江蘇省泰州市口岸中心小學(xué) 戴曉娟

城鄉(xiāng)接合部的留守兒童數(shù)量顯現(xiàn)出逐年升高的發(fā)展態(tài)勢，而這樣的趨勢已然成為了一種時代特點。通過對留守兒童的自我保護能力情況進行綜合調(diào)查后我發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)都缺少自我保護知識和自救能力，不能夠在出現(xiàn)問題時有效保護自己免受傷害或者是減少傷害。面對這樣的情況，只有加強對留守兒童自我保護能力的培養(yǎng)與針對性的安全教育，才能夠讓他們的自護自救能力和安全意識得到發(fā)展，更加有效地處理遇到的異常情況與危險狀況。對留守兒童的自我保護能力進行培養(yǎng)，需要有學(xué)校、家庭以及全社會的幫助與協(xié)作，只有建立全方位的保障機制，才能夠讓留守兒童得到呵護，并在這樣的呵護和保障當(dāng)中健康成長。

一、城鄉(xiāng)接合部留守兒童自我保護能力分析

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的進程中，城鎮(zhèn)化發(fā)展速度也在不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體結(jié)構(gòu)也開始進行調(diào)整。為了更好地求得生存與發(fā)展，提升生活質(zhì)量，開始有大量的青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村進入城市，投入到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)實踐當(dāng)中，由此形成了如今非常龐大的農(nóng)民工群體。隨之帶來的就是農(nóng)民工子女無法得到父母直接監(jiān)護留在家中，成為了留守兒童。留守兒童通常指的是父母或者是父母當(dāng)中的一方在其他地區(qū)，而兒童留在戶籍所在地?zé)o法與父母共同生活的14周歲及其以下的兒童群體。他們的年齡小，正處在生長發(fā)育和學(xué)（上接38頁）習(xí)的關(guān)鍵階段，本身就有著比較特殊的生理和心理發(fā)展條件，再加上他們不能夠得到父母在思想、價值觀教育等方面的指導(dǎo)，在成長當(dāng)中缺少情感呵護，很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差、個性與心理狀況異常等情況，甚至?xí)呦蚱缤尽Ｋ粤羰貎和娜烁窈托睦戆l(fā)展成為了研究留守兒童問題當(dāng)中非常受關(guān)注的一方面。

研究留守兒童的自我保護能力的重要目的是了解他們當(dāng)前在自我保護方面的實際表現(xiàn)，掌握留守兒童自我保護能力培養(yǎng)當(dāng)中的現(xiàn)狀和具體問題，以便采取針對性的方法對其進行調(diào)整和改進。通過對大量的調(diào)查研究結(jié)果進行歸納分析，我發(fā)現(xiàn)留守兒童的自我保護意識存在著較為偏激的情況。目前的城鄉(xiāng)接合部留守兒童，在自我保護能力方面非常欠缺，在遇到問題和困難時，極少會想要找尋他人的幫助，在自身安全受威脅時，往往會用暴力行為解決。大多數(shù)的留守兒童在有心事或遇到難題時，往往會沉默對待，不會向他人提及，小部分會和同學(xué)以及老師說。另外，在調(diào)查當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)成人對留守兒童的關(guān)心度較低，往往會忽視對他們自我保護能力的培養(yǎng)，而是把側(cè)重點放在學(xué)業(yè)成績層面。這種漠不關(guān)心的態(tài)度和行為會加劇對留守兒童的心理傷害，同時也會讓他們的自我保護能力發(fā)展受到影響。在調(diào)查分析當(dāng)中可以了解到，對城鄉(xiāng)接合部的留守兒童進行針對性的自我保護能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，而要解決這一問題，給他們提供良好的成長保障，就必須要整合多方力量，依靠家庭、學(xué)校和全社會的幫助，形成教育合力，共同培育留守兒童的自我保護能力。

二、城鄉(xiāng)接合部留守兒童自我保護能力培養(yǎng)的實踐策略

1.有效投入專項教育基金，扶助留守兒童發(fā)展。資金上的支持有助于改善留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，也能夠為自我保護能力教育提供必要的資源支持。在資金投入方面需要做好以下工作：第一，增加對城鄉(xiāng)接合部留守兒童學(xué)校的資金投入力度，做好對留守兒童生活、學(xué)習(xí)、娛樂、安全等方面的綜合管理，使他們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中能夠得到更為完善的安全保障，為留守兒童的安全與健康成長保駕護航。第二，政府應(yīng)該增加教育投資，健全硬件設(shè)施，設(shè)置專門針對留守兒童的組織機構(gòu)，給留守兒童提供多方面的幫助和支持，面向留守兒童開展針對性的自我保護能力培養(yǎng)與安全教育。同時社會上的其他兒童組織機構(gòu)也要踴躍參與、積極行動，給留守兒童的自我保護問題解決獻(xiàn)言獻(xiàn)策和貢獻(xiàn)力量。第三，專門為在校留守兒童構(gòu)建心理健康咨詢室，解決他們在成長道路上遇到的各種心理問題，同時引導(dǎo)留守兒童建立正確的自我保護意識，提升其自我保護能力。

2.改進家庭教育理念方法，重視自我保護教育

家庭教育與留守兒童自我保護能力的培養(yǎng)存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，家庭教育方面的改善能夠讓自我保護教育得到有效落實。首先，留守兒童家長應(yīng)該改變過去陳舊落后的家庭教育理念，不能夠把單一的關(guān)注點放在成績的獲得上，而是要讓他們學(xué)會保護自己，提高他們保護自己的能力，使得他們在應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項挑戰(zhàn)時能夠維護自身的安全和健康。其次，留守兒童家長要改變家庭教育方法，不能夠用批評和打罵的方法對留守兒童進行教育指導(dǎo)，要給予他們更多的愛和關(guān)懷，學(xué)會和他們溝通交流，充分體現(xiàn)家庭教育在培養(yǎng)留守兒童自我保護能力方面的功能優(yōu)勢。家長在外出打工之前，就應(yīng)該妥善安排好留守兒童的所有生活，做好委托監(jiān)護的工作，盡量選擇有責(zé)任意識，身體健康且具備一定文化水平的監(jiān)護人，這樣更有助于留守兒童的健康成長。監(jiān)護人需要在日常生活當(dāng)中關(guān)注留守兒童的生活學(xué)習(xí)以及思想品德，有效滲透關(guān)于自我保護的知識和方法。家長也要定期和留守兒童交流溝通，用打電話、發(fā)視頻等方式，維護留守兒童和家長之間的親情關(guān)系，讓他們感受到父母的關(guān)愛。

3.完善學(xué)校自我保護教育，豐富鞏固教育成果。學(xué)校在培養(yǎng)留守兒童自我保護能力方面承擔(dān)著重要的責(zé)任，占據(jù)舉足輕重的地位，因為學(xué)校本身就是對留守兒童進行學(xué)習(xí)和多方面教育指導(dǎo)的場所，擁有著大量的專業(yè)教育資源和教育人員，在教育工作特別是留守兒童自我保護能力培養(yǎng)方面有著一定優(yōu)勢。所以學(xué)校需要積極改進和完善自我保護教育策略，創(chuàng)新工作方法，增加留守兒童參與教育實踐活動的積極性，有效鞏固自我保護教育的成果。第一，有效引入周圍案例，引導(dǎo)留守兒童樹立自我保護意識。在日常生活當(dāng)中常常會聽說玩游戲受傷、爬樹從樹上摔下、同學(xué)間快跑相撞碰破額頭等真實的案例事故，這些都是對留守兒童進行安全教育和自我保護教育的資源。教師可以利用這些案例，讓他們分析問題出現(xiàn)的原因和規(guī)避方法，在特定的情境當(dāng)中增進留守兒童的認(rèn)知能力，提高他們的安全防范意識。第二，在學(xué)科教育當(dāng)中滲透自我保護的相關(guān)內(nèi)容，讓留守兒童加強對自我保護的認(rèn)識。比方說，在道德與法治教學(xué)中，就可以針對教材當(dāng)中有關(guān)青少年自我保護的內(nèi)容進行著重講解，讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中學(xué)習(xí)必要的安全知識，提高自我保護能力。第三，組織應(yīng)急演練等實踐活動，提高留守兒童自救自護能力。比如學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诮M織開展針對不同自然災(zāi)害突發(fā)狀況的應(yīng)急逃生疏散演練活動，讓學(xué)生學(xué)會自救和互救。第四，教師要和家長保持密切的溝通聯(lián)系，與家長共同探究，優(yōu)化留守兒童自我保護能力培養(yǎng)的方法，并在家庭和學(xué)校當(dāng)中進行實踐落實，獲得更為理想的教育效果。

留守兒童是特殊的一個兒童群體，也是弱勢群體，他們所處的生長環(huán)境比較特殊，存在親情缺失的情況，另外在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中也通常得不到全面的關(guān)心和照顧。這些情況的存在都加劇了留守兒童不良的成長現(xiàn)狀，給留守兒童的教育輔導(dǎo)帶來了困難。目前面對留守兒童安全事故發(fā)生率有所增加的情況，必須加強對留守兒童自我保護能力培養(yǎng)的研究和重視，對他們進行有效的教育和培養(yǎng)，運用他們更易接受的方法，讓他們認(rèn)識到加強自我保護的重要性，提高留守兒童對風(fēng)險的識別和應(yīng)對能力，維護他們的身心健康。