廣東省深圳市龍華區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 龔 瓏

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的模式，主要就是為了在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)游戲幫學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式。這樣游戲性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，同時(shí)提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，會(huì)使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式變得更加優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用有助于幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

游戲教學(xué)的形式滿足了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好奇心，同時(shí)數(shù)學(xué)游戲具有的趣味性質(zhì)和挑戰(zhàn)性質(zhì)的特點(diǎn)，會(huì)在教學(xué)中不斷幫助學(xué)生形成探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)，游戲的教學(xué)形式在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥性質(zhì)，在學(xué)生對(duì)課堂中教學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心以后，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，最終在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

2.數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用有助于幫助教師在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式，會(huì)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在課堂中更加深刻地明白和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，游戲的形式也會(huì)將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。這樣教學(xué)就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)意識(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力也會(huì)隨之不斷增加，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成果也就會(huì)更加明顯。

3.數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式擁有高度的趣味性，這樣就會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程中吸引學(xué)生都能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)游戲中，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的另外一個(gè)特點(diǎn)就是在應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求并不是特別高，只要學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以積極參與到數(shù)學(xué)游戲中，這有助于逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性意識(shí)，在具體的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造力。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，引入數(shù)學(xué)課堂的新知識(shí)

數(shù)學(xué)游戲的形式可以充分應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂的新知識(shí)引入過(guò)程中。數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始之前應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)課堂的一開(kāi)始就被數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，學(xué)生主動(dòng)將全部的注意力集中在課堂數(shù)學(xué)知識(shí)中，就會(huì)為教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)便捷性，有助于教師在課堂中進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)課堂中的新知識(shí)教學(xué)更加高效。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“軸對(duì)稱圖形”的過(guò)程中，教師首先可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引入，應(yīng)用設(shè)置教學(xué)游戲的形式，在課堂中，教師首先為學(xué)生表演剪紙，在剪出漂亮的剪紙以后，將這些剪紙對(duì)折，引出本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容“軸對(duì)稱圖形”。在教師引入課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以后，就可以在課堂中與學(xué)生一起完成剪紙游戲，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課堂知識(shí)點(diǎn)，這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的形式，在數(shù)學(xué)課堂中完成新知識(shí)的導(dǎo)入。

2.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)的主要理論是靠數(shù)學(xué)概念來(lái)支撐，所以說(shuō)數(shù)學(xué)課堂中的概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。要想提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師首先要幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念，在學(xué)生清晰地掌握數(shù)學(xué)概念以后，才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，降低數(shù)學(xué)概念的抽象性。

例如：當(dāng)教師在課堂中教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)理數(shù)”的時(shí)候，首先要教學(xué)的就是無(wú)理數(shù)的概念，此時(shí)教師可以應(yīng)用投骰子的游戲，在游戲開(kāi)始的時(shí)候，首先詢問(wèn)骰子的作用，學(xué)生對(duì)骰子的形象并不陌生，一定會(huì)回答是用來(lái)做游戲的。這時(shí)候教師就可以介紹骰子的另外一個(gè)用處就是應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師以實(shí)際行動(dòng)展示骰子在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，學(xué)生擲骰子，教師在黑板上的“0.”后面記錄學(xué)生投出的數(shù)字，最后黑板上會(huì)有一個(gè)小數(shù)產(chǎn)生：0.254368856，在學(xué)生投出大概十位數(shù)的時(shí)候，教師可以叫停游戲，這樣及時(shí)引出無(wú)理數(shù)的概念。在游戲的教學(xué)中，完成數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，完成數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)游戲的形式依然可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂中，這會(huì)提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的趣味性，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的質(zhì)量，活躍數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的信心。

例如：在數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)中，教師可以應(yīng)用“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，學(xué)生在游戲中扮演“植物”，教師在游戲中扮演“僵尸”，僵尸不斷地在課堂中向植物提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生回答正確則“僵尸”死去，學(xué)生回答錯(cuò)誤則“植物”死去。同時(shí)，教師還可以應(yīng)用“僵尸”的逐漸變化，如“鐵桶僵尸”或者是“音樂(lè)僵尸”的轉(zhuǎn)變，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)的難度。學(xué)生在回答正確之后，也可以進(jìn)行“植物”的升級(jí)，讓數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量得到提升。

綜上所述，新課程改革中，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐教學(xué)方式，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，實(shí)際上也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的一種創(chuàng)新和實(shí)踐。在游戲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)降低了難度，在面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，還會(huì)有效地在初中數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。