儲(chǔ)開林

新課程需要有效課堂，尤其在江蘇省的高考模式中，政治學(xué)科只是選修學(xué)科，且高考成績不計(jì)入總分。也正因?yàn)槌煽儾挥?jì)入總分，高中政治學(xué)科的課時(shí)驟減，相同的教學(xué)任務(wù)，被迫在更少的時(shí)間內(nèi)完成。高三的政治復(fù)習(xí)就更是如此，教師的使命就是用最少的時(shí)間，有效地完成教學(xué)任務(wù)。為了讓政治課堂變得高效，有些政治教師做了很多研究，研究如何有效導(dǎo)入、如何有效提問、如何創(chuàng)新教學(xué)、如何編制導(dǎo)學(xué)案，等等。而筆者更關(guān)心的是如何在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效記憶，通過有效記憶引領(lǐng)有效課堂，進(jìn)而做到有效應(yīng)試。對(duì)政治學(xué)科而言，筆者認(rèn)為記憶是溝通理解和運(yùn)用的橋梁、紐帶，沒有了有效記憶，理解和運(yùn)用就失去了意義。當(dāng)然，如何做到有效記憶還需要師生之間的密切合作，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師在教與學(xué)的過程中只起到導(dǎo)向作用，教師既是一個(gè)激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、輔助者和協(xié)調(diào)者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。

有效記憶不惟模式，但不能沒有模式。實(shí)際上，每個(gè)教師的教學(xué)都有自己的“套路”，套路就是模式。我所理解的高三政治復(fù)習(xí)課的有效記憶模式一般有以下幾種。

一、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確記憶底線的要求

筆者在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生的記憶達(dá)到事半功倍的效果，在讓學(xué)生進(jìn)行記憶之前，我會(huì)讓學(xué)生理解政治學(xué)科需要記憶的意義，學(xué)習(xí)思想政治這門學(xué)科的意義。一般我會(huì)選擇從三個(gè)方面著手引導(dǎo)。首先，明確思想政治學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。思想政治學(xué)科涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，具有時(shí)代性，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)、記憶思想政治的相關(guān)知識(shí)能夠增長見識(shí)、拓寬視野。其次，記憶也是應(yīng)試所需。因?yàn)楝F(xiàn)在的高考、公務(wù)員考試等都需要學(xué)習(xí)、記憶思想政治的相關(guān)知識(shí)，即使是在提倡素質(zhì)教育的今天，筆者也覺得素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不應(yīng)該只有對(duì)立，也應(yīng)有統(tǒng)一的一面。最后，學(xué)習(xí)、記憶思想政治的相關(guān)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶中慢慢地產(chǎn)生政治認(rèn)同、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高法治意識(shí)，慢慢地學(xué)會(huì)公共參與。

在引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，筆者在教學(xué)過程中會(huì)告知學(xué)生選修學(xué)科教學(xué)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，時(shí)間少，任務(wù)重。因此，時(shí)間對(duì)政治學(xué)科而言，就顯得相當(dāng)寶貴。也正因?yàn)槿绱?，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高記憶的效率就顯得相當(dāng)重要，即如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記憶背誦更多的內(nèi)容是值得我們?nèi)w教師研究的課題。筆者為了提高課堂記憶效率，對(duì)學(xué)生提出了有效記憶的一些底線要求，概括起來就是四十個(gè)字：嚴(yán)格紀(jì)律，心無旁騖；大聲背書，堅(jiān)定信念；課堂背誦，緊跟步伐；邊讀邊寫，學(xué)會(huì)整理；理解記憶，熟能生巧。

二、智慧記憶，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化三原則

記憶方法的指導(dǎo)，是教師在教學(xué)過程中的一個(gè)重要任務(wù)。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶相當(dāng)重要，既有利于提高學(xué)生的政治成績，也有利于讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)政治的自信心。筆者教給學(xué)生的關(guān)于高中思想政治記憶的根本方法就是智慧記憶，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的三原則。

1．整體性原則。

高三政治第一輪記憶要記憶基礎(chǔ)知識(shí)，俗稱“草根級(jí)”。在記憶的過程中學(xué)生要勤于動(dòng)手、積累細(xì)節(jié)，要有完整的記憶內(nèi)容，如必修1第一單元，我們要記憶有關(guān)貨幣、價(jià)格和消費(fèi)的所有知識(shí)，要形成一定的單元體系。

第二輪要記憶難記的知識(shí)點(diǎn)，俗稱“專家級(jí)”。在第二輪的記憶中學(xué)生要跨越單元、跨越課本，要有不同的記憶線索，如圍繞“價(jià)格”的記憶背誦我們要能做到單元內(nèi)部的知識(shí)遷移，既要能聯(lián)想到第一單元的影響價(jià)格的因素、價(jià)格變動(dòng)的影響，也要能遷移到第二單元企業(yè)經(jīng)營成功的因素和第四單元市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國家宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)等。如圍繞“創(chuàng)新”的記憶背誦，我們要做到四本必修教材之間融會(huì)貫通，如創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)意義等。

第三輪要記憶關(guān)于能力的，俗稱“鉆石級(jí)”。在記憶的過程中滲透熱點(diǎn)、品悟答案，要有開闊的記憶視角。如運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)，說明應(yīng)如何有效解決生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、不充分的問題，以滿足人民日益增長的物質(zhì)生活的需要。

2．有序性原則。

政治記憶一要突出主干、有序記憶，要有清晰的記憶框架。關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)以及五本選修教材的主要內(nèi)容有哪些，教師要會(huì)整理，學(xué)生要能背出目錄，如看到政治生活就要想到各個(gè)行為主體等。

二要減輕負(fù)擔(dān)，克服畏懼心理，要有適當(dāng)?shù)挠洃浄侗?。如記憶必?《文化生活》、選修3《國家和國際組織常識(shí)》和時(shí)事政治時(shí)要適當(dāng)精簡記憶內(nèi)容。

三要早訂計(jì)劃、逐日安排，要有明確的記憶進(jìn)度。如高三一?？记耙纻?cè)重記憶經(jīng)濟(jì)生活、政治生活，二?？记耙獋?cè)重記憶文化生活、哲學(xué)等，要做到心中有數(shù)，這樣才能遇事不慌。因?yàn)榭陀^事實(shí)就是高三的課時(shí)太少，所以，教師要盡早統(tǒng)籌好每次考前的記憶時(shí)間。

3．內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向性。

政治記憶一要注意幾本教材各有側(cè)重，時(shí)間分配要合理。江蘇政治高考試卷內(nèi)容由六個(gè)方面組成，但比例各不相同，也正因?yàn)槿绱耍P者認(rèn)為對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的理解、記憶，對(duì)哲學(xué)的深度感悟，以及對(duì)選修3的“死記硬背”，都需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去應(yīng)對(duì)，而政治生活與文化生活則可相對(duì)減少一定的時(shí)間與精力投入。

二要學(xué)會(huì)變通順序，但要注意順序的科學(xué)性。每次考前可以安排更科學(xué)的背誦順序，除從前到后外，還可以從后到前、從中間向兩邊，等等。因?yàn)檫^于程式化的記憶順序，會(huì)讓部分學(xué)生思維陷入僵化，沒有了興奮點(diǎn)。但如果教師能做出一些細(xì)小的變化，于無聊中尋找有趣處，可能會(huì)重新點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，起到意想不到的記憶效果，又何樂而不為呢？

三要關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生相互抽背，從而提高記憶的效率。教學(xué)實(shí)踐中，因時(shí)間有限，不可能采取針對(duì)全班同學(xué)的默寫，但默寫對(duì)學(xué)困生的記憶效果是不言而喻的。于是，筆者就具體情況具體對(duì)待，讓學(xué)困生通過默寫提高記憶效率。對(duì)其他同學(xué)，筆者則采取的是同學(xué)之間自編易錯(cuò)點(diǎn)來檢測(cè)對(duì)方的方法，來提高他們的記憶效率。

這就是筆者心目中有效記憶需要堅(jiān)持的系統(tǒng)優(yōu)化三原則，著眼于事物的整體，從整體出發(fā)，把各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來考查，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。