唐縣實驗中學(xué) 趙秀芳

我天生性子急，在家里拿起笤帚掃地時，母親每每會說一句：“看你干的這活兒，東一下，西一下，就像貓兒蓋屎！”母親這是批評我做事如同剛拉完屎的貓，會自己刨土掩埋，但往往敷衍了事，不負責(zé)任，浮皮潦草。

結(jié)婚成家后，先生是一個很會灑掃的細致人。剛開始，我打掃衛(wèi)生，先生肯定會指出這兒不干凈，那兒還有污漬。他也給了我一個評價：“你掃地拖地，簡直是貓兒洗臉?biāo)频摹！北犬?dāng)年母親的“貓兒蓋屎”算是文雅了些。

無形中，母親、先生給我貼的標(biāo)簽是“你掃地不行”，所以無論何時何地，當(dāng)拿起笤帚、拖把等清掃工具，我內(nèi)心就發(fā)慌，沒自信，首先想到的是：這件事我干不好！這種內(nèi)心的自我暗示導(dǎo)致如今的我對拿起笤帚這件事能回避則回避。有時地板太臟，我就拿毛巾擦一擦，也不會去碰笤帚拖把。

從2015年開始,我又認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了心理學(xué)，徹底明白了我對拿起笤帚的恐懼就是典型的“標(biāo)簽效應(yīng)”。心理學(xué)認(rèn)為“標(biāo)簽效應(yīng)”的出現(xiàn)，主要是因為“標(biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認(rèn)同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。

作為教師，我們要善于給學(xué)生多貼“正向標(biāo)簽”，傳導(dǎo)學(xué)生積極力量。在教學(xué)工作中，不妨采用“煤球中找亮光”的表揚方法。如上課學(xué)生回答問題聲音比較低，不要直接批評他聲音低，或不斷地提示他“聲音太低”，而應(yīng)該從他回答的內(nèi)容上找點進行表揚。在教師的不斷認(rèn)可中，學(xué)生才能逐漸樹立自信心，慢慢地再回答問題時，自然而然地聲音就提高了！

2016年我當(dāng)班主任，有一個男孩子，理科成績尚可，但文科成績一塌糊涂，語文成績徘徊在40分，總成績處于班級中下游。他的書寫潦草混亂，平實又不愛說話，上課回答問題，一著急還有點磕巴。我沒有急于矯正他的書寫和表達，而是從給他貼“正向標(biāo)簽”入手，從肯定他的理科成績抓起。我常常對他說：“你解題思路很清晰！”“你思考問題總能另辟新徑！”“這次的數(shù)學(xué)成績又是優(yōu)秀！”我還布置給他為班里同學(xué)講題的任務(wù)，囑咐他要一邊講題一邊書寫解題步驟。通過半個學(xué)期的鍛煉，他為同學(xué)講理科題時，字跡變得清晰了，說話敢放開聲音了，表達也流暢了。通過如此潤物細無聲地引導(dǎo)，他的文科成績在半年后得到大幅度提高，順利地考入我縣的重點高中。

從肯定孩子的優(yōu)點出發(fā)，給他貼“正向標(biāo)簽”，給予贊許和鼓勵的同時帶動改變其弱項，這不失為有效的教育途徑。切身生活的體驗和教育工作的經(jīng)歷，提醒我們在教育學(xué)生的實際工作生活中，應(yīng)當(dāng)有意識地撕掉“反向標(biāo)簽”，多給學(xué)生、家人貼貼“正向標(biāo)簽”，會收獲良多！