江蘇省如皋市安定小學(xué) 黃 能

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性語(yǔ)言，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度是巨大的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，過(guò)程相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師需要借助游戲模式吸引學(xué)生的注意力，增添英語(yǔ)課堂的趣味性，提高教學(xué)效率。

一、選擇游戲時(shí)機(jī)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲，教師需要謹(jǐn)慎選擇融入的時(shí)機(jī)。過(guò)去，在利用游戲輔助教學(xué)的時(shí)候，其效率之所以不高，其主要原因在于沒(méi)有選對(duì)游戲時(shí)機(jī)。在錯(cuò)誤的時(shí)間段開(kāi)展游戲活動(dòng)，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生的思緒沉浸在游戲中，反而起不到輔助教學(xué)的作用。如果教師在課堂后期開(kāi)展游戲活動(dòng)，由于已經(jīng)完成授課，此時(shí)穿插游戲就可以進(jìn)一步鞏固課程內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，獲得事半功倍之效。

以小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons教學(xué)為例。本單元主要涉及四季以及描繪氣候特征的詞匯：season，spring，warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold 等。與此同時(shí)，本單元還涉及一些表示活動(dòng)的詞組：fly kites，go climbing，go swimming，have picnics，go skating。要求學(xué)生在掌握單詞以及詞組的前提下，學(xué)會(huì)描述天氣以及活動(dòng)狀況。在學(xué)習(xí)完Story time以后，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)初步掌握了本單元的知識(shí)點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵，選擇這一時(shí)機(jī)穿插游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧所學(xué)內(nèi)容。教師提前準(zhǔn)備了單詞卡，針對(duì)季節(jié)類(lèi)詞匯，單詞卡的背面是四季景色圖片，正面則是對(duì)應(yīng)的英文單詞。針對(duì)表示氣候以及其特點(diǎn)的單詞，背面是對(duì)應(yīng)的氣象學(xué)符號(hào)，正面是單詞。教師將自己精心制作的單詞卡分發(fā)給班級(jí)小組，讓學(xué)生以小組開(kāi)火車(chē)的形式開(kāi)始游戲。前一個(gè)學(xué)生亮出某一張?jiān)~卡的背面，后一個(gè)學(xué)生需要立刻說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞，看看哪一個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成這一單詞接龍任務(wù)，由教師進(jìn)行評(píng)選，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)教師精心的選擇，游戲活動(dòng)的開(kāi)設(shè)不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再一次的回顧，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，讓課堂更高效。

二、明確游戲內(nèi)容，升華學(xué)習(xí)認(rèn)知

除了上述所說(shuō)游戲時(shí)機(jī)的問(wèn)題，另一個(gè)更為重要的問(wèn)題隨之而來(lái)——游戲內(nèi)容的取舍問(wèn)題。不同的游戲內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效率的影響是不同的。恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)不僅能夠促進(jìn)教師的教學(xué)，鞏固學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。所以，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)選擇適宜的游戲內(nèi)容，確保游戲能夠取得應(yīng)有的效果。比如，單詞接龍游戲適合單詞鞏固環(huán)節(jié)，角色扮演游戲則適合鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Asking the way時(shí)，這一單元主要和“問(wèn)路”這一話(huà)題相關(guān)。其教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生掌握和方向以及地點(diǎn)相關(guān)的核心單詞以及詞組：take，get on，get off，walk，street，ask the way，get to bookshop，nextto，ask...forhelp，turn left/ turn right，on your left/right等等。要求學(xué)生在掌握的前提下學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Excuse me，how do I get to...？You can get on the metro at...Then，walk to/go along...進(jìn)行口語(yǔ)交際。這一單元的知識(shí)點(diǎn)較雜，而且和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。所以，教師可以借助情景劇的模式開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師首先利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)具體的路線(xiàn)圖，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生需要模仿現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)路場(chǎng)景，將課文內(nèi)容和路線(xiàn)圖進(jìn)行結(jié)合，提高訓(xùn)練的效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

游戲內(nèi)容的選擇同樣需要引起教師的重視。不同的游戲內(nèi)容將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果，教師需要結(jié)合教學(xué)側(cè)重點(diǎn)選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

三、選擇游戲形式，凸顯教學(xué)功效

如果教師希望利用游戲提高教學(xué)效率，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，為其選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)有所收獲。這就要求教師將學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)、行為習(xí)慣等納入考量范圍，在了解學(xué)生的前提下為學(xué)生選擇相應(yīng)的游戲形式，提高游戲教學(xué)的效果。小學(xué)中低年級(jí)和高年級(jí)的授課方式是不同的，游戲形式自然也有顯著的不同。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)，穿插游戲主要為了激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；而針對(duì)高年級(jí)，則主要是鞏固所學(xué)內(nèi)容或者訓(xùn)練學(xué)生某一方面英語(yǔ)能力。

例如，教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas時(shí)，五年級(jí)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中，就不能只是單純?yōu)榱嘶钴S氣氛而設(shè)置游戲，而是需要選擇符合五年級(jí)學(xué)情的游戲形式，這樣才能讓游戲活動(dòng)發(fā)揮其教育功能。這一單元主要探討的話(huà)題是圣誕節(jié)，所以涉及的單詞、詞組以及句型都和圣誕節(jié)息息相關(guān)。主要包括：Christmas present，stocking，wait for，turkey，pudding等，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)以后能夠運(yùn)用first/next/then/finally將單詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。根據(jù)這一主題，教師就可以在上課過(guò)程中模擬圣誕節(jié)形式展開(kāi)游戲。教師可以要求學(xué)生在上課之前，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的圣誕節(jié)知識(shí)，然后在上課過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用角色扮演的形式，將自己搜集的圣誕節(jié)文化習(xí)俗等內(nèi)容穿插其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠深化學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這一宗教節(jié)日的理解、認(rèn)知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

不同的游戲形式將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)不同階段的學(xué)生，教師需要選擇不同的游戲形式，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

四、利用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，如果教師想要采取游戲教學(xué)的方式進(jìn)行授課，就更加需要借助信息技術(shù)手段從旁輔助。多媒體的融入，不僅從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多媒體技術(shù)也能夠提高游戲教學(xué)的精致性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如單詞接龍游戲，有了多媒體信息技術(shù)，教師就可以在大屏幕上呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的單詞內(nèi)容，而不需要自己準(zhǔn)備單詞卡，如此將能大幅度提高游戲活動(dòng)的趣味性。

例如，教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Goldilocks and the three bears，本單元主要和房屋、居室以及住所物品陳列相關(guān)。這一單元以三只熊的趣味故事作為背景，要求學(xué)生掌握方位介詞以及there be句型，并能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容描述自己的房間、學(xué)校或者其他熟悉的地點(diǎn)方位，并談?wù)撐锲逢惲形恢谩８鶕?jù)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就可以設(shè)計(jì)“你說(shuō)我猜”游戲，同時(shí)利用多媒體設(shè)備將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)所進(jìn)行呈現(xiàn)，接著從場(chǎng)所中隨機(jī)選一個(gè)物品，讓站在講臺(tái)上的學(xué)生a背對(duì)大屏幕，另一位學(xué)生b則用語(yǔ)言進(jìn)行描述，要求學(xué)生a猜一猜對(duì)方描述的物品到底放在什么位置上。通過(guò)多媒體和游戲的結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又很好地提高了游戲教學(xué)的效率。

案例中，教師選擇通過(guò)多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，這樣既能增加細(xì)節(jié)真實(shí)性，還可以提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)一步發(fā)揮游戲的教育功能，提高教學(xué)效率。

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)受到越來(lái)越多的教師關(guān)注。本文通過(guò)游戲的穿插時(shí)機(jī)、游戲內(nèi)容的選擇、形式的遴選以及多媒體結(jié)合四個(gè)方面探討了游戲教學(xué)的可行性，希望能夠切實(shí)打造精彩紛呈的小學(xué)英語(yǔ)課堂。