■ 王玉東

一位成功企業(yè)家應(yīng)邀做管理培訓(xùn)，臺(tái)下一位聽(tīng)眾問(wèn)：“為什么您企業(yè)里的員工總是那么聽(tīng)話，能將您的管理秘訣告訴我嗎？企業(yè)家淡然一笑地答道：“對(duì)于管理我和大家一樣，根本沒(méi)有什么秘訣，唯一不同的就是我比大家更能管好我自己。只要你能管好自己，你企業(yè)的員工同樣也會(huì)很優(yōu)秀。”

“管理就是管好自己。”乍聽(tīng)起來(lái)讓人感覺(jué)十分簡(jiǎn)單，根本算不得什么秘訣。細(xì)細(xì)琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵是相當(dāng)深?yuàn)W的，很是值得學(xué)習(xí)。世界管理大師德魯克也曾說(shuō)：“優(yōu)質(zhì)高效管理必須從管理者自身做起，只有管好自己你才能管好他人?！毖芯勘姸鄡?yōu)秀校長(zhǎng)，可以發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特質(zhì)：善于管理自己。

自我管理是管理的起點(diǎn)。校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，就必須從自身做起，管理好自己。

校長(zhǎng)要管好自己的思想。思想決定行動(dòng)，有正確的思想才有正確的行動(dòng)。校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，就必須管好自己的思想，樹(shù)立正確的權(quán)力觀。雖然是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上，自己有權(quán)指揮、安排教師的工作，但這并不代表自己就高教師一等。權(quán)利其實(shí)就是一種責(zé)任，更多時(shí)候代表的是服務(wù)。平時(shí)工作中校長(zhǎng)必須努力淡化權(quán)力觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)為老師當(dāng)好“后勤”；要在力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)校每一位老師的工作和生活提供最大限度的幫助，為教師創(chuàng)造一個(gè)安心、舒心的工作環(huán)境，以確保教師的工作能夠順利開(kāi)展。如此，教師必然不會(huì)辜負(fù)校長(zhǎng)的濃情厚意，就會(huì)“無(wú)需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

校長(zhǎng)要管好自己的言行。平時(shí)工作中，教師對(duì)于校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都是看在眼里，記在心上的。管理工作在很大程度上是需要管理者身體力行的，校長(zhǎng)的言行永遠(yuǎn)是教師效仿和追隨的榜樣。校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，就必須規(guī)范自己的言行。凡是要求教師做到的，自己首先必須要做到；要求別人不做的，自己絕對(duì)不做。校長(zhǎng)只有身體力行，以身作則，才能在教師心目中樹(shù)立起威信，才能讓教師自覺(jué)地遵守制度。反之，如果校長(zhǎng)光說(shuō)不練，很難獲得教師的尊重。

校長(zhǎng)要管好自己的興趣愛(ài)好。校長(zhǎng)的個(gè)人愛(ài)好能在很大程度上影響學(xué)校的文化風(fēng)習(xí)。在平時(shí)工作中，校長(zhǎng)要想管理好學(xué)校，就必須管好的自己的興趣：一是要選好自身的興趣愛(ài)好，盡量多培養(yǎng)一些與教師職業(yè)相關(guān)的愛(ài)好，如讀書(shū)、寫(xiě)作等。二是校長(zhǎng)要合理控制自身愛(ài)好，在不影響工作的前提下進(jìn)行，要愛(ài)之有度，切不可因小失大，讓愛(ài)好貽誤了工作。這樣不僅可以陶冶自身的情操，充實(shí)自身生活，而且還能潛移默化地影響學(xué)校教師，逐步提升教師自身的綜合素質(zhì)。

榜樣的力量是無(wú)窮的。讓自身素質(zhì)不高的管理者管好同事與下屬，那是不可能的事。校長(zhǎng)只有先管好自己，才有資格去管理他人，才能有效地激勵(lì)教師，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)自己的管理意圖。