●江蘇省東臺(tái)中學(xué)

在學(xué)校教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，最容易出現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相分離。這不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，還對(duì)相關(guān)教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)產(chǎn)生了影響。無(wú)論哪一科目的教學(xué)都離不開(kāi)與生活實(shí)際的聯(lián)系，因?yàn)槿魏沃R(shí)都是來(lái)源于生活實(shí)踐的，如果拋開(kāi)生活實(shí)際，單純地進(jìn)行知識(shí)講授，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)變得十分呆板、枯燥。由于政治是與日常生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的一門(mén)學(xué)科，所以，在政治課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式再合適不過(guò)了。教師可以通過(guò)多樣的生活化引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、生活化引導(dǎo)，將政治知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，所以，在教學(xué)中，教師不能再像教小學(xué)生、初中生一樣，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是要在具體的講授過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中政治教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式就是要做到將具體內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，另一方面也可以讓學(xué)生從生活實(shí)際中查找知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”時(shí)，首先，教師在本課知識(shí)的導(dǎo)入階段，可以提問(wèn)學(xué)生所知道的影響商品價(jià)格的因素都有哪些，并把學(xué)生的答案逐條寫(xiě)在黑板上，為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。然后，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)生活中物品價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際案例，讓學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)及生活經(jīng)驗(yàn)，分析商品價(jià)格的變動(dòng)都與哪些具體因素有關(guān)。最后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于具體蔬菜價(jià)格變動(dòng)的調(diào)查，探究出影響本季節(jié)蔬菜價(jià)格變動(dòng)的因素。

二、生活化教學(xué)，讓學(xué)生用生活認(rèn)知加深對(duì)政治知識(shí)的理解

采用生活化教學(xué)的一個(gè)主要特征，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性，讓學(xué)生在生活化理念的引導(dǎo)下徹底改變被動(dòng)接收的狀態(tài)。俗話說(shuō)“知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活”，對(duì)于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的幫助。教師要在教學(xué)中使學(xué)生形成生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)和思考方式，這樣，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《我們的民族精神》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要從學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)實(shí)事件出發(fā)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位合作探究民族精神有哪些。在學(xué)生小組合作探究中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)紀(jì)念日的感受和認(rèn)知，教師也要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況做出一個(gè)整體性的評(píng)估。然后，在小組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要將各個(gè)紀(jì)念日蘊(yùn)含的民族精神與政治教材中總結(jié)出的具體的民族精神聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講授，加深學(xué)生的印象。最后，教師要根據(jù)本課的具體教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生活化事件的分析講授，讓學(xué)生更加全面具體地認(rèn)識(shí)本課的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、生活化實(shí)踐，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題

無(wú)論對(duì)于什么學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都不能單純地停留在理論理解的層面上，而是要引導(dǎo)學(xué)生不僅聽(tīng)懂知識(shí)，還能在自己的生活中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才算完整。生活化的教學(xué)模式，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。生活化教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)需要的滿足以及對(duì)相關(guān)具體教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)化，真正將學(xué)生從理論知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，帶入到實(shí)際運(yùn)用和問(wèn)題解決的階段，讓學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用兩個(gè)方面上真正得到提升。這樣，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。

例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)中，首先，教師要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行充分講授，向?qū)W生介紹我國(guó)人民所享有的權(quán)利有哪些、人民在生活中又該怎樣具體使用這些權(quán)利。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活化情境，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。這樣，教師就可以清楚地了解到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)踐運(yùn)用情況。

在高中政治教學(xué)中，教師可以采取生活化教學(xué)模式，努力做到將知識(shí)講授和學(xué)生主體性激發(fā)相結(jié)合，促使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。