山東省青島市嶗山區(qū)實驗幼兒園 曲琳娜

近幾年，許多幼兒園教師利用圖畫書開展語言活動，但是如果把圖畫書閱讀只定義在語言發(fā)展上，顯然忽略了其中的美術元素。圖畫書中的精彩畫面、可愛夸張的形象能喚起幼兒豐富的情感體驗和想象空間，幼兒在閱讀時能根據(jù)圖畫書豐富的美術元素和藝術風格，積累感受美、欣賞美的經(jīng)驗，達到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術教學目標。因此，深入挖掘圖畫書的多種表現(xiàn)手法和美術元素，并運用有效的教學策略整合圖畫書與幼兒園美術教學活動，是完整發(fā)揮圖畫書價值的關鍵所在。

目前，圖畫書種類繁多，圖畫的設計都是世界上最頂尖的畫家用心勾勒出來的，它的表達形式和創(chuàng)作手法極為廣泛，如：油畫、版畫、水粉畫、水彩畫、中國水墨畫、剪紙、攝影、拼貼等。它們不僅可以單獨使用，也可以綜合使用，營造出豐富多樣的畫面效果。幼兒園美術活動包括水墨畫、彩色畫、剪紙、拼貼畫、撕貼畫、版畫、漫畫、水彩筆畫、蠟筆畫等。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。

一、水墨畫

水墨畫又稱“中國畫”，是我國特有的畫種之一，以其獨特的表現(xiàn)技法和審美風格，在世界繪畫領域中獨具特色。在幼兒園里，水墨畫也是孩子們喜歡的繪畫形式之一，因此，引導幼兒認識水墨畫的工具、了解水墨畫的繪畫方法、欣賞感知水墨畫、嘗試參與創(chuàng)作，對幼兒的藝術素養(yǎng)發(fā)展具有獨特作用。近幾年，運用水墨畫形式創(chuàng)作的具有中國元素的圖畫書大量涌現(xiàn)，如：《妹妹》《紅蜻蜓綠蜻蜓》《跳格格的日子》《鄉(xiāng)下動物園》《走在路上》《年》《灶王爺》等。

運用圖畫書《點點》《變變》《染染》《涂涂》，教師在小班開展感知水墨、玩水墨系列活動，引發(fā)幼兒參與水墨活動的興趣；感知墨點點碰到小水珠的變化；理解濃墨和淺墨的不同；嘗試畫圓點、直線、曲線，對水墨畫有初步的理解和認知。同時投放水墨和宣紙，引導幼兒在區(qū)域活動中隨時去玩墨、滴墨點，從而進一步了解水墨的自然變化。鼓勵幼兒大膽表達自己在玩墨過程中的感受，在師生的交流互動中提高幼兒審美經(jīng)驗，增加對水墨畫的興趣，為中、大班幼兒創(chuàng)作水墨畫打好基礎。

《小蝌蚪找媽媽》是中國家喻戶曉的經(jīng)典故事，也是一本運用水墨畫形式表現(xiàn)的圖畫書，故事內容符合大班幼兒年齡特點。在大班下學期的“走進春天里”主題活動中，投放此書，吸引了許多孩子來閱讀，幼兒不但被書中故事情節(jié)所吸引，同時也對水墨畫的作畫形式非常感興趣。《指南》中指出：藝術活動中幼兒能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。因此教師設計大班水墨畫《小蝌蚪找媽媽》（小組合作畫）活動，幼兒能用水墨畫的形式再現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的情景，大膽畫出自己對作品的理解；能合理分工嘗試小組合作畫形式表現(xiàn)作品，體會共同創(chuàng)作水墨畫的樂趣。

二、彩色畫

色彩，是繪畫作品里最富有表情作用的藝術語言。幼兒對色彩充滿了好奇，在他們的眼中，色彩幾乎是全部世界，他們用色彩與世界對話、交流，用色彩表達內心情感。幼兒彩色畫，是幼兒運用水粉、水彩筆、油畫棒等繪畫工具和材料，用色彩大膽表現(xiàn)事物和內心情感的一種繪畫形式。教師要善于捕捉圖畫書中的彩色畫創(chuàng)作元素，引導幼兒通過欣賞圖畫書豐富對色彩的感知，大膽選擇色彩并進行色彩聯(lián)想，積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。運用彩色畫創(chuàng)作的圖畫書很多，如：《猜猜我有多愛你》（水彩畫）、《石頭湯》（水彩畫）、《飛上天空的獅子》（油畫）、《打瞌睡的房子》（油畫）、《天空的繪本》（油畫）、《藍色的天空》（油畫）等。

《夏天的天空》是作者運用水彩和鉛筆素描手法創(chuàng)作的。在中班下學期主題活動“多彩的夏天”中，結合運用圖畫書《夏天的天空》，教師圍繞幼兒的興趣點，設計中班美術活動“云彩變變變”，引導幼兒了解云彩的變化，運用水粉筆和白色顏料繪畫云彩。孩子們根據(jù)自己的想象，大膽設計云彩變化出的多種形象，并與伙伴們交流自己的作品，體驗水粉創(chuàng)意繪畫的快樂。

三、剪紙

剪紙是眾多的中國傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式之一，運用剪紙藝術形式創(chuàng)作的中國原創(chuàng)圖畫書更具特色。剪紙活動也是幼兒園美術教學中不可缺少的重要組成部分，對促進幼兒發(fā)展具有重要的意義，它不僅可以提高幼兒操作能力以及動作的協(xié)調性，還要求幼兒統(tǒng)籌設計整個作品。目前，運用剪紙手法創(chuàng)作的圖畫書越來越多，如：《大烏鴉》《剪紙繪本：春 發(fā)芽的兔子》《剪紙繪本：夏 遠方的風景》《剪紙繪本：秋 尋找九色鹿》《剪紙繪本：冬 雪精靈之歌》《十二生肖》等。

《年》是根據(jù)中國過年的民間故事改編的圖畫書，作者運用了手繪鉛筆畫、剪紙和立體工藝相融合的藝術表現(xiàn)手法，既有濃濃的中國韻味，又跟現(xiàn)代國際藝術接軌。在大班上學期“歡歡喜喜中國年”主題活動中，投放《年》和紅色紙，小朋友們對于剪燈籠、鞭炮、披風、帽子、窗花產生了濃厚興趣，紛紛來嘗試剪紙。教師設計大班美術欣賞活動“漂亮的中國剪紙”，引導孩子們欣賞中國民間剪紙，了解剪紙圖案的吉祥寓意，學習簡單折疊方法以及如何正確使用剪刀，嘗試剪出幾何鏤空圖案——對于剪紙的基本技能有所了解，對剪紙活動產生濃厚興趣。

四、拼貼畫

拼貼畫，是以紙質材料為主要表現(xiàn)形式的藝術創(chuàng)作之一。它最大特點是能夠充分展現(xiàn)紙的特有材質美，不像傳統(tǒng)的繪畫藝術將紙作為筆下色彩的陪襯。幼兒園中的紙藝活動，是啟發(fā)引導幼兒運用各種紙質材料，通過幼兒自己獨特的藝術語言塑造具體可視的形象，表達幼兒的思想感情和美化幼兒生活的一種造型藝術。

拼貼，也是畫家們常用的一種技法，這種技法更加貼近孩子天真爛漫的天性。用拼貼手法表現(xiàn)的圖畫書有很多，如：《好餓的毛毛蟲》《下雪天》《巴士到站了》《萊尼喜歡藍色》《小種子》《花園準備好了嗎？》《我想變成彩色的魚》《下雪天》《好餓的毛毛蟲》《海馬先生》（彩繪、拼貼）、《影子》（剪影、拼貼）等。

《輕敲魔法樹》是一本設計巧妙的互動型圖畫書，當孩子們按照指示做出輕敲、搖晃或是撫摸等不同的動作時，魔法樹就會一點點地發(fā)生奇妙的變化。在簡單有趣的游戲中，孩子們能夠親身體驗四季與大樹的魔法，感受自然與生命的美妙。教師設計中班美術活動“魔法樹的故事”，引導孩子們在理解圖畫書的基礎上感受圖畫書拼貼的表現(xiàn)手法，嘗試運用繪畫、剪貼等多種形式表現(xiàn)魔法樹的故事，并自主游戲，體驗動手創(chuàng)作的樂趣。

五、撕貼畫

撕紙，主要是用手撕出簡單形狀或物象輪廓的紙藝創(chuàng)作，是原始的紙藝表現(xiàn)手法。撕紙藝術在于給幼兒留有自由的空間，引發(fā)幼兒豐富的想象力。撕紙取材是幼兒手工活動的常見形式之一，是適宜幼兒發(fā)展水平的重要紙藝表現(xiàn)手法。關于撕紙表現(xiàn)手法的圖畫書有《小藍和小黃》（撕紙、拼貼）、《一粒種子的旅行》《田鼠阿佛》（撕貼、剪貼、手繪）等。

《指南》中指出：創(chuàng)造條件和機會，支持、尊重幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，并給予適當?shù)闹笇??！缎∷{和小黃》是一本史無前例、極具創(chuàng)意、抽象的圖畫書。孩子們對圖畫書的故事感興趣、對色彩及其中撕紙的表現(xiàn)手法更感興趣，有了自己制作圖畫書的愿望。老師投放彩紙和圖畫書《小藍和小黃》，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的顏色制作一本屬于自己的色彩圖畫書，如：《小紅和小黑》《小紅和小藍》等。孩子們通過制作活動感知不同的顏色，積累色彩經(jīng)驗，大膽創(chuàng)作圖畫書，表達自己的想法和藝術感受。

六、版畫

版畫，是中國美術的一個重要門類。對幼兒來說，版畫制作是圖畫和手工相結合的綜合活動。小班幼兒嘗試用身邊的自然物、生活用品等材料進行拓印，感受印跡的造型和色彩的豐富。中班幼兒通過欣賞、嘗試和探索，了解版畫特點和制作過程，嘗試學習制作版畫；大班幼兒學習用多種形式版畫操作技巧，能運用畫、印、剪、貼、滾等方法順利完成起稿、制版和拓印等油印紙版畫的整個制作過程，學會從單色指印到多色套印。

運用版畫手法創(chuàng)作的圖畫書有很多，如：《100萬只貓》（木版畫）、《第五個》和《陰天有時下肉丸》（銅版畫）、《螞蟻和西瓜》（專色印刷和版畫的分版手法）、《大天鵝的離別》。

圖畫書《小黑魚》是作者使用了水彩拓印的技法創(chuàng)作的。結合《小黑魚》，教師在小班開展實物拓印畫“小魚游來了”，引導幼兒嘗試運用小印章拓印各種各樣的小魚，感受印跡的造型和色彩的豐富。結合大班主題活動“我家住在大海邊”，在美術區(qū)投放《小黑魚》，孩子們閱讀圖畫書后，對書中拓印的繪畫形式非常感興趣。教師設計大班拓印畫“美麗的海底世界”，引導幼兒理解圖畫書的情節(jié)，學習運用吹塑紙板拓印的方法表現(xiàn)海洋生物，根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)作魚、蝦、水母、海星、水草等，并嘗試給作品配上底色，體驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。

七、漫畫

漫畫，是以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。如：《大腳丫跳芭蕾》《雪人》（多格漫畫形式）、《我愛美術館》等。

圖畫書《遲到大王》成功的地方在于兩個角色的塑造。作者運用漫畫的表現(xiàn)手法創(chuàng)作，畫風大膽，充滿幽默、幻想與自由。孩子們閱讀后興趣濃厚，紛紛討論“后來第二天又會發(fā)生了什么事情？老師的態(tài)度是什么樣子的？麥肯席還會遲到嗎？”根據(jù)幼兒興趣點，開展美術活動“后來發(fā)生了什么事？”，引導幼兒回憶圖畫書內容，欣賞感知夸張的人物特征和畫面的色彩特點，用夸張、變形的手法表現(xiàn)“老師和麥肯席后來發(fā)生了什么事？”開闊思路，大膽表現(xiàn)自己的想法。

八、水彩筆畫

水彩筆畫，是幼兒園最為普通、方便的繪畫工具，水彩筆畫也是幼兒彩色畫的重要繪畫形式之一。幼兒常常運用水彩筆將自己觀察或者感受到的事物，用豐富的色彩、自由的表現(xiàn)呈現(xiàn)出來，從而表達他們的內心感受和情感體驗，它具有主觀性、游戲性、隨意性、裝飾性等特點。

《指南》中指出：在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。圖畫書《阿羅有枝彩色筆》，講的是美國有一位小男孩阿羅，在他天馬行空世界里，憑借著一枝紫色筆畫出了自己的無數(shù)夢想。阿羅隨心所欲、心想事成，在他的世界里涂涂抹抹，描繪著自己的各種故事。阿羅，也被稱為“美國版神筆馬良”。

孩子們閱讀后，對阿羅特別崇拜，也想像阿羅一樣能畫出自己的愿望。教師結合大班主題活動“我長大了一歲”，開展大班繪畫活動“我的新年愿望”，引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解圖畫書情節(jié)，交流并大膽表現(xiàn)自己的新年愿望，能根據(jù)自己的意愿和方式，用水彩筆畫出有想象力的故事情節(jié)，體驗想象、創(chuàng)造帶來的快樂。

九、蠟筆畫

蠟筆畫，是用蠟筆在紙布或板材上繪成的畫。還可以通過自由掌握的粗細筆觸直接進行藝術造型，產生高度概括的藝術形象，具有特殊的稚拙美感。它是幼兒學習色彩畫最普通、最理想的繪畫工具。運用蠟筆畫手法創(chuàng)作的圖畫書有《蠟筆小黑》《蠟筆小黑和神奇的朋友》等?！断灩P小黑》采用擬人化的方式，通過蠟筆顏色的特征，說明了沒有哪種顏色是無用的，不同顏色用在不同的地方都能有出色的表現(xiàn)。同時蘊含了人人都各有所用的道理，可以幫助孩子培養(yǎng)自信心。書中的主角“蠟筆”是孩子們非常熟悉的東西。

教師組織小班美術活動《筆寶寶出來玩》《我給氣球圖涂色》《節(jié)日的彩旗》《小魚水中游》《畫羊毛》《漂亮的帽子》等，引導孩子們一起來玩蠟筆，感知蠟筆。

一本好的圖畫書，總是能包含豐富的文學和藝術內涵，因為作者的創(chuàng)作手法不同，所以要表達的情感和內容也各不相同。引導幼兒欣賞不同表現(xiàn)技法的圖畫書，能讓幼兒在美術活動中豐富審美經(jīng)驗，有助于幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

因此，運用專業(yè)知識學習鑒賞、分析不同表現(xiàn)手法的圖畫書，挖掘書中美術元素和作者想要表達的情感，在美術活動中與幼兒年齡特點、認知規(guī)律、實際經(jīng)驗、興趣愛好、活動目標等進行恰當連接，拓寬幼兒美術活動的創(chuàng)意思路，有效提高感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。