邯鄲經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)檢察院 李艷濤

前不久，甘肅天水上映了“現(xiàn)實版《少年的你》”。10 月30 日晚，兩段發(fā)生在同一地點的校園欺凌視頻在網(wǎng)上傳播。從視頻中可清楚看到，兩名女孩在校園內(nèi)被迫下跪、被扇耳光。從各種信息推斷，此事發(fā)于甘肅省天水市秦州區(qū)皂郊中學(xué)。次日，甘肅天水秦州區(qū)教育局針對此事作出回應(yīng)，并在秦州區(qū)人民政府官網(wǎng)發(fā)布了對此事的處理通報，通報中“涉及事件學(xué)生情緒穩(wěn)定”的表述遭到網(wǎng)民質(zhì)疑，《人民日報》微博也發(fā)表評論：請慢言‘情緒穩(wěn)定’。被摑耳光，身心俱傷，“情緒穩(wěn)定”從何說起？……

同一時期，發(fā)生在河南禹州“女孩眼內(nèi)被塞紙片”事件，同樣引起巨大社會關(guān)注。針對校長“這只是玩鬧”“沒有啥惡意”的態(tài)度，《人民日報》發(fā)表了微評論：如果明明看到了欺凌還無動于衷，刻意為其開脫，就是催化欺凌。

據(jù)最高檢今年5 月發(fā)布的數(shù)據(jù)，2018 年以來，檢察機關(guān)共批準逮捕校園欺凌犯罪案件3407 人，起訴5750 人。而這或許只是冰山一角，因為不少遭受欺凌的孩子選擇了沉默。

我從事檢察工作二十多年來，辦案中也接觸了大量校園欺凌案件，其中有些讓人觸目驚心：有的學(xué)生因多年受到欺凌出現(xiàn)精神疾病，有的學(xué)生忍無可忍用刀捅死了欺凌者，更有人不堪忍受同學(xué)的欺凌而選擇自殺。每次看到這些我心情都格外沉重。

校園欺凌本質(zhì)上是未成年人在成長過程中一種原始的人際關(guān)系處理失當而導(dǎo)致的行為。如何認識、解決校園欺凌問題，是未成年人成長過程中必須具備的公民素養(yǎng)。

校園欺凌通常指一名學(xué)生長期、多次、重復(fù)地暴露于一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的負面行為之下，包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)撔曰驅(qū)ι眢w部位的評論、譏笑等。常見的校園欺凌主要包括以下幾類：1.身體欺凌。以一種不當?shù)墓粜苑绞椒磸?fù)地對他人進行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰、拉扯頭發(fā)，使用管制刀具、棍棒等攻擊等。2.語言欺凌。起綽號、謾罵、侮辱、造謠、指責(zé)、嘲笑，寫侮辱性的文字攻擊或侮辱其人格，中傷、譏諷、貶抑評論他人的體貌、性取向、宗教、種族、家人或其他等。3.社交欺凌。孤立、誣陷或排擠某人，同伴間的情緒虐待（如冷暴力），恐嚇、威迫某人做他（她）不想做的，威脅某人跟隨命令，當眾給某人難堪等。4.網(wǎng)絡(luò)欺凌。在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成分的言論。利用網(wǎng)絡(luò)造謠、傳播消極謠言。

校園欺凌并非一定是嚴重的暴力行為，有時可能就是推搡幾下、言語威脅幾句或者是不經(jīng)意間的一個惡恨的眼神。絕大多數(shù)校園欺凌，對被欺凌者心理造成的傷害遠遠大于對其身體的傷害，有些傷害后果遠遠超出我們的想象。

校園欺凌之所以出現(xiàn)，背后的原因是多方面的。既有制度不健全、懲戒機制震懾力不夠的原因，也有缺乏引導(dǎo)、防范不力、管理失當?shù)仍?。在一些學(xué)校，欺凌現(xiàn)象要么被當作正常打鬧而不被重視，要么被“大事化小，小事化了”。凡此種種，都在無形中助長了校園“霸王”的氣焰，加大了治理的難度。也正因如此，《少年的你》中陳念那句“誰能幫我”的痛切反問，才會格外觸動人心、發(fā)人深省。

近年來，從《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》到《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，都是在向校園欺凌行為“亮劍”，旨在筑牢校園安全防護網(wǎng)。

家庭、學(xué)校、社會三個層面應(yīng)相互結(jié)合，從青少年的教育入手，對其加強心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高其心理的容納性和承受力，共同構(gòu)筑預(yù)防校園欺凌的牢固防線。

1.家庭教育與預(yù)防。父母或監(jiān)護人一定要給予孩子更多關(guān)注，并時刻注意孩子的變化，多和孩子溝通，避免孩子孤僻，偏激。在日常生活中，家長要注意觀察孩子的情緒和平時表現(xiàn)，若孩子有不愿上學(xué)、學(xué)習(xí)成績急劇下降、無端情緒變化、身上出現(xiàn)傷痕、抱怨有同學(xué)針對他等情形，家長一定要注意和孩子溝通交流，找出孩子出現(xiàn)狀況的原因，或者向孩子的同學(xué)詢問，向?qū)W校了解情況。在確認孩子受到欺凌時，家長一定要冷靜處理。如果事情在孩子的能力處理范圍之內(nèi)，應(yīng)當教會孩子自尊和自我保護，鍛煉自身的強大，不能一味柔弱怕事，不能一味忍受欺負，要學(xué)會反抗，必要時報告老師，尋求老師幫助。如果事情超出了孩子自身能力所能處理的范圍，家長一定要和學(xué)校、老師溝通，及時反映孩子所面臨的問題，要求學(xué)校和老師正確處理和解決問題。

2.學(xué)校教育與預(yù)防。學(xué)校教育是青少年教育的決定性環(huán)節(jié)，是預(yù)防校園暴力最基本、最重要的一條防線。學(xué)校要加強師德、師能及教師隊伍的法治觀念建設(shè)，提高教師素質(zhì)；轉(zhuǎn)變教育理念，加強對后進學(xué)生的教育；搞好家校溝通，與家庭教育密切配合；加強對學(xué)生的心理健康教育。

作為教育管理人員和老師，要密切注意在校學(xué)生的行為和心理變化，和學(xué)生談心，了解學(xué)生狀態(tài)，遇到學(xué)生厭學(xué)、情緒變化異常等情況，或接到學(xué)生的反映、求助時，一定要認真、及時、有效處理，拿出積極的應(yīng)對措施，對于欺凌苗頭要及時予以打壓、批評教育，必要時溝通家長共同處理。如果老師和學(xué)校對于欺凌現(xiàn)象視而不見或者處理不當，一方面會助長欺凌者囂張氣焰，另一方面對于受欺凌者是二次傷害，使受欺凌學(xué)生對學(xué)校、老師失去信心，導(dǎo)致事態(tài)進一步惡化。建議學(xué)校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

學(xué)校要組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等，應(yīng)主動加強與公安、檢察、法院等司法部門的溝通聯(lián)系，邀請司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。同時學(xué)校和老師要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學(xué)生。對涉嫌違法犯罪的校園欺凌，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

3.社會關(guān)注與預(yù)防。各級未成年保護、婦聯(lián)等組織要把對未成年人的保護延伸到學(xué)校，定期監(jiān)督和幫助教育機構(gòu)落實好相關(guān)預(yù)防工作。同時，也要與未成年家庭對接，傳授家庭教育方式。

校園欺凌現(xiàn)象，不只是校園問題。治理校園欺凌，學(xué)校、家庭、社會要各司其職、各盡其力，讓校園真正成為有安全感的所在。