福建

近年來(lái)，應(yīng)用類寫作越來(lái)越多地出現(xiàn)在高考中，而演講稿是應(yīng)用文中較為常見的類型。由于演講稿重視受眾的反應(yīng)，重視演講的現(xiàn)場(chǎng)感與口語(yǔ)化，且受到時(shí)間的限制，所以其論述內(nèi)容需要高度集中，語(yǔ)言也要具有鼓動(dòng)性。本文試從2019年全國(guó)卷Ⅰ的作文入手，探尋使演講稿內(nèi)容集中且語(yǔ)言具有鼓動(dòng)性的方法。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、作文試題分析

作文題由三個(gè)部分組成，即材料、任務(wù)指令和寫作要求。

1.作文材料簡(jiǎn)析

作文材料先引用名言并給勞動(dòng)下定義，即“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉”；接著談及“熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”；然后列舉三種現(xiàn)象“有的……”引發(fā)人們思考；“此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象”這句話把這類“現(xiàn)象”由學(xué)校延展到社會(huì)，擴(kuò)大其范圍。“這引起了人們的深思”這句話不僅起到由材料過(guò)渡到任務(wù)指令的作用，同時(shí)一個(gè)“這”字高度概括了材料中列舉的四種現(xiàn)象，“引起了人們的深思”指這類現(xiàn)象引發(fā)的社會(huì)思考。

2.任務(wù)指令簡(jiǎn)析

①內(nèi)容限制。從2017年的關(guān)鍵詞到2018年的宏大敘事，再到2019年的熱愛勞動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)，高考作文無(wú)論怎么變，立德樹人是永遠(yuǎn)的主旋律?！罢?qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容”意味著寫作過(guò)程中要注意做到“引”和“析”，不能脫離材料、漫無(wú)邊際地亂寫。面對(duì)該題，多數(shù)考生在第一時(shí)間會(huì)想到“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最快樂(lè)”這樣的論點(diǎn)，但行文往往凌空蹈虛，陷入大而無(wú)當(dāng)?shù)娜松懻?、矯揉造作的造勢(shì)煽情、假大空的道德口號(hào)中，如何避開這些陷阱，這是考生首先要考慮的問(wèn)題?？忌紫纫o核心詞語(yǔ)“勞動(dòng)”進(jìn)行概念界定，揭示“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和外延?！皠趧?dòng)最光榮”“勞動(dòng)最快樂(lè)”“勞動(dòng)者偉大”不假，但在什么情況下的勞動(dòng)最光榮、最快樂(lè)與偉大則需要填充背景，進(jìn)行概念界定。至少，這些光榮、快樂(lè)與偉大要遵守法律、恪守道德、尊重社會(huì)的公序良俗。因此，寫作時(shí)既要注意材料中為勞動(dòng)設(shè)置的背景，又要注意材料中勞動(dòng)的內(nèi)涵與外延；同時(shí)要體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，提出希望與建議。

②文體限制。本題要求寫成一篇演講稿，考生寫作時(shí)要注意演講稿的格式、現(xiàn)場(chǎng)感，語(yǔ)言需要具有鼓動(dòng)性。

③對(duì)象限制。要求是面向本校的同學(xué)寫的，寫作對(duì)象是十幾歲的青少年。在這個(gè)特殊的交際語(yǔ)境下，文章傾訴的情感以及舉的例子也要與青少年學(xué)生有關(guān)，如此才能引發(fā)讀者共鳴。

④思辨限制。這則作文材料將中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)的一些偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，行文過(guò)程中呈現(xiàn)這種對(duì)比與思辨，文章才有可能不流于平庸。

3.寫作要求簡(jiǎn)析

①自擬標(biāo)題。意味著只要合乎“熱愛勞動(dòng)，從我做起”這個(gè)話題的標(biāo)題都可以。

②自選角度，確定立意。既可以從材料中列舉的四種不良現(xiàn)象中挑出一種現(xiàn)象切入，也可以任意挑其中兩到三種現(xiàn)象進(jìn)行組合，最佳的當(dāng)然是綜合四種現(xiàn)象。

③“不要套作，不得抄襲”即要求不得宿構(gòu)；“不得泄露個(gè)人信息”是指不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名；“不少于800字”是對(duì)字?jǐn)?shù)的最低要求。

二、三角信息交互的四種方法

孫紹振先生曾說(shuō)，“演講是三角信息的相互交流”，即在演講現(xiàn)場(chǎng)、演講者與聽眾、聽眾與聽眾三方面能夠互相溝通，自由、自然、自發(fā)地交流，形成一種情緒氛圍，達(dá)到“看菜吃飯”“量體裁衣”的目的。以下四種“三角信息交互”的方法，不僅能凸顯對(duì)象、強(qiáng)化概念，還能使語(yǔ)言充滿思辨性，讓說(shuō)理更通透。

1.眼中有人，筆下有例

作為演講稿，文本必須有寫作對(duì)象，根據(jù)對(duì)象創(chuàng)設(shè)主題、列舉事例。依照演講稿格式入題，與題目相呼應(yīng)，做到“眼中有對(duì)象，筆下有事例”。宏大的主題宜化大為小，切入生活中的小事例，體現(xiàn)說(shuō)理的普適性。

示例：

同學(xué)們：今天我演講的題目是《有一種幸福叫舉手之勞》。

什么是舉手之勞？是父親疲倦時(shí)你及時(shí)遞上的一杯清茶，是班級(jí)大掃除時(shí)你抹掉遺漏在玻璃窗上不起眼的污漬……

【解析】通過(guò)家中、班級(jí)等場(chǎng)景設(shè)置，將宏大的勞動(dòng)話題化為日常生活瑣事，能把演講者與聽眾(復(fù)興中學(xué)的學(xué)生)的心理距離拉小，能夠深入聽眾內(nèi)心，充分體現(xiàn)語(yǔ)言力量。

2.呼告倡議，場(chǎng)景再現(xiàn)

演講的現(xiàn)場(chǎng)感與講稿的情感召喚、語(yǔ)言的力量關(guān)系甚緊，而呼告倡議往往是鼓動(dòng)情感的最佳方法。因?yàn)楹舾娉h與聽眾進(jìn)行情感交流，可以入情入理，觸發(fā)相應(yīng)的場(chǎng)景體驗(yàn)，讓聽眾如臨其境，所以能產(chǎn)生更好的演講效果。

示例：

同學(xué)們，熱愛勞動(dòng)吧！記住，彎腰撿起一片紙屑，很可愛；親手植下一棵樹苗，很有愛；抽空幫父母灑掃庭院，很有心；周末去敬老院唱歌跳舞，很有型……熱愛勞動(dòng)，從我做起。

熱愛勞動(dòng)，從你做起，從我做起，從每一件小事做起，你就是最幸福的那個(gè)人！

【解析】呼告倡議“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，達(dá)成演講者與聽眾的雙向情感交流，再進(jìn)一步讓信息三角流轉(zhuǎn)，創(chuàng)設(shè)溫馨貼心的場(chǎng)景，緊扣材料要求。

3.巧用過(guò)渡，妙用關(guān)聯(lián)

行文中嚴(yán)密的思維邏輯會(huì)讓文章的思路、層次更清晰。為此，可在各層次之間自然而巧妙地設(shè)置過(guò)渡語(yǔ)句，時(shí)而類比，時(shí)而遞進(jìn)，時(shí)而假設(shè)，時(shí)而轉(zhuǎn)折，時(shí)而因果，讓語(yǔ)段一氣呵成，這種內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)讓演講稿的結(jié)構(gòu)渾然一體，也是演講詞邏輯力量和審美價(jià)值的關(guān)鍵所在。

示例：

可令人詫異的是，一些同學(xué)或以學(xué)習(xí)忙為借口，或以科技進(jìn)步為借口，或以苦與累為借口，不愿意勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)耗時(shí)間，完全可以請(qǐng)人工智能或花錢請(qǐng)人代做；也經(jīng)常可以看到一些到酒店吃飯的食客，對(duì)服務(wù)員頤指氣使，茶水稍慢就大呼小叫，以彰顯存在感和優(yōu)越感；甚至經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子、學(xué)生說(shuō)不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就會(huì)掃大街、去工地，等等，言語(yǔ)間充滿了對(duì)這些勞動(dòng)者的不屑。

【解析】一個(gè)“可”字從上文的場(chǎng)景中轉(zhuǎn)出，一連用三個(gè)“或以”指出部分學(xué)生“不愿意勞動(dòng)”的現(xiàn)狀，用“也”“甚至”把這種現(xiàn)狀由學(xué)校層面延展到社會(huì)層面，在拓展說(shuō)理深度的同時(shí)表現(xiàn)出悲憫的人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，層遞說(shuō)理

針對(duì)材料關(guān)鍵詞的定義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有助于使抽象的概念(名詞)變得接地氣，由理入例，在嚴(yán)密扣題的同時(shí)讓說(shuō)理更清晰，讓事實(shí)指向的道理更通俗易懂。層遞說(shuō)理不僅能體現(xiàn)說(shuō)理的層級(jí)，也能呈現(xiàn)說(shuō)理的意義。

示例：

勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。作為學(xué)生的我們，雖然不太可能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)參加一些體力勞動(dòng)，有利于磨礪意志，提高自己，夯實(shí)精神根基；更何況，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，勞身以塑型，勞骨以修身。

【解析】回扣材料，正面闡釋“勞動(dòng)”的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行定性分析，使文章論述更加嚴(yán)密。

三、集中鼓動(dòng)并舉的四種方法

集中鼓動(dòng)是針對(duì)演講稿的對(duì)象感、現(xiàn)場(chǎng)感等特點(diǎn)而生成的寫作方法。而演講者如果要讓語(yǔ)言情感集中表達(dá)，說(shuō)理鼓動(dòng)效果顯著，觀點(diǎn)傳達(dá)明白曉暢，“并舉”是一種巧妙的表達(dá)方式。筆者認(rèn)為可采用以下四點(diǎn)寫作技法。

1.重復(fù)賦型，闡釋概念

闡釋概念是作文很重要的環(huán)節(jié)，如何闡釋概念是值得深思的問(wèn)題。同一個(gè)概念可以用相似的語(yǔ)言、不同的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)，化枯燥的說(shuō)理為豐富的說(shuō)理，化抽象的概念為形象的概念，產(chǎn)生事實(shí)勝于雄辯的效果。

示例：

遞上清茶，關(guān)愛呈現(xiàn)，聞之舒心，喝之益身，清香四溢——溫馨美滿就是幸福；

抹掉污漬，身得舒展，心卻不疲，望之潔凈，思之暢快——環(huán)境潔凈就是幸福；

就餐久候，微笑粲然，平心靜氣，尊重他人，心懷陽(yáng)光——社會(huì)和諧就是幸?！?/p>

【解析】重復(fù)不是一種“絕對(duì)的、純粹的、定量的、精確的重復(fù)”，而是一種部分的、局部的“不完全重復(fù)”；不是一種“感性形式結(jié)構(gòu)”的重復(fù)，而是一種指向“系統(tǒng)的內(nèi)容性質(zhì)”的重復(fù)，是一種基因重復(fù)或信息重復(fù)。這種重復(fù)總是一點(diǎn)多面地指向某觀點(diǎn)或某概念，達(dá)成集中說(shuō)理的最佳效果。

2.移步換景，逐層分析

演講者針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀況與聽眾交流，或聽眾之間互相交流時(shí)，演講者的語(yǔ)言必須要能吸引、感染聽眾，要不斷針對(duì)聽眾的反應(yīng)，依據(jù)相應(yīng)的情感邏輯要求，調(diào)整用語(yǔ)，調(diào)動(dòng)情緒，或由內(nèi)至外，或由小及大，或由淺入深，逐層分析，呈現(xiàn)演講稿口語(yǔ)化的特征。

示例：

在家中，或力所能及地做些家務(wù)事，或幫長(zhǎng)輩遞茶倒水、捶背松腰；

在學(xué)校，讓教室窗明幾凈，讓長(zhǎng)廊不染纖塵，讓操場(chǎng)清潔如洗；

在校外，積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)，展現(xiàn)復(fù)興學(xué)子的風(fēng)采；要知道，我們的姿態(tài)亦是國(guó)家的縮影，那片縮影中，舉手之勞綻放的幸福會(huì)讓世界驚羨！

【解析】提取“家中”“學(xué)?！薄靶Ｍ狻辈煌瑘?chǎng)景的狀況，列舉相關(guān)個(gè)例，緊扣聽眾心理體驗(yàn)，逐層勾畫各自的勞動(dòng)觀，展現(xiàn)舉手之勞的意義，層層剖析說(shuō)理。

3.填充背景，假設(shè)分析

任何說(shuō)理總會(huì)帶著主觀色彩，演講稿更是如此。為此，有必要填充分析事例或說(shuō)理的背景等內(nèi)容，否則會(huì)有以偏概全、說(shuō)理片面之嫌。這種假設(shè)場(chǎng)景分析各種表象的寫作方式，會(huì)讓演講者抓住聽眾心理，拉近彼此交流的距離，彰顯演講稿的情感鼓動(dòng)特點(diǎn)。

示例：

就算是學(xué)習(xí)忙，也應(yīng)該適當(dāng)參與一些力所能及的勞動(dòng)，它們可以消除學(xué)習(xí)的緊張感，有益身心健康，那是一種參與的幸福。就算是科技進(jìn)步，就算是有些許勞累，無(wú)人機(jī)也有可能拍攝不到你想要的角度，機(jī)器人也取代不了愛與被愛的溫馨，舉手之勞收獲的是一種體驗(yàn)的幸福。就算“顧客是上帝”，我們每個(gè)人也應(yīng)當(dāng)尊重他人的職業(yè)與勞動(dòng)，哪怕服務(wù)稍遲，一個(gè)溫馨的微笑或輕輕一句“沒關(guān)系”更能彰顯你的涵養(yǎng)，那是一種有教養(yǎng)的幸福；就算你是師長(zhǎng)，對(duì)孩子的期待或教育也不要這么急功近利，而應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)這些體力勞動(dòng)者的肯定與贊賞，那是一種傳遞尊重的幸福。這種傳遞，對(duì)孩子人格情操的涵養(yǎng)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。

【解析】對(duì)于不同類型的勞動(dòng)觀念，應(yīng)該厘清對(duì)象所處的背景，將道理說(shuō)清楚，凸顯演講稿的對(duì)象意識(shí)。譬如上文說(shuō)“就算是學(xué)習(xí)忙”“就算是科技進(jìn)步”“就算是有些許勞累”，三個(gè)層次的背景分別給聽眾由淺入深的感受；再繼續(xù)鋪設(shè)情境“就算‘顧客是上帝’”“就算你是師長(zhǎng)”，改變身份來(lái)讓聽眾體驗(yàn)不同層面的幸福感，讓說(shuō)理更深一層。

4.首句提攜，鋪排分析

作為演講稿，務(wù)必要做到觀點(diǎn)鮮明，這就要求提綱挈領(lǐng)，做到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，能圍繞關(guān)鍵句集中說(shuō)理。而用鋪排的表達(dá)形式展開分析會(huì)增強(qiáng)文章氣勢(shì)，吸引聽眾注意。

示例：

因?yàn)槎?，所以珍惜。只有懂得勞?dòng)的真正意義，才會(huì)去珍惜勞動(dòng)，珍惜每一份付出。外賣小哥正因?yàn)槎妹恳环菟蛦伪澈蟮膬r(jià)值，才會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地付出；千萬(wàn)農(nóng)民正因?yàn)槎梅N子背后的希望，才會(huì)日夜在田埂旁守候；建筑工人正因?yàn)槎妹恳粔K磚瓦背后的期待，才會(huì)不顧安危，日夜在工地上忙碌。理解了勞動(dòng)，也就會(huì)尊重勞動(dòng)。

我們的祖先邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，扛著笨重的工具，篳路藍(lán)縷，以啟山林，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。從萬(wàn)里長(zhǎng)城到京杭大運(yùn)河，從灌溉沃野的都江堰到聳入云際的布達(dá)拉宮，每一項(xiàng)雄偉壯觀的建筑都凝聚著千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的汗水。

【解析】段首句表明觀點(diǎn)，綱舉目張，圍繞這一觀點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇各種角色的勞動(dòng)場(chǎng)景，將各種職業(yè)的代表事例進(jìn)行鋪排表達(dá)，使得句式整齊、說(shuō)理集中。這種表達(dá)形式不僅能較好地傳達(dá)演講者的情感，而且容易滿足聽眾的心理要求，使說(shuō)理更加圓融。

四、下水作文

有一種幸福叫舉手之勞

福建 李家良

親愛的同學(xué)們：

早上好！

今天我演講的題目是《有一種幸福叫舉手之勞》。

什么是舉手之勞？是父親疲倦時(shí)，你及時(shí)遞上的一杯清茶；是班級(jí)大掃除時(shí)，你抹掉遺漏在玻璃窗上不起眼的污漬……

那舉手之勞跟幸福又有什么關(guān)系呢？

遞上清茶，關(guān)愛呈現(xiàn)，聞之舒心，喝之益身，清香四溢——溫馨美滿就是幸福；抹掉污漬，身得舒展，心卻不疲，望之潔凈，思之暢快——環(huán)境潔凈就是幸福；就餐久候，微笑粲然，平心靜氣，尊重他人，心懷陽(yáng)光——社會(huì)和諧就是幸?！?/p>

可令人詫異的是，一些同學(xué)或以學(xué)習(xí)忙為借口，或以科技進(jìn)步為借口，或以苦與累為借口，不愿意勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)耗時(shí)間，完全可以請(qǐng)人工智能或花錢請(qǐng)人代做；也經(jīng)?？梢钥吹揭恍┑骄频瓿燥埖氖晨?，對(duì)服務(wù)員頤指氣使，茶水稍慢就大呼小叫，以彰顯存在感和優(yōu)越感；甚至經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子、學(xué)生說(shuō)不好好學(xué)習(xí)將來(lái)就會(huì)掃大街、去工地，等等，言語(yǔ)間充滿了對(duì)這些勞動(dòng)者的不屑。

就算是學(xué)習(xí)忙，也應(yīng)該適當(dāng)參與一些力所能及的勞動(dòng)，它們可以消除學(xué)習(xí)的緊張感，有益身心健康，那是一種參與的幸福。就算是科技進(jìn)步，就算是有些許勞累，無(wú)人機(jī)也有可能拍攝不到你想要的角度，機(jī)器人也取代不了愛與被愛的溫馨，舉手之勞收獲的是一種體驗(yàn)的幸福。就算“顧客是上帝”，我們每個(gè)人也應(yīng)當(dāng)尊重他人的職業(yè)與勞動(dòng)，哪怕服務(wù)稍遲，一個(gè)溫馨的微笑或輕輕一句“沒關(guān)系”更能彰顯你的涵養(yǎng)，那是一種有教養(yǎng)的幸福；就算你是師長(zhǎng)，對(duì)孩子的期待或教育也不要這么急功近利，而應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)這些體力勞動(dòng)者的肯定與贊賞，那是一種傳遞尊重的幸福；這種傳遞，對(duì)孩子人格情操的涵養(yǎng)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。

勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。作為學(xué)生的我們，雖然不太可能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)參加一些體力勞動(dòng)，有利于磨礪意志，提高自己，夯實(shí)精神根基；更何況，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，勞身以塑型，勞骨以修身。

復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

在家中，或力所能及地做些家務(wù)事，或幫長(zhǎng)輩遞茶倒水、捶背松腰。

在學(xué)校，讓教室窗明幾凈，讓長(zhǎng)廊不染纖塵，讓操場(chǎng)清潔如洗。

在校外，積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)，展現(xiàn)復(fù)興學(xué)子的風(fēng)采；要知道，我們的姿態(tài)亦是國(guó)家的縮影，那片縮影中，舉手之勞綻放的幸福會(huì)讓世界驚羨！

我的演講完畢，謝謝！

復(fù)興中學(xué) 李興邦

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