◇江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué) 董玉萍

眾所周知，地理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多內(nèi)容與防災(zāi)減災(zāi)有著密切的聯(lián)系。近年來(lái)，自然災(zāi)害頻發(fā)，給人們的日常生活造成了很多危害。學(xué)習(xí)地理的最終目的就是為了借助地理知識(shí)來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合教材中與自然災(zāi)害相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)多樣化的手段來(lái)強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)，扎實(shí)地掌握自然災(zāi)害出現(xiàn)的原因與規(guī)律，同時(shí)能在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)采用有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、立足教材，挖掘防災(zāi)減災(zāi)內(nèi)容

眾所周知，教材是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體。在傳統(tǒng)的地理課堂中，很多同學(xué)只是從表面上去閱讀文字，并未進(jìn)行深刻思考。此種學(xué)習(xí)方式無(wú)法激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，既不能幫助同學(xué)們掌握地理知識(shí)，還可能會(huì)起到適得其反的效果，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，為了更好地滲透防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，同學(xué)們可以挖掘教材中與自然災(zāi)害相關(guān)的內(nèi)容，在掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的意義。以“地球圈層結(jié)構(gòu)”內(nèi)容為例，通過(guò)分析課程內(nèi)容就可發(fā)現(xiàn)，教材中對(duì)地震波進(jìn)行了解釋。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們就可將與地震相關(guān)的內(nèi)容整理出來(lái)，在課前做好預(yù)習(xí)。如在網(wǎng)上搜集與地震相關(guān)的視頻，在觀看視頻的過(guò)程中，就可進(jìn)行這樣的思考：為何在發(fā)生地震時(shí)，人們會(huì)先感覺(jué)到上下顛簸，隨后才感覺(jué)到左右晃動(dòng)呢？這樣，同學(xué)們自然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。最后，同學(xué)們還可以學(xué)習(xí)小組的形式，通過(guò)多樣化的方式，如在網(wǎng)絡(luò)上或去圖書館搜集與這一問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，掌握縱波與橫波的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“山地的形成”時(shí)，同學(xué)們可借助地球板塊示意圖展開(kāi)學(xué)習(xí)：全球大致可劃分為六大板塊和若干小板塊，這些板塊一直處于運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，板塊交界地區(qū)地殼運(yùn)動(dòng)較為活躍，是地震頻發(fā)地帶。我國(guó)東部沿海地區(qū)位于環(huán)太平洋地震帶，西南地區(qū)則位于地中?！柴R拉雅山脈地震帶，因此我國(guó)屬于地震活動(dòng)較多的地區(qū)。通過(guò)深入挖掘教材并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，就能夠準(zhǔn)確掌握地震發(fā)生的原因。

二、利用專題研究，強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真收集信息資料，如可通過(guò)查找文獻(xiàn)書籍等收集防災(zāi)減災(zāi)的資料，尤其是與地震相關(guān)的信息。地震災(zāi)害在全世界都是破壞力較強(qiáng)的災(zāi)害，一旦發(fā)生高等級(jí)的地震，人們的生命財(cái)產(chǎn)安全就會(huì)受到嚴(yán)重影響，青海玉樹地震與四川汶川地震都為人們敲響了警鐘。因此，強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)刻不容緩。在日常學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可進(jìn)行專題專項(xiàng)研究來(lái)強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。在學(xué)習(xí)以科學(xué)的知識(shí)防治自然災(zāi)害等內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可進(jìn)行拓展延伸，從不同災(zāi)害的防治中總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，建立起有效的預(yù)警系統(tǒng)；構(gòu)建密切的聯(lián)動(dòng)救援體系；強(qiáng)化全體人員的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與提高自救水平；增加房屋的牢固程度；等等。通過(guò)拓展延伸，就能夠認(rèn)識(shí)到如何有效減輕自然災(zāi)害造成的損失，如何在發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)提高自救能力、提高自己的生存能力。

三、注重地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，保持冷靜的態(tài)度，有條理地開(kāi)展應(yīng)對(duì)措施非常重要。但想要在突如其來(lái)的災(zāi)害中完成自救，在短時(shí)間內(nèi)迅速作出反應(yīng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。

在地理課堂上，很多同學(xué)普遍關(guān)注理論知識(shí)，對(duì)自身實(shí)踐能力這一方面并未重視。眾所周知，日本是一個(gè)地震頻發(fā)的國(guó)家，日本的防災(zāi)教育做得很好。在日本，學(xué)校會(huì)時(shí)不時(shí)為正在上課的學(xué)生與教師安排一個(gè)他們毫不知情的地震演習(xí)。聽(tīng)到地震信號(hào)后，所有的學(xué)生都會(huì)迅速鉆到課桌下，并抓緊桌腿，這個(gè)過(guò)程不超過(guò)一分鐘，但是假如真正遇到地震時(shí)，這一分鐘的時(shí)間卻能夠拯救很多生命。在我們的地理課堂上，同學(xué)們也可以“地質(zhì)災(zāi)害”這一內(nèi)容為例，體驗(yàn)一下地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該如何做。在日常學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，借助所學(xué)的地理知識(shí)去分析周圍的環(huán)境，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出自己的想法。這樣，不僅可促使同學(xué)們掌握知識(shí)，還可使同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)地質(zhì)災(zāi)害時(shí)從容應(yīng)對(duì)，更好地保護(hù)自己。如地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)選擇遠(yuǎn)離外墻及門窗的地方，可選擇廚房、浴室等空間小、不易坍塌的地方躲藏；躲藏的位置可選擇桌子下或床下，也可選擇緊挨內(nèi)墻墻根等易于形成三角空間的地方。如果被廢墟壓埋，應(yīng)當(dāng)先調(diào)整好心態(tài)，再觀察周邊環(huán)境，盡量避免灰塵嗆悶出現(xiàn)窒息的情況，同時(shí)還需盡量尋找水與食物，為自己創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

綜上所述，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)能夠有效提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，同學(xué)們可采取有效的避險(xiǎn)措施，將地震災(zāi)害損失降到最低，真正將地理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)的生活與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。