陳思盈， 郜紅娟

(1.貴州理工學(xué)院 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003；2.貴州師范學(xué)院 地理與資源學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550018)

0 引言

隨著地球生態(tài)系統(tǒng)破壞的日益加重，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境狀況令人擔(dān)憂(yōu)，而生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決不僅依賴(lài)于技術(shù)的進(jìn)步，更依賴(lài)于生態(tài)文明意識(shí)的提升[1-2]，國(guó)內(nèi)高中華教授說(shuō)過(guò)：“生態(tài)意識(shí)是人類(lèi)包括自己在內(nèi)的一切生物與環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)成果為基礎(chǔ)而形成的特定的思維方式和行為取向，是人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)良好的生態(tài)環(huán)境，對(duì)于自身行為自覺(jué)地按照生態(tài)發(fā)展的規(guī)律來(lái)規(guī)范各種活動(dòng)的觀(guān)念和意識(shí)”[3]。但是國(guó)民的生態(tài)環(huán)保意識(shí)普遍淡薄，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育刻不容緩[4]，而當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)直接關(guān)系到未來(lái)生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的生態(tài)文明建設(shè)，大學(xué)生更是社會(huì)中最活躍的群體，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用[5]。通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)意識(shí)教育不但可以有效把握大學(xué)生綜合價(jià)值取向的核心，更是能夠進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的核心價(jià)值觀(guān)念，這對(duì)于推進(jìn)綠色發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義[6-7]，故而對(duì)大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培育尤為關(guān)鍵。本研究主要從以下方面開(kāi)展生態(tài)意識(shí)培育：

1 家庭教育

1.1 家長(zhǎng)影響小孩，從而提高生態(tài)意識(shí)

父母應(yīng)該以身作則來(lái)教育小孩，達(dá)到潛移默化的效果。比如在進(jìn)行生態(tài)教育時(shí)，父母在家中勤儉節(jié)約，珍惜資源，并付諸保護(hù)生態(tài)的行動(dòng)，外出時(shí)做到不污染并勸導(dǎo)別人保護(hù)生態(tài)。剛接觸新事物的小孩對(duì)父母有強(qiáng)烈的依賴(lài)性，會(huì)跟隨并學(xué)習(xí)父母的行為，從而自己也會(huì)行動(dòng)起來(lái)。經(jīng)常性用語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓小孩慢慢了解生態(tài)的重要性，使其養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾、與大自然和諧相處的良好習(xí)慣。

此外，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以作為教育小孩的教材。如2007年5月29日無(wú)錫市太湖嚴(yán)重污染，導(dǎo)致自來(lái)水變質(zhì)不能飲用，這也是無(wú)錫市肝癌等惡性腫瘤發(fā)病率較高的原因之一，這無(wú)疑帶給人們無(wú)限的恐慌，父母可利用此類(lèi)事件教育小孩：為什么會(huì)造成此類(lèi)事件發(fā)生，發(fā)生此類(lèi)事件會(huì)造成怎樣的后果，為了防止此類(lèi)事件我們應(yīng)該怎么做，用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)小孩產(chǎn)生生態(tài)意識(shí)這一概念，并貫徹落實(shí)“綠水青山就是金山銀山”這一理念。

1.2 大學(xué)生影響家長(zhǎng)，從而提高生態(tài)意識(shí)

現(xiàn)在普遍出現(xiàn)一種情況：由于家長(zhǎng)生態(tài)意識(shí)較差，從而沒(méi)有及時(shí)教育小孩關(guān)于生態(tài)保護(hù)的認(rèn)知。但是在后天的社會(huì)影響及學(xué)校教育下學(xué)生自身的生態(tài)意識(shí)會(huì)得以提高，故而在看到長(zhǎng)輩不保護(hù)生態(tài)時(shí)應(yīng)給予及時(shí)提醒，這樣以來(lái)，長(zhǎng)輩們一方面會(huì)感到欣慰，另一方面會(huì)積極反思并改正，從而慢慢影響周邊的人，可以大幅度提高大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。

2 學(xué)校教育

2.1 良好的學(xué)校環(huán)境

父母是啟蒙老師，學(xué)校則是生態(tài)意識(shí)培育鞏固的關(guān)鍵性場(chǎng)所。在進(jìn)行學(xué)校教育的首要前提便是保證學(xué)校環(huán)境的舒適。如果一條大路上清潔干凈，沒(méi)有任何垃圾，大學(xué)生就會(huì)自覺(jué)將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，而在滿(mǎn)地垃圾的環(huán)境下，大學(xué)生不會(huì)意識(shí)到垃圾桶的存在，也和大家一樣隨便丟棄來(lái)保持與大家行動(dòng)的統(tǒng)一性，大學(xué)生總是抱著“這么多垃圾，我扔一點(diǎn)也不會(huì)造成太大的影響”的僥幸心態(tài)，從而導(dǎo)致環(huán)境情況日積月累，越發(fā)嚴(yán)重，故而良好的校園環(huán)境是學(xué)校生態(tài)教育的基礎(chǔ)。

2.2 將生態(tài)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容

《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中規(guī)定：教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將生態(tài)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，但是在諸多大學(xué)中，很少設(shè)立專(zhuān)門(mén)的有關(guān)生態(tài)保護(hù)的專(zhuān)業(yè)，最多只是將生態(tài)知識(shí)設(shè)成選修課或平時(shí)稍微加以普及，若需要提高生態(tài)意識(shí)，學(xué)校等教育部門(mén)可多開(kāi)設(shè)生態(tài)教育課程或?qū)⑸鷳B(tài)應(yīng)用于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

2.3 對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)教育培訓(xùn)

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求運(yùn)用靈活、幽默、易懂的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。除此之外，還有大部分教師在生活中不重視生態(tài)，對(duì)外稱(chēng)教學(xué)生的內(nèi)容不一定非得運(yùn)用于生活，使得學(xué)生也會(huì)開(kāi)始進(jìn)行敷衍式學(xué)習(xí)，自然很難提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，所以教育部門(mén)不僅得重視學(xué)生教育，而且也要意識(shí)到教師的選拔及教育的重要性，畢竟在當(dāng)今社會(huì)教師的影響力比較高。

此外，在教師教育過(guò)程中可適當(dāng)重視生態(tài)意識(shí)培育，讓他們提高生態(tài)意識(shí)后再去影響他人，效果翻倍，也可在生活中觀(guān)察學(xué)生的生態(tài)保護(hù)情況，選擇生態(tài)意識(shí)較高的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)并影響身邊的人。

2.4 學(xué)校改進(jìn)生態(tài)教育方式

學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，如：生物實(shí)驗(yàn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、治療，以此機(jī)會(huì)來(lái)了解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、組織，切身感受小動(dòng)物的感受，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的憐憫心情，可在一定程度上提高生態(tài)意識(shí)；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生切身了解化學(xué)用品的危害，了解其對(duì)環(huán)境的危害，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也指引學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣；在課程教育的基礎(chǔ)上多組織野外實(shí)踐，比如：打掃衛(wèi)生、植樹(shù)造林、走進(jìn)工廠(chǎng)實(shí)踐調(diào)研、參觀(guān)博物館等。

3 社會(huì)教育

3.1 政府對(duì)生態(tài)的管理

政府要充分發(fā)揮其約束力及管理作用。由于當(dāng)今社會(huì)普遍存在大學(xué)生生態(tài)意識(shí)較高，但行動(dòng)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的現(xiàn)象，所以政府可以首先在校園創(chuàng)辦多個(gè)環(huán)保組織，環(huán)保組織最大的好處是可形成幾個(gè)組，小范圍集中進(jìn)行生態(tài)教育，組內(nèi)組外互相幫助影響，可很大程度提高大學(xué)生生態(tài)行動(dòng)力意識(shí)。

政府組織開(kāi)展各種關(guān)于生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)或展覽，讓大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中普及生態(tài)知識(shí)，親身感受并吸收，而在關(guān)于生態(tài)的展覽過(guò)程中利用藝術(shù)的吸引力讓大學(xué)生愛(ài)上藝術(shù)，并愛(ài)上生態(tài)，不僅可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。

政府引導(dǎo)大學(xué)生在社區(qū)、廣場(chǎng)等人口聚集區(qū)開(kāi)展生態(tài)教育活動(dòng)，并讓小朋友參與進(jìn)來(lái)，一方面讓小孩從小便接受生態(tài)保護(hù)教育，另一方面是由于小孩的感染力往往較高，可以用此優(yōu)勢(shì)感染到更多的人，并且也能以開(kāi)展活動(dòng)的方式讓大學(xué)生組織參與進(jìn)來(lái)。

其次，更重要的措施即創(chuàng)辦多個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓大學(xué)生參與培訓(xùn)，從各方面了解生態(tài)的概念及影響，達(dá)到提高生態(tài)意識(shí)的效果。生態(tài)意識(shí)與社會(huì)環(huán)境是相互依存的，良好的生態(tài)意識(shí)造就良好的社會(huì)環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境又會(huì)影響形成良好的生態(tài)意識(shí)，故而良好的社會(huì)風(fēng)尚需要大學(xué)生、其他公民及政府的參與。

3.2 建立健全法制體系

健全法律體系是另一重大舉措。在我國(guó)雖然有一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)的法律，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，于2015年1月1日起施行，可關(guān)于這一系列的法律并沒(méi)有加以完善，許多生態(tài)問(wèn)題并沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的法律，未從根本上來(lái)解決生態(tài)污染問(wèn)題，很多小污染的行為沒(méi)有明文規(guī)定給出罰款或其他處罰，大多都是對(duì)大程度或大范圍的生態(tài)污染行為給出法律懲罰，而這種現(xiàn)象大大不利于環(huán)境的整治，生態(tài)污染不能有大小局限，污染會(huì)以人們不可估量的速度積少成多。

健全法律，首先得根據(jù)之前的生態(tài)污染程度制定出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，并大力普及，尤其是學(xué)校，教育的場(chǎng)所往往更具有說(shuō)服力。其次，完善關(guān)于預(yù)防生態(tài)污染的法律，并強(qiáng)調(diào)污染的程度及各程度所對(duì)應(yīng)的法律懲罰。“觸犯法律”這一詞往往更具有威懾力及約束力，試想：當(dāng)大學(xué)生做出污染生態(tài)的行為時(shí)，突然意識(shí)到了自己很有可能已經(jīng)觸犯了法律，這對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)很大的約束力，不僅克制了自己，也會(huì)情不自禁開(kāi)始提醒身邊的人，不僅補(bǔ)救了之前所犯下的錯(cuò)誤，也為之后的生態(tài)保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。

當(dāng)法律完善之后，也需要有一定的監(jiān)督，若仍然存在部分大學(xué)生在生態(tài)意識(shí)不健全的情況下，繼續(xù)做污染生態(tài)的事，沒(méi)有人監(jiān)督也是于事無(wú)補(bǔ)，對(duì)于這種情況，國(guó)家應(yīng)該設(shè)立一個(gè)僅代表環(huán)境保護(hù)組織的舉報(bào)機(jī)構(gòu)或訴訟機(jī)構(gòu)，讓百分百的大學(xué)生了解此機(jī)構(gòu)，達(dá)到百分百認(rèn)知，這樣的話(huà)總有一些大學(xué)生具有較強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)，他們便有了監(jiān)督的權(quán)利，達(dá)到互相監(jiān)督的社會(huì)氛圍。當(dāng)然除大學(xué)生之外，其余社會(huì)人士更應(yīng)該提高生態(tài)意識(shí)。

4 網(wǎng)絡(luò)教育

如今網(wǎng)絡(luò)普及范圍越來(lái)越廣，只有部分老年人沒(méi)有得以普及，而大多數(shù)大學(xué)生都是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)、社交，甚至連小學(xué)生都迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)慢慢取代了當(dāng)初的純真，而只有少部分大學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)查資料，其中用來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)的人數(shù)比例少之又少，這部分學(xué)生反映說(shuō)：根本就不清楚怎么利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)，并沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)站供來(lái)學(xué)習(xí)。而事實(shí)上有網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)，只不過(guò)并不普及，大多數(shù)大學(xué)生也并不了解，該網(wǎng)站里都是很多理論知識(shí)，但是大多數(shù)人都對(duì)理論知識(shí)不感興趣，導(dǎo)致該網(wǎng)站并沒(méi)幾個(gè)人光顧，網(wǎng)絡(luò)也就缺失了他本身的作用，面對(duì)此種困境，國(guó)家可以設(shè)立一個(gè)全新的網(wǎng)站，里面的內(nèi)容通俗易懂，還可以圖文并存，適當(dāng)利用詼諧幽默的語(yǔ)句加以補(bǔ)充，并讓大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，并且運(yùn)用到大學(xué)生課程中，提高此官方網(wǎng)站的知名度。當(dāng)今游戲普及，而游戲往往能吸引青少年，故而可將生態(tài)知識(shí)適當(dāng)與游戲相結(jié)合，但在其過(guò)程中萬(wàn)萬(wàn)不可影響到游戲的進(jìn)行，否則會(huì)弄巧成拙，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡心理，更別說(shuō)付諸行動(dòng)。

5 自我反省及自我改變

諸多因素影響大學(xué)生生態(tài)意識(shí)，最終所有因素都得歸于自身。首先我們必須進(jìn)行自我反省，回想自己做了哪些污染生態(tài)的事？已經(jīng)造成了什么后果？其次我們得多了解生態(tài)知識(shí)，不管從家庭、學(xué)校還是社會(huì)，為自己及身邊的人考慮，都要提高大學(xué)生自身的生態(tài)意識(shí)，在反省過(guò)程中將學(xué)習(xí)到的慢慢吸收。最后，當(dāng)意識(shí)到自己當(dāng)初所犯下的錯(cuò)時(shí)，也不用過(guò)分自責(zé)，遵從內(nèi)心進(jìn)行改變，不僅要提高生態(tài)意識(shí)，更要提高生態(tài)行動(dòng)力意識(shí)。

當(dāng)今大學(xué)生大多都存在享樂(lè)主義思想，喜歡到各種高級(jí)飯店或其他高級(jí)場(chǎng)所進(jìn)行享樂(lè)，難免這些大學(xué)生會(huì)有食品等資源的鋪張浪費(fèi)情況。另外，攀比心理也會(huì)使很多學(xué)生在外消費(fèi)時(shí)大手筆，從而造成資源浪費(fèi)?，F(xiàn)如今甚至有很多大學(xué)生連最基本的可回收與不可回收物都分不清楚。作為大學(xué)生，首先得消除享樂(lè)的思想觀(guān)念，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，多參加關(guān)于生態(tài)保護(hù)的志愿活動(dòng)，植樹(shù)造林。

6 結(jié)語(yǔ)

本研究從家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及自身五大方面對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)進(jìn)行研究并提出相關(guān)對(duì)策。從家庭教育來(lái)看，家庭教育是孩子的第一門(mén)課，起著示范引導(dǎo)作用，應(yīng)從小就對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)生態(tài)文明教育，從而培養(yǎng)孩子的生態(tài)意識(shí)，另外家長(zhǎng)是孩子的榜樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子的生態(tài)意識(shí)比家長(zhǎng)更強(qiáng)烈時(shí)，孩子也能為家長(zhǎng)起到示范作用；從學(xué)校教育來(lái)看，學(xué)校環(huán)境、教師生態(tài)文明意識(shí)及教學(xué)內(nèi)容都是生態(tài)意識(shí)培育的重要因素，良好的學(xué)校環(huán)境成就良好的生活素養(yǎng)，同時(shí)老師的示范作用也是關(guān)鍵因素，最后，理論與實(shí)踐相結(jié)合的生態(tài)文明教學(xué)才是更有效的方案之一，多方面的教育才能成就學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí)；從社會(huì)教育來(lái)看，國(guó)家、政府及公民都是培育的重要因素，國(guó)家健全相關(guān)法制體系，將生態(tài)文明建設(shè)落實(shí)到位，同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)罰制，與此同時(shí)，相關(guān)政府部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管力度，將生態(tài)意識(shí)培育落實(shí)到每一位公民；從網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，利用網(wǎng)絡(luò)傳播快的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)上宣傳生態(tài)文明內(nèi)涵，普及到公民的生活中，潛移默化提高生態(tài)意識(shí)；最后從自身來(lái)看，公民應(yīng)當(dāng)有良好的約束力及凝聚力，提高生態(tài)意識(shí)，為生態(tài)文明建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，然而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展并不等同于社會(huì)的進(jìn)步，生態(tài)與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在生態(tài)文明建設(shè)的過(guò)程中，生態(tài)意識(shí)的培育是其重中之重，大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培育更為關(guān)鍵，大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，擔(dān)起生態(tài)建設(shè)的責(zé)任，共同為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。