金云峰

課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長必須具備的關(guān)鍵能力之一。作為學(xué)校管理者，校長必須要始終關(guān)注課程和課堂活動(dòng)，要不斷提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升。我認(rèn)為，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，校長要始終關(guān)注以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一是構(gòu)建教學(xué)改革總體框架。任何教學(xué)模式的創(chuàng)新都要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，校長作為“總策劃師”，要構(gòu)建出教學(xué)改革的總體框架，包括確定目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為教師的實(shí)施提供方向和引領(lǐng)。

二是設(shè)計(jì)具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動(dòng)中，持續(xù)不斷的評(píng)價(jià)對(duì)架構(gòu)學(xué)生的理解至關(guān)重要。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)框架的目的在于使學(xué)生超越記憶事實(shí)層面的學(xué)習(xí)，在情境中促進(jìn)對(duì)內(nèi)容意義的理解，并和其它概念相互關(guān)聯(lián)。評(píng)價(jià)框架主要包括四個(gè)方面：一是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù);二是口頭或書面提示;三是小測驗(yàn)或測試;四是非正式評(píng)估。

三是增強(qiáng)課堂教學(xué)的探究性。要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)多樣的、有創(chuàng)意的、參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。開發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，而且要把促進(jìn)學(xué)生深層次的理解作為目標(biāo)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要考慮：如何鼓勵(lì)學(xué)生沉浸于并探究這些關(guān)鍵性問題？如何運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生在更深層次上的理解？為了讓學(xué)生能夠完成項(xiàng)目和指引性評(píng)價(jià)應(yīng)做何準(zhǔn)備？在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)持續(xù)分析學(xué)習(xí)結(jié)果，反思實(shí)施過程，從而不斷改善教師運(yùn)用這種方法的技能。

以英語學(xué)科為例，開展教學(xué)前，教師首先分析了學(xué)生的需求，包括班級(jí)需求和學(xué)生個(gè)體需求，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先性分析，這樣就可以更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在學(xué)習(xí)“昆蟲”主題內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生水平、性格、興趣等，將其分為7組;然后，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生水平，確定了這一課的重點(diǎn)內(nèi)容——學(xué)生能說出認(rèn)識(shí)哪些昆蟲，它們的特點(diǎn)是什么，介紹自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明它在食物鏈中的位置。確定了教學(xué)重點(diǎn)后，教師以小組為單位，讓學(xué)生用粘土制作自己喜歡的昆蟲;讀課文，總結(jié)昆蟲的特點(diǎn)，制作思維導(dǎo)圖并表演出來;同伴互評(píng)，修訂思維導(dǎo)圖;指導(dǎo)學(xué)生制作介紹昆蟲的小指南等。最后，從必備知識(shí)和技能（能夠掌握基本英語閱讀能力，寫出句子組成簡單的段落）、表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)（能制作思維導(dǎo)圖，向同學(xué)介紹自己喜歡的昆蟲的特點(diǎn)）、口頭或書面提示（能用“Who eats Who”的結(jié)構(gòu)句說出這個(gè)昆蟲的食物和天敵分別是什么）三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的英語課堂，不但讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在高點(diǎn)，并敢于開口、樂于參與，在學(xué)習(xí)中提升了綜合能力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是當(dāng)前教育工作者應(yīng)該研究的重要課題之一，也是促進(jìn)課程改革的重要途徑。校長要不斷研究，帶領(lǐng)教師開展更多的探索與實(shí)踐，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

編輯 _ 汪倩