陳小春 李光紅

摘 要：21世紀的今天，世界經(jīng)濟發(fā)生著深刻變化，人類社會生產(chǎn)生活分工向著密集型發(fā)展。就在這個歷史階段，語文的應用非常廣泛。通過抓好小學語文自學能力的培養(yǎng)及小學語文教學的重要性，深入探討小學生語文自學能力培養(yǎng)的具體方法，提高小學語文教學的有效性，讓小學生逐漸進入自動學習語文的狀態(tài)，提高小學語文教學的有效性和教學水平，順利完成小學語文教學大綱規(guī)定的教學任務和目標。

關(guān)鍵詞：小學生;語文;自學能力

語文是一門應用十分廣泛的學科，抓好小學語文教學的基礎(chǔ)，對學生學好語文具有重要意義。培養(yǎng)小學生語文自學能力，推進小學語文教育高水平、高質(zhì)量發(fā)展，在小學語文教學各學段中顯得十分重要而迫切。

按照最新《義務教育語文課程標準》要求，“引導學生豐富語言積累”“初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！币B(yǎng)成小學生對語文學習的良好習慣，不僅要注重課堂教學，更重要的是積極培養(yǎng)小學生語文自學能力，這對以后學好語文這門課程至關(guān)重要。

基礎(chǔ)不牢地動山搖。只有善于抓住小學生思維靈活、敏捷的特點，充分結(jié)合小學語文教學各學段教學實踐，培養(yǎng)小學生語文學習興趣，加強小學生趣味閱讀訓練，提高小學生語文應用能力，以此來養(yǎng)成小學生對語文學習的良好習慣，發(fā)揮語文教學的基礎(chǔ)性作用。

一、培養(yǎng)小學生語文學習興趣

語文教學工作既復雜又廣泛，教學資源很豐富，無論是生活常識還是課本內(nèi)容，都可以直接應用到語文教學中來。一般而言，在小學語文學習階段成績好的同學，哪怕到了初中、高中語文學習階段，語文學習成績照樣突出，甚至到了高考時，語文考試成績都是名列前茅。這充分說明，在小學語文教學階段，就應該筑牢小學語文教學階段的基礎(chǔ)，讓小學生充分完成小學語文教學階段的學習任務。如何讓小學生對語文學習產(chǎn)生興趣？我們可以從以下幾個方面做起。

一是有效利用豐富多彩的課堂教學實踐活動，讓學生深刻領(lǐng)會到語文課堂的趣味性。這就需要我們結(jié)合小學生思維，以活躍的課堂氣氛，讓課堂動起來，形成豐富多彩的活躍課堂，充分發(fā)揮課堂教學的有效性和積極作用。

二是要讓學生多學多練，感受趣味語文的樂趣。我們要善于抓住小學語文課課堂，結(jié)合小學語文教學各學段的要求、重點和語文教學的目標任務，加強小學生在作文比賽、演講比賽等方面的表現(xiàn)，不斷鞏固所學語文知識重內(nèi)容，讓學生充分體會到語文學習中的樂趣。

三是夯實學習重點，鞏固語文教學成果。在小學語文教學實踐中，我們應該從每天學習的生字、生詞抓起，同時加強學生造句訓練，低年級學生要學會造句和寫短文，高年級學生要加強作文寫作能力的訓練。只有這樣，才能循序漸進地推進小學語文教學穩(wěn)步發(fā)展，提高小學生語文學習水平。

二、加強小學生趣味閱讀

眾所周知，語文是一門循序漸進的發(fā)展的學科。語文本身就具有一定的積極性，教學活動范圍較廣，教學視野比較開闊，很多學生對語文學習的積極性十分強烈。我們要善于發(fā)覺小學生特點，在不斷發(fā)展的小學語文教學過程中，加強小學生趣味閱讀訓練。也就是把學生的閱讀趣味性和語文教學的使用性相結(jié)合起來，大力推進小學生趣味閱讀訓練，培養(yǎng)小學生語文學習的主動性。

實際上，我們除了要注重抓課堂教學之外，更加應該注重小學生的趣味閱讀培養(yǎng)。例如，人教版二年級下冊《植物媽媽有辦法》一文，在這篇課文的學習之前，教師應該引導學生進行預習，在預習的過程中，學生通過預習來理解蒲公英、豌豆、蒼耳等植物媽媽用什么辦法進行傳播種子，其本身具有趣味性。學生進行預習之后，教師在課堂上注重講解課文時，要以形象生動的有趣事例舉一反三，不但要讓學生認識植物種子生根發(fā)芽的過程，而且要讓學生用語言將其他植物發(fā)芽的過程描述出來。

除了講解課堂內(nèi)容的講解之外，教師還要加強學生課外閱讀訓練。教師要幫助學生選擇一些適合閱讀課外書籍，讓小學生學會自主閱讀、自由讀書。通過自主閱讀的方式，自己理解課外閱讀的內(nèi)容。教師在小學語文教學過程中，要將課外閱讀與課內(nèi)的閱讀充分結(jié)合。教師要引導學生將自己閱讀的內(nèi)容進行課堂講述，并且給予肯定和鼓勵，增強小學生自我閱讀能力，促進小學語文教學的有序發(fā)展，不斷提高小學生的閱讀欣賞能力。

三、培養(yǎng)小學生語文應用能力

小學語文有沒有應用能力呢？教師對這個問題往往在教學過程中注重不夠或者疏忽。其實，小學語文教學的過程，應該重點讓學生學會應用語文能力。語文學習能力如何應用？這就要在學生寫字、認字、遣詞造句、寫短文、看圖寫話、寫作文等過程中表現(xiàn)出來。

除此之外，語文的應用是很廣泛的，我們除了在課堂的這些應用之外，還應該大量組織學生學會在生活中應用語文。例如，我們教學生學會寫對聯(lián)、記賬、寫標語、猜謎語等，應該積極引導學生挖掘生活中的語文，提高小學生語文應用能力。

就目前而言，小學生語文自學能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。這不僅僅關(guān)系學生能否學好小學語文，而且其對學生成長過程中的語文學習意義重大，甚至關(guān)系到學生的一生。所以，小學語文教學的基礎(chǔ)性作用不可低估，教師在小學語文教學階段開始抓好語文學習，提高小學生語文自我學習能力顯得至關(guān)重要。

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編輯 馮志強