上海市嘉定區(qū)城中路小學(xué) 汪秋嵐

城中路小學(xué)是一所擁有百年歷史的老校，學(xué)校秉承“啟良 明強(qiáng)”的校訓(xùn)，努力培養(yǎng)每位隊(duì)員成為“知書明理 健康自然”的城小學(xué)子，爭做立志向、有夢(mèng)想的新時(shí)代接班人。學(xué)校從家鄉(xiāng)的歷史、文化出發(fā)，從學(xué)校的起源、校訓(xùn)出發(fā)，形成了一系列的紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)。但是如何讓這些常規(guī)的、單一的活動(dòng)，發(fā)揮更大的實(shí)踐價(jià)值和組織育人作用？讓少先隊(duì)的品牌活動(dòng)真正融入到學(xué)校的校本課程中？結(jié)合學(xué)校百年校訓(xùn)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們進(jìn)行了構(gòu)建校本紅領(lǐng)巾尋訪課程的探索與實(shí)踐。

一、課程的實(shí)施背景

1.基于家鄉(xiāng)和學(xué)校歷史文化探尋

上海嘉定是隊(duì)員們的家鄉(xiāng)，她孕育著豐富的歷史，也見證著歷經(jīng)滄桑的城小變遷，學(xué)校結(jié)合區(qū)幸福課程及少先隊(duì)工作堅(jiān)持“實(shí)踐體驗(yàn)”的原則，學(xué)校形成了一系列紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)，從家鄉(xiāng)的歷史、文化出發(fā)，從學(xué)校的起源、校訓(xùn)出發(fā)，引導(dǎo)城小隊(duì)員關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展變化，在回顧歷史的過程中培養(yǎng)隊(duì)員愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的樸素情感，鼓勵(lì)隊(duì)員在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活和大自然中去實(shí)踐、去體驗(yàn)，去感悟做人、做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，獲得知識(shí)、能力的增長。

借嘉定建縣800年的契機(jī)，學(xué)校少先隊(duì)開展了尋訪嘉定800年的系列活動(dòng)。隊(duì)員們尋訪了嘉定著名歷史人物石童子的故事，也走進(jìn)了竹刻博物館、文宣王廟、州橋老街、西門城墻等地，感受了嘉定800年歷史文脈。除了文化歷史尋訪之外，城小還有一支志愿者服務(wù)隊(duì)，身穿橙色馬甲，在嘉定創(chuàng)城期間走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，邊尋訪、邊糾察身邊的陋習(xí)，倡導(dǎo)文明樹新風(fēng)。原區(qū)委書記馬春雷伯伯在給城小的隊(duì)員們回信中，感謝隊(duì)員們對(duì)嘉定創(chuàng)城工作的支持和參與。這也更加鼓舞了隊(duì)員們的服務(wù)熱情和動(dòng)力，激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校也在不同層面對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行了宣傳和展示，為隊(duì)員們的成長搭建了平臺(tái)，隊(duì)員們各方面的素養(yǎng)也有了一定的提升。城小的尋訪活動(dòng)得到了很好的社會(huì)反響。

2.基于學(xué)校發(fā)展和隊(duì)員成長需求

進(jìn)入2018年后，學(xué)校也在不斷思考，如何讓紅領(lǐng)巾尋訪在隊(duì)員的成長過程中發(fā)揮其更大的作用和價(jià)值，在原有特色的基礎(chǔ)上煥發(fā)更強(qiáng)的生命力。學(xué)校在對(duì)少先隊(duì)工作進(jìn)行了反思和梳理后發(fā)現(xiàn)：一是尋訪活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然不錯(cuò)，但與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及校訓(xùn)的落實(shí)并不完全匹配；二是活動(dòng)對(duì)隊(duì)員的能力素養(yǎng)有所幫助，但是對(duì)于不同年齡段的隊(duì)員該提升怎么樣的素養(yǎng)，不同的活動(dòng)針對(duì)能力提升的側(cè)重點(diǎn)，還缺乏頂層設(shè)計(jì)的規(guī)劃，所以在隊(duì)員素養(yǎng)的提升上還做得不夠精準(zhǔn)。

3.基于校本化課程建構(gòu)理念

為了促進(jìn)隊(duì)員的自主發(fā)展，讓學(xué)校少先隊(duì)特色活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，需要提供適合于他們發(fā)展需求的課程。學(xué)校應(yīng)以課程為載體，做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程目標(biāo)和內(nèi)容，充分挖掘和培育課程資源，從而構(gòu)建校本化的紅領(lǐng)巾尋訪課程。城中路小學(xué)的百年校訓(xùn)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，始終遵循學(xué)生成長的規(guī)律，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，這樣的目標(biāo)、理念與我們的課程目標(biāo)相一致，都是致力于培養(yǎng)隊(duì)員們具備能夠適應(yīng)自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)是隊(duì)員走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相融合的外在表現(xiàn)形式，定能成為課堂教育更好的延伸。

二、課程的建構(gòu)與設(shè)計(jì)

為了紅領(lǐng)巾尋訪能更加有針對(duì)性地培育城小隊(duì)員的核心素養(yǎng)，同時(shí)也能與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整體課程理念相匹配。經(jīng)過總結(jié)、訪談等多種方式，學(xué)校在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于紅領(lǐng)巾尋訪課程進(jìn)行了新的建構(gòu)。

1.多維度的課程目標(biāo)

尋訪課程的建構(gòu)必須堅(jiān)持隊(duì)員為活動(dòng)主體，培養(yǎng)隊(duì)員終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；必須堅(jiān)持符合隊(duì)員的成長、發(fā)展規(guī)律，激發(fā)隊(duì)員尋訪道路上對(duì)事物的好奇心與學(xué)習(xí)的自信心；必須堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)性原則，引導(dǎo)隊(duì)員在探索實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)與科學(xué)精神。

課程建構(gòu)基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，以人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)為主要目標(biāo)，從18個(gè)基本要點(diǎn)中選取能與紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)結(jié)合的，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，確定了“尋根溯源 育城小少年”的尋訪課程主題，設(shè)定了“人文積淀、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、珍愛生命、國家認(rèn)同”五個(gè)基本點(diǎn)的課程內(nèi)容，制定了“知書明理，自主參與，愛國傳承——做新時(shí)代好少年”的課程目標(biāo)。

（1）文化基礎(chǔ)方面：對(duì)美好事物的向往、對(duì)經(jīng)典文化的傳承、對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究；

（2）自主發(fā)展方面：自主尋訪的潛意識(shí)、自我收獲的成就感、與他人合作的愉悅感；

（3）社會(huì)參與方面：對(duì)祖國家鄉(xiāng)學(xué)校的熱愛、身為中國人的自豪感、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任心；

2.多系列的課程內(nèi)容

在課程目標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和完善。

課程安排既有縱向內(nèi)容的深入，又落實(shí)了橫向目標(biāo)的發(fā)展。以第一板塊生命類為例，縱向的活動(dòng)內(nèi)容旨在培養(yǎng)隊(duì)員珍愛生命，理解生命的意義和價(jià)值，倡導(dǎo)健康的生活方式，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。一年級(jí)尋訪秋霞圃，秋霞圃是城中路小學(xué)的誕生地，讓小隊(duì)員們?cè)谟H近大自然的同時(shí)，也為二年級(jí)尋訪校史做鋪墊。三年級(jí)又以二年級(jí)校史尋訪為基礎(chǔ)，激發(fā)隊(duì)員們對(duì)尋訪家史的積極性。四年級(jí)尋訪的內(nèi)容升級(jí)為探尋家鄉(xiāng)的水資源，五年級(jí)的隊(duì)員則有了為地球環(huán)保做貢獻(xiàn)的意識(shí)。縱向內(nèi)容有層次的深入，橫向目標(biāo)也在逐步發(fā)展，從激活隊(duì)員自主尋訪的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往，慢慢過渡到自我收獲的成就感，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)隊(duì)員全面發(fā)展的核心素養(yǎng)。

3.多渠道的課程實(shí)施途徑

（1）納入少先隊(duì)活動(dòng)

學(xué)校少先隊(duì)充分利用好每周一課時(shí)活動(dòng)、快樂活動(dòng)日、假日、寒暑期時(shí)間，以大隊(duì)、中隊(duì)、雛鷹假日小隊(duì)等多種形式開展活動(dòng)，確保隊(duì)員們有足夠的時(shí)間，在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、更動(dòng)心，得到直觀的感受和體驗(yàn)，也收獲了成功的喜悅。

（2）整合社區(qū)共建基地

成立學(xué)校少工委之后，學(xué)校與博物館、秋霞圃、派出所、陸儼少藝術(shù)中心、消防中隊(duì)、社區(qū)居委等多個(gè)共建單位牽手，并將新華小記者組委會(huì)請(qǐng)進(jìn)來，對(duì)接各界資源，讓隊(duì)員們走進(jìn)各種活動(dòng)場(chǎng)館、企事業(yè)單位內(nèi)部，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，廣泛地了解科技、歷史、文化、藝術(shù)、教育、工業(yè)、金融、環(huán)保等各類知識(shí)，擴(kuò)大視野。

（3）創(chuàng)設(shè)“同策異途” 的課程實(shí)施

學(xué)校充分發(fā)揮年級(jí)組的作用，創(chuàng)設(shè)“同策異途”的課程實(shí)施途徑?！巴弋愅尽笔侵福夯顒?dòng)由同年級(jí)的中隊(duì)輔導(dǎo)員圍繞學(xué)校主題共同策劃實(shí)施方案，然后，各中隊(duì)結(jié)合中隊(duì)特點(diǎn)和實(shí)際，以不同的方式和途徑開展尋訪。如：“尋根溯源”這一主題的尋訪內(nèi)容是“和爸爸媽媽一起訪秋霞圃”，目標(biāo)是培育孩子自主尋訪的潛意識(shí)、對(duì)祖國家鄉(xiāng)學(xué)校的熱愛和對(duì)美好事物的向往。一年級(jí)組全體中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)圍繞目標(biāo)和尋訪內(nèi)容，共同策劃實(shí)施的方案，包括時(shí)間、人員、評(píng)價(jià)等。然后，中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)設(shè)計(jì)不同的尋訪形式和尋訪點(diǎn)幫助孩子完成尋訪。如：有的中隊(duì)設(shè)計(jì)了“找一找城小的影子”；有的中隊(duì)設(shè)計(jì)了“在秋霞圃里學(xué)唱校歌”；有的中隊(duì)是“在秋霞圃開展親子閱讀活動(dòng)”等，充分發(fā)揮中隊(duì)輔導(dǎo)員的能動(dòng)性來開展活動(dòng)。

4.過程性、多元化的課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)通過尋訪成果展示，根據(jù)尋訪活動(dòng)開展過程性和多元化的課程評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)由輔導(dǎo)員、家長的評(píng)價(jià)，隊(duì)員自評(píng)、互評(píng)等組成。尋訪成果展示發(fā)揮各中隊(duì)、年級(jí)組的創(chuàng)意可以是主題隊(duì)會(huì)交流，也可以是書、畫、文、攝影、藝術(shù)作品分享。根據(jù)隊(duì)集體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如“自己的隊(duì)長自己選”，“自己的崗位自己找”， “自己的同伴自己幫”……來體現(xiàn)各中、小隊(duì)的活動(dòng)組織情況，評(píng)選出晨曉“星中隊(duì)”、“星小隊(duì)”；根據(jù)不同年級(jí)隊(duì)員發(fā)展核心素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，評(píng)選出晨曉“星少年”——“知書明理星”“健康自然星”“誠信友善星”“尊師愛幼星”“樂于助人星”“勤勞節(jié)儉星”“合作奮進(jìn)星”“尊重自然星”“正直勇敢星”“創(chuàng)新探究星”。

同時(shí)，學(xué)校也對(duì)輔導(dǎo)員老師開展紅領(lǐng)巾尋訪課程活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)定。評(píng)估輔導(dǎo)員是否基于課程目標(biāo)、內(nèi)容，根據(jù)各中、小隊(duì)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)隊(duì)員核心素養(yǎng)而組織、開展活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)反思活動(dòng)效果，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷提高課程執(zhí)行力。

對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀集體、個(gè)人，校內(nèi)、外輔導(dǎo)員，學(xué)校會(huì)在大隊(duì)集會(huì)進(jìn)行表彰，重要的是把評(píng)價(jià)作為增加尋訪收獲和促進(jìn)隊(duì)員自身發(fā)展的有利工具。

三、課程實(shí)施的成效

在建構(gòu)了尋訪課程之后，實(shí)施這樣有頂層設(shè)計(jì)，有目標(biāo)導(dǎo)向，有具體落實(shí)的紅領(lǐng)巾尋訪，學(xué)校切實(shí)地感受到隊(duì)員的自主尋訪意識(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員的課程執(zhí)行力，家長、社會(huì)的認(rèn)可度上明顯得到了提升，是一次比較成功的突破。

1.從被動(dòng)到主動(dòng)，隊(duì)員意識(shí)向自主化延伸

課程化的尋訪活動(dòng)促使他們?cè)谧晕义憻?、自我教育與自我管理中逐步獲得進(jìn)步與成長。之前的活動(dòng)更注重尋訪本身的策劃以及隊(duì)員的參與熱情，雖然開展得轟轟烈烈，但是對(duì)于隊(duì)員的成長發(fā)展沒有明確的指向。將活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程后，對(duì)于每一項(xiàng)課程內(nèi)容，都有了明確的目標(biāo)指向，這才能使隊(duì)員的成長方向更加明確。隊(duì)員們以主人翁的姿態(tài)，開展各項(xiàng)隊(duì)的活動(dòng)。他們的自主性得到了最大限度的發(fā)揮。分年級(jí)、分內(nèi)容的實(shí)施安排讓尋訪隊(duì)伍也不斷壯大，盡可能地調(diào)動(dòng)更多少先隊(duì)員的積極性，引導(dǎo)全體隊(duì)員共同參與，共同鍛煉，共同自我教育。2018年的五一，在嘉北郊野公園開展了親子徒步看家鄉(xiāng)活動(dòng)中，隊(duì)員們組成10人一組的徒步小分隊(duì)，自行進(jìn)行分組，自己報(bào)名當(dāng)隊(duì)長，招募自己的組員，每個(gè)隊(duì)員都動(dòng)起來，熱情高漲。

2.從服從到策劃，輔導(dǎo)員能力向?qū)I(yè)化拓寬

尋訪課程不僅僅培育了隊(duì)員們的素養(yǎng)和能力，輔導(dǎo)員也在設(shè)計(jì)、策劃活動(dòng)的過程中，主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了提升。尋訪活動(dòng)培養(yǎng)了一支具有一定工作能力和組織能力的輔導(dǎo)員老師。他們的主動(dòng)性、積極性，他們的成長與變化帶動(dòng)了其他輔導(dǎo)員老師一起參與到活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)中來。從選定幾個(gè)中、小隊(duì)重點(diǎn)開展重點(diǎn)活動(dòng)，到校內(nèi)的成果展示、推廣經(jīng)驗(yàn)，其他中、小隊(duì)緊隨其后，逐步推進(jìn)，起到了示范輻射的效果，輔導(dǎo)員老師的參與度越來越高，覆蓋面也越來越廣。

3.從單一到多元，學(xué)?；顒?dòng)向創(chuàng)新化發(fā)展

以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多是以參觀、學(xué)習(xí)為主，形式單一，內(nèi)容枯燥。少先隊(duì)活動(dòng)教育應(yīng)該是快樂的教育，讓隊(duì)員樂在其中的教育。在尋訪課程實(shí)施后，活動(dòng)從原先主要由大隊(duì)部牽頭設(shè)計(jì)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛赡昙?jí)、中隊(duì)輔導(dǎo)員、家委會(huì)來策劃實(shí)施，活動(dòng)的形式更多了，方式更巧了，內(nèi)容也更吸引人了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大隊(duì)部策劃的能力范圍。關(guān)鍵是這些活動(dòng)深受隊(duì)員的喜愛和歡迎。在去年建隊(duì)日，舉行的“親子徒步看家鄉(xiāng)第二季——環(huán)城河步道”的活動(dòng)中，隊(duì)員們用腳丈量環(huán)城河岸，用心感受歷史變遷，用鏡頭記錄家鄉(xiāng)美景，我們?cè)谘赝驹O(shè)計(jì)打卡環(huán)節(jié)，結(jié)合垃圾分類理念，開展知識(shí)競(jìng)賽，回到徒步終點(diǎn)站，隊(duì)員們把沿途收集的垃圾都按要求分類投放?；顒?dòng)融合了體育鍛煉、攝影欣賞、知識(shí)技能，寓教于樂，又讓隊(duì)員們?cè)诖笞匀恢型妫谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中練、在練中悟，使他們獲得真實(shí)、難忘的收獲，增強(qiáng)了合作意識(shí)，更好地達(dá)到活動(dòng)效果。

4.從一方到多方，活動(dòng)影響力向社會(huì)化擴(kuò)大

看到隊(duì)員的變化，家長參與的熱情和支持程度也就得到了提高。學(xué)校的尋訪活動(dòng)也受到了許多社區(qū)共建單位、企事業(yè)場(chǎng)館的大力支持，形成了良好的合作關(guān)系。這極大地提升了少先隊(duì)組織調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)各界多方資源的能力。相比于學(xué)校以往傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有時(shí)間上、組織上、形式上的靈活性，又解決了人力、財(cái)力、安全保障等諸多困擾學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)城小的紅領(lǐng)巾尋訪也提出了許多寶貴建議，從不同視角為下一階段的活動(dòng)出謀劃策。

四、課程的反思

紅領(lǐng)巾尋訪課程的重構(gòu)對(duì)隊(duì)員的成長和進(jìn)步產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，體現(xiàn)了尋訪的價(jià)值，也出現(xiàn)了新的生長點(diǎn)，如學(xué)校少工委、家委會(huì)共同參與進(jìn)來之后，尋訪活動(dòng)已經(jīng)不局限于少部分優(yōu)秀的隊(duì)員，而是面向全體隊(duì)員，同時(shí)也注重了分年級(jí)實(shí)施這一策略，這些都促成了尋訪課程實(shí)效的提升。

但也發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)完善和改進(jìn)的地方，學(xué)校將在下一階段的策劃和實(shí)施中加以落實(shí)。

一是尋訪課程沒有可供復(fù)制和參照的流程，所以中隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)施的過程中，還存在一定的困難，這從某種程度上給輔導(dǎo)員增加了課程執(zhí)行的難度；

二是尋訪課程與其他活動(dòng)課程的整合度還可以進(jìn)一步提升，如隊(duì)員的禮儀、行為規(guī)范教育與尋訪課程可以充分融合，讓隊(duì)員在尋訪中進(jìn)行行規(guī)禮儀教育成果的展現(xiàn)；

三是課程實(shí)施后，雖有評(píng)價(jià)和表彰，但較為籠統(tǒng)，覆蓋面不廣，如何對(duì)每一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行尋訪成效的評(píng)估？尚未形成有效的策略，這將會(huì)制約尋訪課程長效機(jī)制的形成。

李鎮(zhèn)西老師曾說過：“我們不但要讓教育有意義，還要有意思”。少年兒童是祖國的未來，他們天真爛漫，好奇心強(qiáng)，活動(dòng)化的教育更能使核心素養(yǎng)的培育落地生根。城小少先隊(duì)將繼續(xù)完善新體制，探索新發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人而努力。