薛雷

摘 要：現代化教育背景下如何開展學生日常管理工作，成為班主任綜合工作實力考核的重要標準之一。只有班主任管理工作質量得到保障，才能面向學生群體展現師德，滲透新時代育人理念，使班主任工作質量得以提高。通過研究現代教育背景下小學階段班主任管理創(chuàng)新方略，以期提高班主任工作質量。

關鍵詞：現代教育;班主任;管理創(chuàng)新

基于現代教育背景研究小學班主任管理模式的創(chuàng)新具有如下價值：其一，通過工作創(chuàng)新貫徹落實立德樹人教書育人目標，使學生得以提升綜合素質，引領學生全面發(fā)展;其二，積累班主任管理工作實踐經驗，在工作創(chuàng)新進程中拓展班主任管理思路，豐富班主任管理方法，整合班主任管理工作資源?；诖耍瑸橥苿咏逃聵I(yè)朝著現代化方向發(fā)展，研究小學班主任管理創(chuàng)新要點、阻力及對策顯得尤為重要。

一、現代教育背景下小學班主任管理創(chuàng)新要點

1.以人為本。為保障小學班主任管理創(chuàng)新是拉近師生距離，削減自身工作阻力，指引學生全面成長的有效途徑，班主任應緊抓以人為本工作要點，根據學生課上及課下表現、心理特點、成長需求創(chuàng)新管理方式，落實管理目標。例如，班主任可在其與任課教師、家長、學生之間建立溝通體系，及時了解學生在課上、生活中的表現，整合學生本位管理資源，為創(chuàng)設以人為本的班主任管理工作實施方案奠定基礎，繼而提高小學班主任管理創(chuàng)新有效性。

2.系統(tǒng)全面。班主任通過管理不僅需要維持良好的校園秩序，保障學生在健康、和諧、穩(wěn)定、安全的氛圍中學習與生活，還需要貫徹立德樹人精神，培養(yǎng)學生綜合素質，為此班主任管理創(chuàng)新需緊抓系統(tǒng)全面要點，使學生可以積極參與班主任管理活動，在相關活動中有更多收獲。例如，班主任可組織學生開展“研學之旅”活動，設計長征路線，通過該活動引導學生緬懷革命先輩，學習長征精神，磨煉堅強意志，樹立愛國意識，使學生綜合素質得以提升，實現班主任管理創(chuàng)新工作目標[1]。

二、現代教育背景下小學班主任管理創(chuàng)新阻力

1.缺乏創(chuàng)新意識。當前有些班主任因資歷老、經驗多形成較為經典且普適性較強的管理模式，一方面提高班主任管理工作效率，另一方面降低相關工作創(chuàng)新質量，為此班主任應立足現代教育大環(huán)境，樹立管理方式創(chuàng)新意識，多角度開展班主任管理活動，旨在推動小學班主任管理事業(yè)良性發(fā)展。

2.創(chuàng)新方法欠佳。為融入現代化教育浪潮，落實教改目標，部分班主任不斷創(chuàng)新育人方式，卻陷入管理模式豐富性有余、實效性不足發(fā)展誤區(qū)，影響其管理工作創(chuàng)新綜合成效。

3.班主任管理創(chuàng)新工作體系需要優(yōu)化。為保障學生學習成長、家庭教育規(guī)劃、學校育人事業(yè)發(fā)展三位一體，班主任應完善管理創(chuàng)新體系，關注三者發(fā)展實況，調整育人目標，明確管理創(chuàng)新方向，為優(yōu)化配置班主任管理創(chuàng)新資源奠定基礎，使其管理有效性得以提高。

三、現代教育背景下小學班主任管理創(chuàng)新對策

1.樹立創(chuàng)新意識。根據學生綜合素質培養(yǎng)需求、個性化成長實況樹立班主任管理創(chuàng)新意識。例如為安撫學生情緒，促進學生群體情緒穩(wěn)定，使學生心理狀態(tài)更優(yōu)，班主任可賦予音樂教育延展性，靈活運用音樂資源營造輕松、愉悅、溫馨學習氛圍，如在國慶節(jié)組織學生群體在班會上演唱革命歌曲，在課程開始前演唱輕松愉悅的歌曲，疏導學生負面情緒，繼而在適當的時機應用音樂資源，拓展班主任管理途徑，使小學班主任管理創(chuàng)新能力得以提升。

2.科學應用班主任管理創(chuàng)新模式。以學生為主體，依據客觀事實，以引領學生身心健康成長為導向應用新型班主任管理手段。例如班主任可建立心理咨詢健康管理檔案，將學生心理動態(tài)整理歸檔，定期面向心理教育專家咨詢學生群體心理變化結果產生內因，下發(fā)學生心理健康問卷，搜集整合并應用調查結果，助力班主任推行個性化、人性化、針對性管理方案，運用“心理教育+班主任管理”模式使其工作效率得以提高。再如，班主任可根據學生年齡、理解能力有區(qū)別地進行管理，以低年級學生為例，班主任可利用每周五班會時間組織學生群體閱讀繪本，如《我是一年級新生》《可愛的鼠小弟》《獾的禮物》等，以圖文并茂的形式教授學生為人處世的道理，約束學生言行，助其塑造健全人格，落實班主任管理創(chuàng)新工作目標。

3.優(yōu)化小學班主任管理創(chuàng)新體系。首先，建立良好的校內管理體系，加強班主任與上級領導聯動，為班主任在工作中滲透新時代現代化教育思想奠定基礎;其次，建立良好的家校聯動管理體系，加強班主任與學生家長的溝通與協作，為班主任順利開展育人活動爭取家長的支持;最后，建立良好的師生互動體系，加強班主任與學生的交流，如在班級內搭建“意見箱”，鼓勵學生為班主任管理工作創(chuàng)新提意見，使小學班主任管理創(chuàng)新質量得到保障[2]。

綜上所述，為使班主任管理創(chuàng)新工作效率得以提高，其需樹立創(chuàng)新意識，科學應用班主任管理創(chuàng)新模式，優(yōu)化小學班主任管理創(chuàng)新體系，使管理創(chuàng)新契合實際且可以指引學生全面發(fā)展，達到提高小學班主任管理質量的目的。

參考文獻：

[1]瓦依提·吾瑪爾，努爾古麗·艾比布拉.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（7）：115.

[2]陳素嫚.淺談小學班主任班級管理工作方法創(chuàng)新[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（6）：133.

編輯 張佳琪