◇湖北省武漢市吳家山第四中學(xué)

袁艷華

新課程改革對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)提出了新的要求，高考命題也發(fā)生了變化。高考考試大綱要求學(xué)生具備獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。深入研究考試大綱及考試說(shuō)明，是了解高考命題方向和命題思路的重要途徑。考試大綱及考試說(shuō)明是指導(dǎo)高考命題和高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了高考的考試性質(zhì)、指導(dǎo)思想、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等，既是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。除了研究考試大綱和考試說(shuō)明外，同學(xué)們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、有效規(guī)劃歷史復(fù)習(xí)時(shí)間，深入挖掘教材內(nèi)容

進(jìn)入高三后，同學(xué)們應(yīng)該會(huì)明顯感覺(jué)到時(shí)間的緊迫性。因此，要做好計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。大部分學(xué)校都采用三輪復(fù)習(xí)的方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，按照現(xiàn)行教材的專題體系進(jìn)行，目的是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在第二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)重視通史體系下的知識(shí)整合，準(zhǔn)確把握歷史階段特征。在第二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們還要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫和系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)體系。在第二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該以提高解題能力、培養(yǎng)歷史思維為目標(biāo)，尤其要突出對(duì)材料解析題的訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)階段是高考沖刺階段。在第三輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)重視模擬能力提高和考前心理調(diào)適。高中歷史教材中含有大量的隱性知識(shí)，這些隱性知識(shí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很大的作用，同學(xué)們要深入挖掘這些隱性知識(shí)。

二、準(zhǔn)確把握史學(xué)新范式，全面分析歷史問(wèn)題

高中歷史知識(shí)主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)模塊的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)史學(xué)新范式的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，從不同的角度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。新的史學(xué)觀主要包括文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球化史觀等。同學(xué)們應(yīng)該從多個(gè)角度看待問(wèn)題。文明史觀是一種更為宏觀的歷史觀。從橫向看：人類文明包括物質(zhì)文明和精神文明，按照地域和宗教文化分為若干系統(tǒng)。同學(xué)們應(yīng)關(guān)注不同類型文明之間的對(duì)話與聯(lián)系，關(guān)注和諧世界與和諧社會(huì)的建設(shè)。從縱向看：以生產(chǎn)力為標(biāo)準(zhǔn)，人類文明歷程分為漁獵采集時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代、工業(yè)文明時(shí)代。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明縱向過(guò)渡的過(guò)程就是現(xiàn)代化的過(guò)程，現(xiàn)代化史觀的核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治民主化。全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化密切相關(guān)：從15世紀(jì)“地理大發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始的全球化進(jìn)程延續(xù)至今，世界近現(xiàn)代歷史的一個(gè)顯著特征就是世界各大洲之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交流不斷加強(qiáng)。在此思路下，可關(guān)注移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、語(yǔ)言演變史等。

三、加強(qiáng)對(duì)史料的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

通常，史料分為第一手史料和第二手史料，第一手史料指直接在歷史中產(chǎn)生的，有一定的歷史根據(jù)，能被直接運(yùn)用。第二手史料指后人在第一手史料的基礎(chǔ)上所做的研究和詮釋，像學(xué)術(shù)論文、專論等。由此，可以知道第一手史料的價(jià)值要高于第二手史料，但在學(xué)習(xí)中同學(xué)們是很難有機(jī)會(huì)接觸到第一手史料的。

在分析史料的過(guò)程中，同學(xué)們要善于思考、判斷、辨析。因?yàn)闅v史材料十分豐富，猶如天空中的星辰，浩瀚如煙海，同學(xué)們要在不斷辨析中獲取有效信息，最終掌握分析、解決問(wèn)題的方法，做到“論從史出，史論結(jié)合”。

四、研究高考試題，分析高考命題特點(diǎn)

歷年的高考試題對(duì)高考復(fù)習(xí)的價(jià)值巨大。高考試題充分體現(xiàn)了考試大綱與考試說(shuō)明的要求。同學(xué)們要認(rèn)真解答歷年高考試題，最好進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，即按高考試卷規(guī)定的考試時(shí)間進(jìn)行解答。近年來(lái)，高考命題突出能力立意和學(xué)科核心素養(yǎng)立意，突出對(duì)主干知識(shí)的考查，側(cè)重對(duì)史學(xué)方法的考查。因此，同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)高考命題特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，掌握好主干知識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。