石家莊市第41中學(xué) 宋辰光

看了《河北教育》德育版7-8期合刊上趙秀芳老師寫的《如何提升班主任的親和力》和蘇珊珊老師寫的《做孩子心目中的班主任》，頗有同感，也深受啟發(fā)。做為班主任，要想讓學(xué)生接受你的教育，而不產(chǎn)生反感，就要注意教育方式。我覺得“故事教育”是非常有效的方式。好故事能啟迪學(xué)生的心靈，也能避免引發(fā)學(xué)生的心理對(duì)抗，還能融洽師生間的關(guān)系，一舉多得。

我們老師一定要做個(gè)“有心人”，提前儲(chǔ)備，多留意報(bào)刊雜志、圖書、電視節(jié)目上的生動(dòng)有益的故事或點(diǎn)滴事例。同時(shí)注意觀察學(xué)生的言行舉止和思想動(dòng)態(tài)，利用早讀、上課、課間、集體活動(dòng)等師生相處的時(shí)間了解班情，準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，并做好相應(yīng)記錄。然后精心選擇適宜的故事，有針對(duì)性地去講給他們聽，教化于平時(shí)。

老師不是神，好故事也不是信手拈來的。不僅要廣泛涉獵，更要不怕麻煩，要將所選故事內(nèi)容進(jìn)行分類，以便按需所取，對(duì)癥下“藥”。比如自習(xí)課盯班時(shí)，就可以準(zhǔn)備好一個(gè)故事。要堅(jiān)持整理故事，也鼓勵(lì)學(xué)生整理，這對(duì)學(xué)生也是一種無形的教育。

講故事要有目的性與針對(duì)性。因?yàn)槟闼v的故事就是為了糾正學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)、行為上的偏差。如果成為一種刻板的流程，天馬行空，到頭來故事講了不少，真正的教育感化作用卻未起到，那就是做無用功了。

教師在講故事時(shí)要盡量聲情并茂，生動(dòng)的語言，豐富的感情是把故事講進(jìn)學(xué)生心里的催化劑，同時(shí)也能提升自己的親和力。若語言平淡，面無表情，那就變成了為講故事而講故事，學(xué)生還可能產(chǎn)生厭煩、逆反心理，那就適得其反了。