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播種有時(shí)，成長(zhǎng)有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)，孩子的成長(zhǎng)也是如此，作為獨(dú)立的生命個(gè)體，我們父母無法設(shè)計(jì)和干預(yù)他們的人生，但在他們成長(zhǎng)早期的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們都應(yīng)該在。像孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，就需要父母的引導(dǎo)和陪伴，這樣才能讓孩子的閱讀更有效，更有方向。

輕輕撒種

現(xiàn)在一走進(jìn)書店就可以看到琳瑯滿目的圖書，因此在兒子很小的時(shí)候，我就給他買了很多的繪本，如《逃家小兔》《我的幸運(yùn)一天》《肚子里有個(gè)火車站》……在他還不會(huì)走路的時(shí)候就給他看。雖然，我知道那時(shí)的他還看不懂，但他已經(jīng)會(huì)根據(jù)大人的指令在書上指出相應(yīng)的圖片，并樂此不疲，這就是兒子閱讀的初識(shí)。

默默耕耘

讀幼兒園了，兒子所在的幼兒園正巧在做有關(guān)閱讀的課題。老師會(huì)定期組織孩子們開展相應(yīng)的集體閱讀活動(dòng)，還經(jīng)常有親子圖書漂流活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子在家里一起閱讀，并寫漂流日記。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)，我和兒子的親子閱讀堅(jiān)持了三年。在這三年中，兒子認(rèn)識(shí)了很多字，對(duì)閱讀也更加感興趣了。到了小學(xué)，兒子的班主任也非常崇尚閱讀，從一年級(jí)開始每天有一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)——“閱讀半小時(shí)”。就這樣，不管作業(yè)多少，兒子都會(huì)堅(jiān)持每天閱讀。為了給他營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在他閱讀的時(shí)候我也會(huì)拿本書陪他一起，他讀多久我就讀多久。就這樣，又堅(jiān)持了六年，這六年的堅(jiān)持讓兒子深深地喜歡上了閱讀。

靜待花開

也許有人會(huì)問：每天堅(jiān)持閱讀有什么用？能提高孩子的成績(jī)嗎？答案當(dāng)然是否定的。在一開始給孩子買書時(shí)我也從沒有想過買書是為了提高孩子的成績(jī)，但我堅(jiān)信：一天不讀書，兩天不讀書，甚至一個(gè)星期不讀書，可能看不出你和每天堅(jiān)持讀書的人有什么區(qū)別，一個(gè)月不讀書，一年不讀書，那區(qū)別就明顯了。閱讀的好處其實(shí)大家都明白，但在這個(gè)匆忙得讓人焦灼的社會(huì)中，很多家長(zhǎng)選擇了其他可能更快捷的方式來提高孩子的成績(jī)，當(dāng)然效果比閱讀更立竿見影。這不能謂之不好，但我還是選擇了讓孩子堅(jiān)守閱讀這片青草地。兒子的寫作在經(jīng)歷了流水賬、干瘦文后慢慢地有了些許文采，并獲得了太倉(cāng)市“婁東名人杯作文大賽”三等獎(jiǎng)等一些小小的獎(jiǎng)項(xiàng)。雖然現(xiàn)在兒子的寫作還有不盡如人意的地方，但我覺得對(duì)于孩子來說，閱讀的目的不是為了提高成績(jī)，而是要讓他養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)在書中找到更廣闊的天地。

成長(zhǎng)，就像花開，養(yǎng)育孩子，需要我們輕輕地撒種，默默地耕耘，給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間，靜下心，慢慢地靜待花開。不管是迎春而笑、凌寒而開或是含苞待放，他們都是獨(dú)一無二的。