●內(nèi)蒙古烏海市第一中學(xué) 楊環(huán)宇

培養(yǎng)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)可為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生形成正確的人生觀、發(fā)展觀及世界觀，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，能夠全面提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和地理素養(yǎng)，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)有用的地理人才，健全高中階段的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的現(xiàn)代化。

一、高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)及重要性概述

高中地理核心素養(yǎng)主要由“一條主線”和“三個(gè)方面”組成，“一條主線”主要指人地關(guān)系，“三個(gè)方面”主要指區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力。

在高中地理課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正具有地理思維，能夠利用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的與地理相關(guān)的問(wèn)題，就必須把培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首位，把地理教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生能把學(xué)到的地理知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮地理學(xué)科應(yīng)有的作用。

二、高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略例談

1.培養(yǎng)高中生的人地協(xié)調(diào)觀。

首先，要讓學(xué)生正確理解人地關(guān)系。人地關(guān)系的內(nèi)涵及定義為：人地關(guān)系主要指人類和自然之間的互感互動(dòng)的關(guān)系，不但反映了自然環(huán)境對(duì)人類生活的作用與影響，而且反映了人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，更反映了人類活動(dòng)對(duì)自然的影響與作用、抗衡和順應(yīng)。除了要知道人地關(guān)系的內(nèi)涵和定義外，還要明白人地關(guān)系的現(xiàn)狀。由于人口的不斷增加和生活水平的日益提高，水資源、土地、能源等日益緊張，人類要想生活得更好，要想可持續(xù)發(fā)展下去，就必須和自然和諧相處。

其次，充分利用教材中已有的人地協(xié)調(diào)素材，培養(yǎng)高中生正確的人地協(xié)調(diào)觀。高中地理教材中有很多素材可以直接被采用。例如，在教學(xué)與人口和城市相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題：環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別是什么？請(qǐng)利用相關(guān)資料解釋說(shuō)明城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響和作用。要想讓學(xué)生正確理解和回答這兩個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展的情況，說(shuō)明城市發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響。學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)和材料，能更加深刻地認(rèn)識(shí)到城市發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響，進(jìn)而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生獲得了一定的認(rèn)識(shí)后，就可以讓他們根據(jù)所掌握的資料寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，從而加深對(duì)此類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)高中生的區(qū)域認(rèn)知能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力就要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力。一是要讓學(xué)生多使用教材中的圖，教給學(xué)生讀圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生用圖、繪圖及讀圖、識(shí)圖的習(xí)慣。二是要培養(yǎng)高中生圖和文、圖和圖之間的轉(zhuǎn)換能力。三是在學(xué)生掌握了一定的讀圖和識(shí)圖能力后，要著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間定位能力。四是要培養(yǎng)高中生準(zhǔn)確獲取圖表信息的能力。

3.培養(yǎng)高中生的綜合思維能力。

第一，培養(yǎng)和提高高中生的地理思維能力。高中生地理思維能力的養(yǎng)成，僅靠他們自己是很難獲得提高的。因此，在地理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從易到難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。

第二，利用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)地理思維能力的發(fā)展。高中地理知識(shí)繁多，學(xué)生學(xué)起來(lái)具有一定的難度，為了使學(xué)生更好地掌握教材中的地理知識(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)模塊構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的地理思維能力。

第三，基于生活實(shí)踐，完善地理思維能力。高中地理教材中的知識(shí)均來(lái)自于實(shí)際生活。因此，在實(shí)際的地理教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生留意生活中的地理現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行解釋和說(shuō)明，從而使學(xué)生的地理思維能力得到提高。

4.培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐能力。

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)，可以讓他們多參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐獲得對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了水資源對(duì)人類活動(dòng)的影響后，就可以讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊、水廠等分布和使用情況，并要求學(xué)生寫(xiě)成相關(guān)報(bào)告。另外，也可以讓他們?cè)诩倨诙嗯c自然接觸，有條件的家庭可以讓學(xué)生參加研學(xué)活動(dòng)，使他們對(duì)地理知識(shí)有更深入的理解和感知。

總之，高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師轉(zhuǎn)變觀念和思想，教給學(xué)生正確的方法，讓他們養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。