邯鄲市復(fù)興區(qū)青少年活動中心 張邯英

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！焙⒆觽儚臅旧系脕淼闹R只是被動接受，只有親近大自然，親自去看、去聽、去想，才能把知識變成自己的。廣府古城是集古城、水城、太極城于一體的名城，以其獨(dú)特的文化、悠久的歷史吸引著我們。一個陽光明媚的上午，我?guī)е蝗呵笾艨实暮⒆觽兂霭l(fā)了。

1.活動準(zhǔn)備：學(xué)生設(shè)計(jì)小組口號、活動方案。查閱資料，了解廣府古城的地理環(huán)境、歷史文化等。學(xué)生自帶照相機(jī)，學(xué)習(xí)拍攝技巧。

2.活動回放：學(xué)生自由結(jié)成四個導(dǎo)游小組：弘濟(jì)橋小組、甕城小組、武禹襄故居小組、古城墻小組。事先，孩子們通過采訪、上網(wǎng)等方式了解景點(diǎn)，小編輯整理匯總資料，小導(dǎo)游編寫導(dǎo)游詞。

弘濟(jì)橋畔，盡抒情懷。廣府古城第一站是趙州橋的姊妹橋弘濟(jì)橋。小導(dǎo)游張籍解說弘濟(jì)橋的建筑風(fēng)格和歷史故事。孩子們親手觸摸蝴蝶釘、石獅子，仔細(xì)觀察“三葉蟲”化石。小小的三葉蟲到底經(jīng)歷了什么呢？大家你一言，我一語，爭先恐后地編著動人的故事。

漫游甕城，播種理想。繞過護(hù)城河，進(jìn)入東門，半圓形的甕城就展現(xiàn)在眼前。甕城是在主體城墻外圍繞城門筑起的又一座小城，主要起保護(hù)城門的作用。遇到外寇攻城，即便沖入甕城內(nèi)，也會被甕城上的守軍消滅。小導(dǎo)游詳細(xì)介紹了甕城的防御作用。孩子們專注地傾聽，不時發(fā)出驚嘆聲。

學(xué)生霍天怡發(fā)現(xiàn)甕城的城門和主城門不在一條直線上，便好奇地詢問小導(dǎo)游。原來，這種設(shè)計(jì)是用來抵御攻城槌等武器的進(jìn)攻的。甕城對于水患也起到防護(hù)作用，而且第一道門與第二道門呈直角走向，這也大大減緩了洪水的沖擊力度。孩子們置身于甕城中，充分體驗(yàn)到古代勞動人民的勤勞和智慧。

太極之魂，放飛童心。廣府之行的第三站是武禹襄故居。孩子們參觀武禹襄故居，了解武氏太極的精髓，感受其中蘊(yùn)含的獨(dú)特文化魅力。這時，老師在一旁打起太極拳，孩子們也像模像樣地學(xué)起來，一招一式彰顯著自豪與驕傲。

古城墻上，思緒飛揚(yáng)。古城墻簡直讓孩子們樂不思蜀。孩子們在寬闊的城墻上奔跑，像一群快樂的小鳥。古老的城墻頓時活躍起來。

站在8米寬的城墻上，隨著導(dǎo)游的講解，我們的思緒被拉回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代。10米高的城墻可以抵擋外敵的入侵，甕城可以阻擊敵人，城墻垛口可以觀察敵情，四個角樓之間可以傳遞信息——形成了完美的防御攻勢。孩子們撫摸著古城墻，陷入深深的思索……

3.活動反思：這次體驗(yàn)教育活動讓孩子們走進(jìn)大自然，激發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛大自然的情感。通過綜合實(shí)踐活動，孩子們也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、口語表達(dá)能力和社會交往能力。

體驗(yàn)教育的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，形式也豐富多彩。走進(jìn)大自然的體驗(yàn)活動，把孩子們帶入社會大課堂這一真實(shí)情境中，他們獲得的感悟更多，得到的鍛煉也更多。