郭緋緋

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

1 青年專業(yè)教師做好大學(xué)生“引路人”的重要意義

1.1 有利于青年教師自身的成長

師者傳道授業(yè)解惑也。教師是思想知識(shí)的傳播者，只有不斷鉆研教育內(nèi)容，擴(kuò)展自己的教育能力，讓自己具備穩(wěn)固精深的專業(yè)知識(shí)和良好的思想道德素養(yǎng)，才能在教書授課的時(shí)候，更加從容、因材施教。因此，青年專業(yè)教師做好大學(xué)生的“引路人”，有利于教師自身的成長，能為教師樹立爭做“四有好老師”的目標(biāo)，提升教師格局與視野。

1.2 有利于大學(xué)生的健康成長成才

大學(xué)生正處在道德價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，青年專業(yè)教師要成為學(xué)生的良師益友，通過系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系、實(shí)際技能的教育教學(xué)和思想道德的教育教學(xué)，解決大學(xué)生青春期的困惑與迷茫，解決大學(xué)生心理健康等問題，幫助大學(xué)生健康成長成才，讓他們自覺為祖國和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1.3 有利于專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)

高校每門課程都具有育人育才的功能。專業(yè)課程側(cè)重知識(shí)技能的培養(yǎng)，思想政治理論課側(cè)重思想政治教育，兩者都具有非常重要的作用與地位。青年教師做到把專業(yè)課程與思想政治理論課相互配合相互支撐，才能既立德又樹人、既育人又育才，實(shí)現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一，形成良好協(xié)同育人效應(yīng)。

1.4 有利于“三全育人”格局的打造，提升高校思想政治工作質(zhì)量

高校每位教育教學(xué)工作者都承擔(dān)著立德樹人的使命與職責(zé)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的全程育人、全方位育人，全過程育人，其前提就是全員參與、全員育人。青年專業(yè)教師要與思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員之間做到互相配合，經(jīng)常溝通，互通教育信息與效果，共同探討學(xué)生存在的共性與個(gè)性問題，制定解決的辦法，三者同向同行共同打造“三全育人”格局。

2 青年專業(yè)教師做好大學(xué)生“引路人”的內(nèi)涵

2.1 政治引領(lǐng)

青年大學(xué)生是國家和民族的希望，面對新的使命，需要把大學(xué)生的心凝聚起來，加強(qiáng)對大學(xué)生的政治引領(lǐng)。引導(dǎo)大學(xué)生自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定跟黨走決心，自覺愛黨愛國，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，自覺認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展同國家和民族的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，自覺投身到改革開放的偉大實(shí)踐中。

2.2 思想引領(lǐng)

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各種社會(huì)思潮相互激蕩，大學(xué)生面臨的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)變得復(fù)雜。通過引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自己的歷史使命、擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大志向、立志做大事，培養(yǎng)奮斗精神、做到理想堅(jiān)定，堅(jiān)信馬克思主義，共產(chǎn)主義，中國特色社會(huì)主義，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的凝聚力和向心力。

2.3 文化引領(lǐng)

青年專業(yè)教師通過挖掘中國古代文明、優(yōu)秀藝術(shù)作品、藝術(shù)家等文化價(jià)值，將其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化納入教學(xué)大綱；同時(shí)注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)中華美育精神和推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，增強(qiáng)抵御西方文化滲透的能力。

2.4 專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)

學(xué)習(xí)是了解事物、知道事情、懂得事理的唯一途徑。大學(xué)是人生中最關(guān)鍵的階段，這階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，大學(xué)生要把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，才能為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；努力踐行工匠精神，練就過硬本領(lǐng)，才能在職業(yè)發(fā)展道路上穩(wěn)步前行。

2.5 道德品行引領(lǐng)

育人的根本在于立德。以德為引領(lǐng)，大學(xué)生才能成為國家和人民需要的棟梁之才。引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，養(yǎng)成自覺的道德品行，以自己的實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，成為社會(huì)主義道德品行的引領(lǐng)者。要把課堂、實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生良好品行的陣地，從小事做起，從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。

3 青年專業(yè)教師做好大學(xué)生“引路人”的原則與方法

3.1 堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一

高校青年教師既承擔(dān)知識(shí)傳播的責(zé)任，又擔(dān)負(fù)塑造學(xué)生心靈的重任，在工作中必須堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一。教書是育人的手段，育人是教書的目的，二者相輔相成，相互作用。教書的首要目的是立德樹人。其次，教師在關(guān)注學(xué)生生活、了解學(xué)生需求、走進(jìn)學(xué)生心中的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提高思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)。

3.2 堅(jiān)持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一

青年專業(yè)教師做好大學(xué)的“引路人”，必須堅(jiān)持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上取得進(jìn)步的時(shí)候，給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)；當(dāng)大學(xué)生陷入困惑、感到彷徨的時(shí)候，鼓勵(lì)他們不畏艱難、勇往直前；當(dāng)大學(xué)生應(yīng)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤、做了錯(cuò)事的時(shí)候，教育引導(dǎo)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，并給予他們一定的時(shí)間和空間提升自我認(rèn)識(shí)。簡而言之，青年專業(yè)教師就是在該鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候要積極鼓勵(lì)，該批評學(xué)生的時(shí)候要嚴(yán)格批評，該鞭策學(xué)生的時(shí)候要鞭策，該包容學(xué)生的時(shí)候要包容。

3.3 堅(jiān)持尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一

青年專業(yè)教師做好大學(xué)的“引路人”，必須堅(jiān)持遵循規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一。遵循思想政治工作規(guī)律，在各個(gè)層面和環(huán)節(jié)落實(shí)立德樹人重要使命，將思政政治工作貫穿到每門課程的教育教學(xué)全過程；遵循教書育人規(guī)律,注重教學(xué)與德育相結(jié)合；遵循學(xué)生成長規(guī)律，明確大學(xué)生主體地位、了解大學(xué)生心理和思想特點(diǎn)，滿足大學(xué)生合理需求。教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，全面了解國情，把握時(shí)代大勢，推動(dòng)他們腳踏實(shí)地把雄心壯志付諸實(shí)際行動(dòng)。

3.4 堅(jiān)持以文化人和以美育人相統(tǒng)一

青年大學(xué)生正處于塑造心靈的重要時(shí)期，教師要促進(jìn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的融合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和美育教育融入學(xué)生日常。加強(qiáng)學(xué)生對文化自信的理解，增強(qiáng)文化自信的持久力。培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀以及善于感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。教師要發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，向?qū)W生講授自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等多種不同美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生追求心靈美。

4 青年專業(yè)教師做好大學(xué)生“引路人”的途徑

4.1 用好課堂教學(xué)主渠道

堅(jiān)持用好課堂教學(xué)主渠道，是關(guān)系教育教學(xué)的根本性問題，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。青年專業(yè)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)內(nèi)容的更新作為改革的核心，教學(xué)方法的創(chuàng)新作為改革的路徑。在教育教學(xué)過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，利用信息技術(shù)，結(jié)合專業(yè)和課程特色，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生思想和客觀現(xiàn)實(shí)，解決大學(xué)生存在的思想認(rèn)識(shí)問題。用好具有美院特色的好課堂如同春風(fēng)化雨與潤物無聲，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

4.2 指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐

青年專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐是工作職責(zé)所在。首先，教師要做好實(shí)習(xí)實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵章守紀(jì)、程序規(guī)范等方面的教育。其次，教師要全程監(jiān)管學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作和服務(wù)工作，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，定期向?qū)W校匯報(bào)工作進(jìn)度。最后，教師要做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐考核工作，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。

4.3 指導(dǎo)學(xué)生參加各類大賽

青年專業(yè)教師應(yīng)持之以恒地組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國專業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。專業(yè)設(shè)計(jì)大賽和職業(yè)技能大賽對提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是青年成長成才的重要實(shí)踐，能為國家發(fā)展和社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造一定價(jià)值。青年大學(xué)生通過參加各類大賽，鍛煉勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神，磨練艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的意志，錘煉敢于擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)的品格，為今后成為能擔(dān)大任、勇?lián)厝蔚男聲r(shí)代青年打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.4 積極當(dāng)好班主任或兼職輔導(dǎo)員

青年專業(yè)教師當(dāng)好班主任或兼職輔導(dǎo)員，能發(fā)揮教師自身的專業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)類專業(yè)前沿信息和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在班級上形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；能建立和諧的師生關(guān)系，了解每位學(xué)生的特長、個(gè)性和志向，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活、思想和身心健康方面的問題；便于定期開展讀書分享會(huì)、主題班會(huì)和總結(jié)會(huì)等班級活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的成長目標(biāo)，樹立正確的理想。

4.5 加強(qiáng)與思想政治理論課教師及輔導(dǎo)員的協(xié)作

青年專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)與思想政治理論課教師及輔導(dǎo)員之間的協(xié)作。首先，提高協(xié)同育人認(rèn)識(shí)。青年專業(yè)教師要與思想政治課教師及輔導(dǎo)員達(dá)成協(xié)同育人共識(shí)，明確自己在思政教育工作的作用與優(yōu)勢。其次，推動(dòng)協(xié)同育人實(shí)踐。青年專業(yè)教師要主動(dòng)與思想政治理論課教師及輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的理想信念、核心價(jià)值觀、國家意識(shí)和傳統(tǒng)文化等思政元素，將專業(yè)課成為思想政治教育第二課堂，實(shí)現(xiàn)思政理論與藝術(shù)的跨界融合。

5 結(jié)語

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。青年專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育是每位教師的應(yīng)有之責(zé)，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，堅(jiān)持尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一，堅(jiān)持以文化人和以美育人相統(tǒng)一，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班者。