滄州市第十三中學 李曉萌

也許是我自身性格的原因，和學生們在一起時全無年齡障礙和師道尊嚴的隔膜，教學之余和他們開開玩笑，聊聊心事，討論些問題，無話不談。我覺得，能夠得到學生的認可和喜愛是一件很幸福的事。利用這份融洽，發(fā)揮這份信任，我的英語課充滿活力而且效果也不錯。但并不是每名學生都能在這種環(huán)境下，積極“生長”。

前不久，我突然收到一個陌生號碼發(fā)來的短信，內(nèi)容很簡單，就是她順利考上了大學，給老師報個喜訊、道個平安。看了半天，才隱約想起是我原來的一名學生。她的名字雖然已經(jīng)模糊，但她的故事仍然令人記憶猶新。

起初我對她了解并不太多，只是見她每天風風火火，天不怕地不怕，上課也是吊兒郎當，一副玩世不恭的樣子。上我的課時，她還算聽話，偶爾也會跟著聽上那么一句半句。要知道，這樣的孩子，三天兩頭犯錯挨批，是不讓人待見的，很少有老師會叫她回答問題。

對于課堂上的“不和諧”存在，我向來是盡力去改造。為了激發(fā)她的學習興趣，我對她給予了特別的關(guān)注。有一次上課，我抓住一個機會，就剛剛講過的一個小知識點出了一個簡單的題目，有意讓她來回答，引起了班上同學的一陣哄笑。她站起來沒有說話，等大家笑夠了，她揚了揚眉毛，將答案和盤托出。隨后的幾秒鐘仿佛定格了，大家愣愣地看著她，不知是誰帶了個頭，大家就一起開始鼓掌叫好。這下子，她也愣住了，原本驕傲的她反倒不好意思起來。有了這一次，后來的課上，我經(jīng)常會特別地設(shè)置一些簡單易答的小題讓她來發(fā)揮。據(jù)我觀察，為了答對題目不出丑，她聽課的時間也在不斷增加。再后來，我就收到了她給我寫的一封信。信中說，她父母離異各組家庭，無人照管她，從沒有人關(guān)心過她，直到我慢慢地給她機會，讓她不斷受到老師和同學們的關(guān)注，自己也有了想學好的心思。其實我也沒有想到，一個小小的舉動，竟然能夠?qū)σ粋€孩子的心理產(chǎn)生如此巨大的影響。

這個女孩的轉(zhuǎn)變觸動了我，使我強烈意識到，作為一名教師，教書重要，育人更重要，而且教書與育人不能割裂，教書的過程也是育人的過程。育人育好了，教書事半功倍。后來，我就經(jīng)常利用課余時間，幫她一點一點兒補習落下的知識，對她進行心理疏導，幫她樹立信心。慢慢地，她在學習上能跟上同學們的步伐了，節(jié)外生枝的事情大大減少了。再后來，我就收到了她考上大學的喜訊。

這件事也引發(fā)了我一些思考：思想決定行動，態(tài)度決定成敗。任何一名學生都是一塊璞玉，都是可琢磨、可塑造的，只要幫助他們端正態(tài)度，他們就會迸發(fā)出無限的力量。而改變他們的態(tài)度，教師能做些什么呢？我覺得關(guān)注的力量不可忽視。關(guān)注能給予信心和存在感，讓他們感知到自己的能力和價值。

一個細微的舉動，一點小小的關(guān)注，也許就改變了一個孩子的心性，乃至拯救了這個孩子的命運。未來的教育生涯，我當秉持“抱著一顆心來，不帶半根草去”的職業(yè)信條，讓我教過的所有孩子都因我的真心關(guān)注而成為最好的自己。