實意義，在此基礎(chǔ)之上把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求和小學(xué)教育的改革創(chuàng)新趨勢，融合教學(xué)做合一思想，實現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。