盧平芳

快要期末考試了，同學(xué)們復(fù)習(xí)得怎么樣了呢？盧老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次模擬考試，小朋友們別一聽(tīng)考試就擔(dān)心，盧老師會(huì)給大家進(jìn)行細(xì)致的講解，還有寫(xiě)作方法指導(dǎo)哦！這里的寫(xiě)作方法，可以適用多種文題，就看你會(huì)不會(huì)舉一反三啦！

考場(chǎng)文題

生活中，父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……一本書(shū)，一首歌，一句話，一次難忘的經(jīng)歷，一個(gè)特別的物件……都會(huì)讓你心懷感激。請(qǐng)以“感謝______”為題，選擇你印象深刻的一件事，完成一篇作文，表達(dá)內(nèi)心的感激之情。先把題目補(bǔ)充完整，做到敘事清楚，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫，書(shū)寫(xiě)工整，不少于400字。

構(gòu)思引路

倒敘，即打亂事件發(fā)展的順序，使人猝不及防地進(jìn)入到故事發(fā)展的緊要關(guān)頭，從而給讀者形成強(qiáng)烈的懸念，使故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦。倒敘可以增強(qiáng)習(xí)作的生動(dòng)性，為事情的發(fā)展設(shè)置懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述過(guò)于平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。運(yùn)用倒敘，要有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接。

所有的人都有好奇心，如果我們說(shuō)一件事情，把事情最吸引人的地方先講出來(lái)，之后再交代這件事情的具體過(guò)程和原因，這樣的話，人們就愿意聽(tīng)。寫(xiě)作文“感謝? ?”，我們可以通過(guò)一件事來(lái)表達(dá)自己的感激之情。如果用上倒敘的方法，先表達(dá)出感激之情，別人就會(huì)想知道你為什么如此感激，習(xí)作自然就吸引人了。

點(diǎn)石成金

采用倒敘的方法來(lái)行文，一般有三種模式：

一是把結(jié)局提前，為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。比如在李星華的作品《十六年前的回憶》中，作者在第一自然段中先寫(xiě)了父親李大釗的死對(duì)自己的感觸很深，再寫(xiě)了父親死的過(guò)程。

比如，在《永不忘記》一文開(kāi)頭：

王翔要去上大學(xué)了，他考試的總成績(jī)是477分，被科技大學(xué)選去了。

作者把故事的結(jié)局放在開(kāi)頭敘述，然后再敘述結(jié)局產(chǎn)生的原因。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分寫(xiě)潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫(huà)像。無(wú)限的深情都凝結(jié)在一幅畫(huà)著一個(gè)賣冰糕的孩子，上面寫(xiě)著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫(huà)上。畫(huà)有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘事情結(jié)局的手法既引人入勝地點(diǎn)了題，又制造出懸念，引起讀者的關(guān)注。這里又借人物對(duì)話交代畫(huà)上的孩子就是王翔，他是個(gè)難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助，自然地引起倒敘。

又比如《小木船》這篇文章的開(kāi)頭：

每當(dāng)看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。

上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年級(jí)。

作者把我們引到過(guò)去的歲月里，設(shè)置懸念，然后再向我們敘述發(fā)生的往事。這樣的開(kāi)頭，讀者感到親切、自然，吸引著我們趕快去讀后面的內(nèi)容。

《感謝_________》這篇習(xí)作倘若不用這樣一個(gè)開(kāi)頭，而是平鋪直敘，就沒(méi)這么吸引人。這樣子構(gòu)思，習(xí)作一下子多了一個(gè)亮點(diǎn)，平添了動(dòng)人的文采。

二是為了表現(xiàn)效果的需要，把中間扣人心弦的部分提前，使情節(jié)發(fā)展曲折有致，設(shè)置懸念，引人入勝。比如：

今天早晨，在清水街上，一位學(xué)生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位學(xué)生迅速地閃進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級(jí)走去，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。老大爺為什么要跟蹤這位小學(xué)生呢？事情還得從上周日下午說(shuō)起……

上個(gè)星期天到底發(fā)生了什么事？相信讀到這個(gè)開(kāi)頭，大家都會(huì)繼續(xù)讀下去。

三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。如《一件珍貴的襯衫》：

在我的家里，珍藏著一件白色襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。

再比如《一個(gè)粗瓷大碗》這篇文章的開(kāi)頭：

中國(guó)人民革命軍事博物館里，有一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼用過(guò)的。她那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委，這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。

這樣一寫(xiě)，讀者就迫切想了解這只粗瓷大碗身上到底發(fā)生了怎樣的故事，閱讀興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。

優(yōu)秀習(xí)作《感謝您，大伯》，就是通過(guò)自己的自行車這個(gè)物，勾起了對(duì)陌生大伯的回憶，寫(xiě)出了大伯古道熱腸、熱心助人的高尚品質(zhì)，這樣的開(kāi)頭把小作者對(duì)大伯深深的感激之情表達(dá)得淋漓盡致。

我們今天的作文要求主要表達(dá)感恩之情。感恩是生活中常見(jiàn)的話題，也是我們每一個(gè)都應(yīng)該做到的?？梢詫?xiě)對(duì)父母的感恩之情，也可以寫(xiě)對(duì)朋友的感恩之情;可以感謝一句話，也可以感謝一個(gè)物件……那么究竟寫(xiě)什么呢？首先這個(gè)人給過(guò)你幫助，給過(guò)你啟發(fā)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在寫(xiě)作文過(guò)程中做到具體、生動(dòng)。假如你選擇了感恩一個(gè)人，那就得把這個(gè)人幫助你的事情寫(xiě)具體，這是作文的中心。寫(xiě)的時(shí)候，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等要寫(xiě)生動(dòng)。另外，我們的感受也應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)。構(gòu)思好了，我們可以采用倒敘的開(kāi)頭，使習(xí)作更出彩。