文陳忻 編輯 徐萬琨

日常多請(qǐng)教老師

第二件要做的事情就是，平時(shí)有什么問題多和老師交流、請(qǐng)教，老師畢竟是專業(yè)的，而且見過很多孩子，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很豐富。比如，在家里孩子有什么行為啊，你覺得有什么問題啊，都可以跟老師商量，讓老師出主意。我就經(jīng)常跟老師請(qǐng)教，雖然我是學(xué)發(fā)展心理學(xué)的，但是不一定就能比老師處理得好。而且我覺得多一個(gè)人商量，多一種思路也挺好的。老師也很樂意跟我聊，老師如果能幫助家長(zhǎng)解決問題，也會(huì)很有成就感。

有一次我跟老師反映，大寶在家跟我們玩桌游，輸了就要鬧，我想知道他在幼兒園里是怎樣的。老師說，在幼兒園沒這樣啊。在學(xué)校，對(duì)于玩游戲之類的事情，尤其是涉及到會(huì)有排名問題的事情，老師都會(huì)淡化處理。比如，排隊(duì)的時(shí)候，老師會(huì)讓孩子們輪流排第一個(gè)，避免孩子們爭(zhēng)著排第一個(gè)。整理架子的時(shí)候，也跟孩子們說這不是比賽，大家只需要好好整理就行。因?yàn)榻?jīng)常交流，老師會(huì)把她很多事情的處理辦法告訴我，讓我借鑒。

經(jīng)常跟老師交流，老師會(huì)覺得，這個(gè)媽媽對(duì)孩子的教育挺上心的嘛。所以，她也會(huì)主動(dòng)地來分享一些孩子在幼兒園的事情。大寶小寶有很多事情，都是老師主動(dòng)告訴我的。比如，大寶喜歡騎紅色三輪車，輪不到他，他就發(fā)脾氣，但老師沒有用懲罰的方式，而是通過情緒引導(dǎo)，過幾個(gè)星期后，他就不鬧了。像這種事情，如果老師不告訴我，我根本就不知道。再如，大寶3歲半以后，就基本不午睡了，老師把他安排在窗邊亮一些的位置，他可以自己看書，安靜玩玩具。有一天，老師說，今天我摸著他的背，他居然睡著了。因?yàn)榻?jīng)常有溝通，所以這種有趣的事情，老師也會(huì)告訴我。

我其實(shí)是一個(gè)很內(nèi)向，不太會(huì)聊天的人，我跟老師聊得并不多，但是，只要每次找老師溝通，我都是很誠(chéng)懇的，所以，我跟老師建立了相互信任的關(guān)系。所以，只要父母和老師互相信任，目標(biāo)都是為了幫助孩子成長(zhǎng)，那么很多問題就容易解決了。如果把老師放到對(duì)立的一面，總想去質(zhì)疑老師，又或者是不愿意和老師去溝通，那問題就會(huì)越積越多，越來越難辦。

陳忻：美國(guó)康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士，美國(guó)兒童研究協(xié)會(huì)會(huì)員，美國(guó)高校任教。著有《養(yǎng)育的選擇》，錄有《0-8歲的育兒秘笈》節(jié)目，主持《從心理解孩子》課程。育有兩個(gè)孩子，目前居住在美國(guó)田納西州。公眾號(hào)：陳忻兒童心理。

有個(gè)國(guó)內(nèi)的媽媽曾經(jīng)告訴我，幼兒園要背詩(shī)，她家孩子沒背好，老師罰站了，第二天孩子不愿意去幼兒園了。媽媽想，反正也快到春節(jié)了，要放假了，不去就不去吧，于是在家待了兩個(gè)月。過了春節(jié)開學(xué)時(shí)，孩子還是不太愿意去，但是因?yàn)闆]有強(qiáng)烈的抵觸情緒，所以媽媽就把他送去了。孩子放學(xué)回家后跟媽媽說，這次老師沒讓我背詩(shī)，但是老師讓跳繩了，可是我不會(huì)，很害怕。媽媽感覺這個(gè)幼兒園的老師有點(diǎn)兒厲害，她問我：怎么辦？

我的第一個(gè)想法是，為什么不去跟老師溝通一下？“老師有點(diǎn)兒厲害”，那老師到底是怎么個(gè)“厲害法”，家長(zhǎng)了解嗎？到底是怎么樣的情況，還是要自己親自去了解一下，也不能全然聽孩子的說法。

如果媽媽不是站在老師的對(duì)立面，即覺得“老師有點(diǎn)兒厲害”，而是以解決問題為導(dǎo)向，這件事情處理起來就會(huì)容易得多。怎么解決問題呢？先去跟老師溝通，問問老師具體情況是怎么樣的。同時(shí)，在家里跟孩子一起學(xué)習(xí)唐詩(shī)，讓他跟上班里的進(jìn)度。因?yàn)檫@個(gè)孩子之前的背詩(shī)問題沒有解決，接下來遇到的跳繩問題，也表現(xiàn)得不是很好。所以，只有幫孩子解決了問題，孩子才會(huì)釋放壓力，從而更自信地面對(duì)老師和接下來的其他問題。

相反，詩(shī)沒背好，孩子害怕老師批評(píng)，媽媽也怕老師批評(píng)孩子，就不去。這樣的逃避解決不了問題，反而會(huì)增加孩子的壓力，影響他在幼兒園里的表現(xiàn)。所以，要好好跟老師溝通，老師看到父母關(guān)心孩子，也會(huì)鼓勵(lì)他的。所以，以“解決問題”為導(dǎo)向的方法，不僅能幫助孩子解決問題，還能讓孩子形成一種以“解決問題”為導(dǎo)向的思路，從而幫助他和老師之間建立一種積極的關(guān)系，一舉多得。