■趙丙倫

在古老的桑干河邊，而今的永定河畔，坐落著一個(gè)美麗的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。穿過鎮(zhèn)子，轉(zhuǎn)向東南方向，拐進(jìn)一條曲曲彎彎的林蔭小路，不遠(yuǎn)處，在一片小樹林的對面，映入眼簾的是一所充滿鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村小學(xué)——永清縣韓村鎮(zhèn)寄宿小學(xué)。這所學(xué)校里，有來自20 多個(gè)村子的400 多名學(xué)生，有30多位兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘的老師。范娜老師就是這所學(xué)校里五年級（1）班的語文、品德、閱讀課老師，同時(shí)兼任這所小學(xué)的教導(dǎo)主任。

“我必須要做一名優(yōu)秀的老師”

范娜老師出生于永清縣韓村鎮(zhèn)范莊村。父母都是勤勞簡樸的農(nóng)民，爺爺奶奶去世的早，父親兄弟五個(gè)，父母一直擔(dān)負(fù)著這個(gè)大家庭的重?fù)?dān)，范娜從小就深知父母的不易，盼望著學(xué)習(xí)知識長大做個(gè)有用的人，能幫上父母的忙。從小品學(xué)兼優(yōu)的她，每次考試總是能拿回一張張獎(jiǎng)狀。慢慢地上了初中，上了高中，正在她預(yù)備考上理想學(xué)府，跨入大學(xué)校門的時(shí)候，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題出現(xiàn)了，家里根本無法擔(dān)負(fù)她上大學(xué)這沉重的負(fù)擔(dān)。懂事的她為了父母、為了弟弟放棄了學(xué)業(yè)，也就是從那時(shí)起她就暗暗下定決心：無論做什么，都要靠自己，而且要做到自己能力范圍內(nèi)的最好。她堅(jiān)信，不上大學(xué)也照樣是個(gè)有能力的人！

韓村鎮(zhèn)張常沈小學(xué)的校長得知她的情況后主動(dòng)找到她，邀請她到學(xué)校當(dāng)代課老師。她當(dāng)時(shí)欣喜若狂，其實(shí)能夠成為老師一直是她深藏心底的夢想呢！從當(dāng)上代課老師的第一天起，她就暗下決心，自己必須當(dāng)個(gè)好老師。但是她沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，根本不知道如何備課、講課，更別說如何管理學(xué)生、寫計(jì)劃、寫教案了。但她沒有害怕，跟著有經(jīng)驗(yàn)的老教師有樣學(xué)樣，虛心請教，當(dāng)時(shí)每天晚上她就像背書一樣的背教案，一直背到深夜，對著鏡子練習(xí)講課；第二天講課的時(shí)候，她就按照教案一點(diǎn)一點(diǎn)的講，神奇的是她的學(xué)生特別喜歡她上課，因?yàn)樗_朗、樂觀、幽默。就這樣，她慢慢地熟悉了學(xué)校老師的生活，也瘋狂地喜歡上了當(dāng)老師，喜歡備課，喜歡講課，喜歡和孩子們在一起，她找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺。

2001 年11 月，一個(gè)天大的好機(jī)會降臨到她頭上，縣里招錄代課教師脫產(chǎn)定向培養(yǎng)，她不顧一切地參加了學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)根本沒想分配不分配，只想多學(xué)些知識。那是廊坊師范學(xué)校與河北師大聯(lián)合培養(yǎng)的一批大專班，培養(yǎng)的是現(xiàn)代信息技術(shù)教育專業(yè)的老師，學(xué)制是兩年。應(yīng)該是脫產(chǎn)，可由于基層教師的缺乏，就變成半脫產(chǎn)的了，周六日上課，周一到周五在學(xué)校任教。雖是半脫產(chǎn)，但范娜學(xué)得津津有味，由于對知識的渴望，對教師行業(yè)的向往，她沒日沒夜地學(xué)習(xí)。那時(shí)，周一到周五在學(xué)校教課，每天晚上備課后還要復(fù)習(xí)自己的專業(yè)課程，復(fù)習(xí)到后半夜是家常便飯；周六日去學(xué)習(xí)，她都是騎著自行車去上學(xué)，到進(jìn)修學(xué)校有二十多里路，路上她就邊騎車邊背書。有一次還差點(diǎn)出了車禍，司機(jī)還罵她是個(gè)神經(jīng)病。但是她知道，她是在用很短的時(shí)間學(xué)習(xí)大學(xué)三年的知識，自己必須要努力，這就是在上大學(xué)，是她自己的與眾不同的大學(xué)生活。

就這樣，信念加拼搏，學(xué)習(xí)加實(shí)踐，她的知識水平穩(wěn)步提升，專業(yè)素養(yǎng)逐漸形成，文化底蘊(yùn)迅速豐盈，為自己以后的教師生涯打好了基本的底色。畢業(yè)后，她以高分招錄錄取被分到了韓村鎮(zhèn)另一所小學(xué)，成了一名名副其實(shí)的老師。拿到教師資格證的那天，她流下了淚水，她暗暗下定決心：“我是一名真正的老師了，我必須要做一名優(yōu)秀的老師！”

“教書育人，行在腳下”

走進(jìn)如今的韓村鎮(zhèn)寄宿小學(xué)的校園，首先映入眼簾的就是高大靚麗的教學(xué)樓、宿舍樓，整潔的校園、肅穆的旗臺、儒雅的孔子塑像，一切都透著嶄新而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村校園氣息。而就是這所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，在2009 年建校時(shí)，還只有幾排破舊低矮的平房。

就在2009 年9 月韓村鎮(zhèn)寄宿小學(xué)建校后，范娜老師以韓村鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的身份被調(diào)到了這所學(xué)校。

在當(dāng)時(shí)的簡陋的環(huán)境里，范娜懷著對未來的憧憬與希冀，擔(dān)任了五（2）班班主任及語文教學(xué)工作。學(xué)生分別來自韓村鎮(zhèn)6 所完小，都是四年級以上的孩子。在這里，孩子們第一次離開家，離開家人，范娜真誠地去愛護(hù)每一個(gè)孩子，她不僅當(dāng)他們的老師也當(dāng)他們的家長，給沒吃飯的孩子買飯，給孩子們晾白開水，給孩子們的衣服修拉鎖、釘扣，帶生病的孩子去看病……她還每天講不同的故事，來緩解孩子們對家的思念。身為班主任，她通過適時(shí)、正確的引領(lǐng)，建立“幸福的班級家庭”，制定詳細(xì)的班級計(jì)劃，很快班里就形成了和諧快樂、積極向上的班級文化氛圍。

范娜說，當(dāng)時(shí)在她剛剛與孩子們熟悉，打成一片想要松口氣的時(shí)候，班里來了一個(gè)叫小想的孩子。這個(gè)孩子剛見到老師，就用雙手使勁抽打自己的臉，說：“老師對不起，我錯(cuò)了，老師對不起，我錯(cuò)了……”范娜當(dāng)時(shí)就震驚了，馬上抱住孩子說：“你沒錯(cuò)，你是好孩子，你最懂事了！你是我們班最懂事最優(yōu)秀的學(xué)生！”她猜想，孩子肯定是受到了外界的刺激才會這樣。了解實(shí)情后，她便針對這個(gè)孩子的情況制定了詳細(xì)的疏導(dǎo)計(jì)劃，努力讓她靜下心來學(xué)習(xí)。范娜用無微不至的付出溫暖著孩子的心，和她一起吃飯、一起游戲，給她加倍的關(guān)愛，和她談心、交流，在她的作業(yè)本上畫上一張張笑臉，寫下一句句鼓勵(lì)的話語……校園的小路上，不知多少次留下了范娜和這個(gè)孩子手拉手一起走過的身影。慢慢地，孩子終于認(rèn)可了范老師，認(rèn)可了這所學(xué)?！，F(xiàn)在這個(gè)孩子早已步入社會，還時(shí)常會來到學(xué)校看望范老師。小想只是范娜教過的諸多學(xué)生中的一個(gè)。這些年來，只要是她教過的學(xué)生，帶過的班級，她都真心地教他們，愛他們，孩子們也真心地愛著老師。

就在筆者與范娜老師聊天的時(shí)候，一個(gè)俏皮的小男孩走過來，手里拿著一個(gè)什么東西，他羞澀地對范老師說：“范老師，這是我送給你的！”說完就跑了。那是一個(gè)立體的心型小卡片，是純手工做的，用彩紙折疊粘貼而成，上面寫著：“范老師，這個(gè)暑假時(shí)間太長了，我好想你呀！祝你越來越漂亮！我喜歡你！您的學(xué)生：番禹星?！崩_范老師辦公桌的抽屜，里面收藏著一摞一摞學(xué)生制作的賀卡、手工小禮物，上面是一句句孩子們寫給老師的稚嫩的話語，范老師說，每當(dāng)看到這些，她心里就有滿滿的幸福！

細(xì)細(xì)算來，范娜老師已當(dāng)了近20 年的班主任、11 年的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、9 年的教導(dǎo)主任和德育主任。在出色地完成自己班級的教學(xué)工作的同時(shí)，她還多次積極主持策劃學(xué)校及鎮(zhèn)里的各種德育和讀書活動(dòng)，在一系列活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，收獲了成長。作為一名鄉(xiāng)村教師，她正在用她的愛和實(shí)際行動(dòng)踐行著自己“教書育人”的初心和使命。

“業(yè)務(wù)鉆研，執(zhí)著熱愛”

窗外陽光明媚，教室里書聲朗朗。

筆者跟隨范娜老師，來到她的課堂，今天她上的課是《兒童會會長》閱讀指導(dǎo)課。

“這本書了解到這里，你們覺得什么樣的人更適合當(dāng)兒童會會長？”

“學(xué)習(xí)好、品德好、遵守紀(jì)律、愛幫助人的人?！?/p>

“我們來看這樣的一個(gè)故事片段……讀了這個(gè)片段，你們有沒有疑問？這又是怎么回事？我們試著預(yù)測一下?！?/p>

“我們可以用這樣的方法來梳理整本書的故事情節(jié)。出示情節(jié)梯。同學(xué)們看這樣的小梯子一樣的圖，我們可以把故事情節(jié)概括地寫在這一個(gè)個(gè)的小梯子上，這樣，我們就能一下子清楚地了解一本書的故事情節(jié)的發(fā)展與變化?！?/p>

…………

范老師這堂導(dǎo)讀課用“預(yù)測”的策略讓學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，同時(shí)教給學(xué)生用“情節(jié)梯”的方法梳理情節(jié)，學(xué)生們的閱讀思維在課堂上不斷地被拉伸延展，徜徉在多感官的閱讀體驗(yàn)中。在范老師的課堂上，學(xué)生們靈動(dòng)得可愛，一個(gè)個(gè)小手高舉著，一雙雙放光的眼睛、一張張吧吧說個(gè)不停的巧嘴，如果不是親眼所見，你都不知道這課堂氣氛有多熱烈，孩子們有多喜歡范老師上課！這背后折射出的，是范老師出色的教學(xué)水平。

近二十年來，范娜老師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求每一節(jié)語文課讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，為了設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)滿意的語文課，她常常會備課學(xué)習(xí)到深夜。多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，范老師形成了“自然靈動(dòng)、深邃豐實(shí)”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，并多次在省市縣鎮(zhèn)校級做公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，多次參加省市縣級送教下鄉(xiāng)等各種賽課展示活動(dòng)。

作為教導(dǎo)主任，每學(xué)期她組織的大大小小的教研活動(dòng)和各種培訓(xùn)都有十多次，同時(shí)，她還積極參與到縣里、鎮(zhèn)里的教育教研活動(dòng)中。她不僅帶領(lǐng)著這所學(xué)校的老師們走上教學(xué)研究之路，還帶動(dòng)著更多的人走在業(yè)務(wù)鉆研的路上。2016 年4月，她出色地完成了人教網(wǎng)的教師培訓(xùn)課程——“巧連結(jié)，感受理解和友好”小學(xué)語文閱讀理解策略教學(xué)課例觀摩課程的設(shè)計(jì)及錄制的全部工作。她設(shè)計(jì)的這個(gè)課程，得到了人教網(wǎng)及廊坊市教育局、永清縣教育局的高度認(rèn)可，也同時(shí)輻射了永清縣3 所學(xué)校、帶動(dòng)了6 名老師的業(yè)務(wù)成長，甚至更多的老師也由此提升了業(yè)務(wù)教學(xué)水平。

現(xiàn)在，她還是河北省柴東升名師工作室的一員，跟著導(dǎo)師一行先后去過江蘇無錫、成都、重慶、張家口、承德等地學(xué)習(xí)和送教，在熱愛鉆研、執(zhí)著教學(xué)方面，她又踏上了一段新的征程。

由于工作業(yè)績突出，成績斐然，她也獲得了諸多的榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)，“河北省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”“河北省優(yōu)秀教師”“河北省中小學(xué)和幼兒園骨干教師”“廊坊市學(xué)科名師”……這一張張榮譽(yù)證書的背后，是她不為人知的無盡的付出。繁忙的工作之外，她曾經(jīng)三天不眠不休，白天照常上課晚上制作《韓村鎮(zhèn)教育教學(xué)專題片》，曾利用課余時(shí)間創(chuàng)編了韓村鎮(zhèn)教育教學(xué)期刊《耕耘》，還精心制作《韓村寄宿小學(xué)教育教學(xué)》匯報(bào)PPT……日復(fù)一日，她就是這樣勤勉地耕耘著，忙碌著。

校園里綠意蔥蘢，空氣中氤氳著鄉(xiāng)村特有的草香和泥土的氣息。離開校園時(shí)，范老師正在為學(xué)校的小學(xué)語文部編版教材分析研討會做準(zhǔn)備。和范老師一起走出來，又看見可愛的孩子們正在操場上快樂地玩耍，一群孩子非要拉著范老師去跳皮筋，看著范老師和孩子們在一起開心的樣子，真切地感受到了一位深受學(xué)生喜愛的老師的那種幸福。

就讓我們祝愿范老師在鄉(xiāng)村教育的路上，一路幸福下去！