劉瑞連 郇秀紅

學(xué)校在“五彩教育”理念的引領(lǐng)下，確定了“融五彩之麗，繪精彩人生”教師文化。學(xué)校以“五彩”文化涵養(yǎng)教師身心，愉悅教師情感，堅(jiān)持讓教師和學(xué)生同步發(fā)展。

“五彩教育”理念孕育“五彩”教師發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校在“著墨五彩，靈動(dòng)生命”核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，出了做“五彩教師”的目標(biāo)：紅色的熱愛(ài)情懷，要求教師對(duì)自身的教育工作充滿熱愛(ài)之情，以熱愛(ài)的教育情懷悅納每一位學(xué)生;橙色的陽(yáng)光心態(tài)，即要求教師以熱情飽滿、積極向上的陽(yáng)光心態(tài)投入到教育教學(xué)中，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向;綠色的尊重品格，是指不論在教學(xué)工作中還是團(tuán)隊(duì)合作中，都應(yīng)持有尊重他人、謙遜禮讓的品格;藍(lán)色的廣博知識(shí)，即要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺(jué)提升個(gè)人學(xué)識(shí)水平;紫色的創(chuàng)新精神，即要在教學(xué)和科研中積極求索、樂(lè)于鉆研、勇于嘗試。

“五彩教師”發(fā)展新理念：多元且自主。第一，堅(jiān)持“五彩教育”理念，喚醒教師教育自覺(jué)。學(xué)校始終倡導(dǎo)教師美麗生活，智慧工作。第二，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師整體發(fā)展。一是從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)的內(nèi)生式發(fā)展路徑。學(xué)校為教師團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)提供強(qiáng)有力的專家團(tuán)隊(duì)支持和時(shí)間保障，將每周一、二、三上午后兩節(jié)課分別定為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科任的校內(nèi)專題教研時(shí)間。在專家的指導(dǎo)下，每次教研都緊緊圍繞研究主題，各個(gè)教研組通過(guò)匯報(bào)、展示、集體研討等形式，卓有成效地開(kāi)展教研活動(dòng)。二是由團(tuán)隊(duì)影響個(gè)體的外延式發(fā)展路徑。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)針對(duì)不同發(fā)展階段的教師制定不同的發(fā)展目標(biāo)。年輕教師處于成長(zhǎng)期（工作1-3年），學(xué)校安排他們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)下上好“匯報(bào)課”;成熟型教師（工作3年以上），形成了自己的教育教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校則提供各種舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們到校外上參賽課;成就型教師（學(xué)科帶頭人及骨干教師），發(fā)揮特長(zhǎng)，指導(dǎo)徒弟，并為區(qū)教研貢獻(xiàn)智慧。

“五彩教師”發(fā)展新舉措：靈動(dòng)且適宜。第一，每學(xué)年“話題發(fā)布”。學(xué)校每年都會(huì)確定一個(gè)研究主題，以“話題發(fā)布”的形式開(kāi)展教師主題論壇，在每周全體會(huì)上進(jìn)行，教師們圍繞同一話題分享自己的思考，進(jìn)行思想的碰撞。學(xué)校先后發(fā)布了“我的五彩教育故事”“聚焦課堂的行動(dòng)研究”“發(fā)揮教育智慧，用好信息技術(shù)”等話題。第二，“智庫(kù)化”建設(shè)。學(xué)校以“智庫(kù)化”建設(shè)為契機(jī)，將教師在主題論壇上做的研究報(bào)告、研究論文等，匯編成冊(cè)、梳理成集，目前，《我的五彩教育故事》已經(jīng)出版?！爸菐?kù)化”建設(shè)讓教師能夠相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，讓教師們有了學(xué)習(xí)和借鑒的“智囊團(tuán)”。第三，“青藍(lán)工程”。學(xué)校一直開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”。“青藍(lán)工程”傳承著“四有”教師的師魂、師者的仁愛(ài)之心和教書育人的匠心。

在“五彩教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校采取有力措施，激發(fā)了教師的潛能和專長(zhǎng)，加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師發(fā)展邁上了新臺(tái)階。