文|宮學(xué)萍 編輯|Autumn 美編|勞秋勤

又一個(gè)心理學(xué)術(shù)語被誤用的典型案例。

前兩天路過一家早教機(jī)構(gòu)，看到外墻上大幅貼著什么 “提高孩子延遲滿足能力”的課程推薦，就想趕緊回家寫篇文章澄清一下，這所謂的“延遲滿足”的能力，根本就不需要（也不可能）在課堂中被人為刻意培養(yǎng)出來。

著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

“延遲滿足”這個(gè)術(shù)語的大意是說：那些可以在幼兒園時(shí)期有效地hold住自己想吃糖果的意愿，按照老師的要求暫時(shí)不吃的小朋友們，長大以后的自控能力也更好，最終取得的人生各個(gè)方面的成就也更高。

但是，這里最大的問題，也是被許多教育機(jī)構(gòu)濫用最廣泛的一個(gè)結(jié)論，就是當(dāng)年的研究人員，實(shí)際上只是發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)上的“相關(guān)”，而并沒有論證其中一定存在的“因果”。

簡(jiǎn)單地說，生活中是有這么一類的孩子，他們具備較好的自我管理能力，可以做到為了得到更多的糖果，暫時(shí)讓自己在規(guī)定的時(shí)間里不去吃糖，而且，等到他們長大以后，自然也可以把這種自我管控的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揮，創(chuàng)造出更為輝煌的人生——但是我們不能反過來就此認(rèn)定，只要父母在孩子小的時(shí)候，讓本來不想放棄糖果的小朋友忍住不吃，就能提高他們所謂的“延遲滿足”能力，確保他們從此走上燦爛美好的人生之路。

永遠(yuǎn)別忘了自然成熟這個(gè)關(guān)鍵因素

當(dāng)一個(gè)小孩子可以做到延遲滿足，通常是因?yàn)樗趦?nèi)心中十分確信，延遲以后自己在將來一定會(huì)被滿足。

為什么絕大多數(shù)3歲的小孩都做不到延遲滿足，都是一看見糖果就要放進(jìn)嘴巴里，而大多數(shù)5歲的孩子都能做得到呢？

那是因?yàn)樾『⒆哟蟾乓鹊?歲前后，才能完全理解“等會(huì)兒再吃” 是什么意思，才有區(qū)分“現(xiàn)在”和“未來”的認(rèn)知能力。

而那些在實(shí)驗(yàn)中做不到“等會(huì)兒再吃”，且理解力沒有問題的大孩子們，如果我們更為深層地分析，也許這也體現(xiàn)了他們對(duì)于宣布規(guī)則的實(shí)驗(yàn)人員（權(quán)威象征）的不信任，體現(xiàn)了他們內(nèi)心中對(duì)得到滿足的不確信。

高級(jí)教育就是刻意給孩子增加麻煩？

希望不要再有更多的父母，誤以為故意不給孩子糖吃，故意在孩子的成長道路中給他們?cè)黾勇闊?，才是?duì)孩子有好處的高級(jí)教育。

完全不需要。我的小女兒在幾個(gè)月大的時(shí)候用奶瓶喝奶，有一款奶嘴回彈功能不是很好，只能暫時(shí)把奶瓶從她嘴里往回撤，甩一甩，等到奶嘴重新鼓起來之后，再送回到孩子嘴里。

一開始的時(shí)候，小丫頭對(duì)此非常不滿，反復(fù)幾次之后她好像突然明白過來了，原來，等著媽媽甩一甩之后，就可以更加順暢地喝到奶水了，立刻就變得配合起來，發(fā)出“啊，啊”的聲音，提醒我趕緊行動(dòng)。

這不就是延遲滿足嗎？

等一等，是因?yàn)椤拔抑赖纫坏戎螅磺卸紩?huì)變得更好”。