張宇涵 （江蘇張家港市錦豐中心小學）

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育?！钡拇_，教育是教師與學生進行生命溝通的一種方式。一名優(yōu)秀的班主任首先必須是一個充滿愛心的人。只有在愛之陽光的觀照下，才能形成等待的耐心、才能形成向前的信心、才能形成關注的貼心、才能形成強烈的責任心。

一、用愛鑄造耐心，靜待花開

學生之間的差異是客觀存在的，每一名學生都有自己的特長和不足，都有著與自己認知完全相悖的地方。作為班主任，我們要對學生的整體狀態(tài)有深入的了解，對他們的優(yōu)勢與不足有清晰的把握，在他們面對障礙時、出現(xiàn)錯誤時、違反紀律時，能夠用一顆愛心，善待這些孩子，等待著他們的變化。

一名學生面對任何事情都是一幅散漫的狀態(tài)，好像對所有的事情都提不起興趣來。作業(yè)是經常不能按時完成，甚至是直接不做，任課老師找到他也是一幅漫不經心的樣子。班主任在進行了觀察和溝通之后，認識到這種情況與孩子的家庭有著非常重要的關系。孩子的父親成天酗酒，對于妻兒經常肆意打罵，以至于妻子已經很長時間沒有回家。面對這樣的父親，家庭教育肯定也是無從談起。為此，筆者并沒有對孩子提出苛刻的要求，甚至在一開始對他的言行采取了“不聞不問”的方式，將更多的教師之愛傾注在他的生活之中。在孩子感受到教師濃濃的關愛之后，師生之間就有了對話的空間。在此基礎上，班主任就可以對他的言行習慣、作業(yè)態(tài)度，逐步提出要求，整整一個學年，孩子雖然在作業(yè)上還沒有太大的起色，但對于班級中的活動已經逐漸展露出興趣。

不責怪、不訓斥，用自己的愛心保持對孩子的關注和成長的尊重，在鑄造良好師生關系的基礎上，保持對待孩子的耐心，靜待花開。

二、用愛樹立信心，勇往直前

自信是成功的基石，是促進學生不斷向著前方的動力。人在漫長的經歷中總會遭遇一些艱難與坎坷，但對于孩子來說，他們在面對艱難或者挫折時，往往容易喪失信心。因此，班主任作為孩子德育上的引路人，并不僅僅是傳遞知識和技術，更需要從心理層面給予積極干預與輔導，有效地引領孩子不斷向前。

小宋是一名十分優(yōu)秀的學生，學業(yè)成績出類拔萃，尤其是她的朗誦能力在班級更是出類拔萃。在一次全校朗誦選拔賽中，小宋同學精心準備，但由于比賽當日發(fā)高燒，發(fā)揮欠佳，最終被淘汰出局，這對小宋的心理造成了一定的影響。我對小宋進行了一系列的心理干預：首先，讓孩子知道勝敗乃兵家常事，可以注重結果，但不必過于苛求，盡力了就沒有后悔；其次，對孩子失敗的原因進行梳理，除了幫助孩子認識到自己身體有病的原因之外，還對孩子的朗讀表現(xiàn)進行了指導，讓孩子更深入地意識到參加活動的價值在于有收獲；最后，鼓勵孩子能夠代表班級參加這樣的選拔賽就已經是一種成功，自己完全可以驕傲地看待這樣的結果。

班主任始終都是以一種滿滿的愛與孩子進行交流與溝通，在曉之以理、動之以情的過程中讓孩子樹立成長的信心，從而在成長的道路上勇往直前。

三、用愛始終貼心，融洽關系

學生在成長的道路上，不應該是一個人在前行，他們需要成人的陪伴：在他們感到困惑時，有人給他們指點迷津；在他們感到無助時，有人給他們獻計獻策；在他們悲觀失望時，有人給他們激勵打氣……班主任要力爭成為孩子成長過程中的貼心人。

一名學生因為患有輕微的抽動癥，不能控制自己的身體，常常會在上課時發(fā)出異響，在一定程度上影響了其他孩子們的正常學習，甚至一些家長也頗有微詞。面對這樣的情況，班主任沒有輕易而武斷地責怪孩子，或者給予孩子太大的壓力。所發(fā)生的這一切并非孩子有意為之，而是病態(tài)下的一種無奈之舉。所以，班主任要做孩子的貼心人，在生活中多關心孩子，給予孩子必要的關愛，比如有沒有就診、醫(yī)生怎么交代、病情有沒有好轉，在必要的情況下與孩子的父母做好溝通，了解孩子發(fā)病的起因，從源頭上與孩子一起克服癥狀，在恢復的道路上給予孩子必要的幫助和關注。最為重要的是，班主任要在班級中營造良善友好的氛圍，正確地引導班級的輿論導向，正確看待這位孩子的言行，在寬容的基礎上形成互幫互助的良好關系，在班級中營造出淡淡的愛意氛圍。

在這樣的過程中，孩子在感受班主任和班級同學關愛的基礎上，感受到了源自于集體的溫暖，這就為學生成長奠定了堅實的基礎。

四、用愛鑄造責任心，關注孩子

教師對孩子的關愛體現(xiàn)在生活中、學習上，體現(xiàn)在對孩子的關注上，更體現(xiàn)在對教育的那份責任心上。對于班主任來說，責任心就是該自己做的工作絕不推諉，不折不扣地完成；不該自己做到的工作，只要能做、可做，能夠為學生的成長服務，也應該積極地落實到位。陶行知先生說過：“教育無小事?！焙⒆釉诔砷L過程中所經歷的任何細節(jié)，都是班主任所關注的內容，只有激發(fā)自身的責任意識，對孩子的關愛才能真正落到實處。

小楊同學有一段時間一改往常陽光愛笑的一面，整天悶悶不樂，而且有幾位老師反映小楊居然在課堂中打瞌睡，作為班主任，出于對小楊平時優(yōu)異表現(xiàn)的了解，我意識到孩子的家里一定是出了什么事情。經過多方了解，我終于知道小楊的父母因為生意投資失敗，瀕臨破產，這幾天債主一直坐在家里討債，不僅影響了小楊正常的生活與學習，而且對于小楊心理的影響也是客觀存在的。了解這一情況之后，當晚我就對小楊進行了家訪，家中果然有幾位債主已經登門。我利用這一契機，表明了自己立場：生意合作歸生意合作，但不能影響孩子，希望小楊父母另選地點解決財務糾紛，并當場對小楊進行了心理輔導。

愛是教育的潤滑劑。只有在愛之光環(huán)的籠罩下，教育才能生發(fā)出獨特的魅力。